苏教版小学语文第十一册全册教案3Word下载.docx

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餐、蹭、糙；

前后鼻音：

吻、腕；

后鼻音：

蹭。

　　2、指名读词语。

　　乔依　颠簸　凄凉　矮小　脚腕　蹭破　车胎　瘪了

　　袜子　油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊

　　荒芜人烟　天经地义　潸然泪下

　　3、重点理解下列词语的意思。

　　荒芜人烟：

指没有人居住的地方。

　　天经地义：

指非常正确不容质疑的道理。

　　潸然泪下：

　　4、指名分自然段读文，教师相机指点。

　　三、默读文，理清文层次。

　　、文主要讲了几事？

　　2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

　　第一段：

讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二段写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

　　四、作业

　　．生字描红、临写，抄写词语。

　　2．朗读文。

　　第二时

　　一、复习导入

　　、师：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节我们继续学习文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得文中讲了哪两事吗？

　　板书：

乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、学习文1~8自然段

　　、师述：

在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一条乡间公路伸向远方。

这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。

一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

请你自己读一读2——8自然段。

（学生自读）

　　2、全班交流。

　　）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

　　“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

　　“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

　　2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　指读——齐读

　　3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。

这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　　1）乔依是怎样为老妇人修车的？

引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。

汇报：

　　“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

　　2）你从这些句子的描写中看出了什么？

（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。

）

　　4、文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？

再默读2、3、—8自然段。

　　你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？

（热情、体贴、细心）

　　这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

　　、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?

（乐于助人的品质；

乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；

乔依竭尽全力，无私地助人。

　　6、出示第六自然段：

　　请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。

齐读

　　理解：

“天经地义”什么意思？

（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。

再读第六自然段。

　　7、引读6、7自然段。

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。

因此，乔依笑着对老妇人说。

　　8、小结：

在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。

他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　三、学习9-11小节

　　、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9~11

　　3、出示填空题：

　　来到了小餐馆，老妇人看到

　　突然想起了

　　于是

　　提示：

她还看到了什么？

还会想起什么？

你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　四、学习12小节

　　、引读：

关上店门，女店主走进里屋……

　　2、出示句子：

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：

“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

　　五、总结文。

　　、说说文为什么用“爱之链”作题目？

　　（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。

正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作题的道理。

　　是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。

现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　2、播放歌曲《爱的奉献》

　　六、拓展。

　　以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

1）注意故事的连续性；

　　2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　3）要升华“爱”的主题。

习作2

　　教学要求：

　　、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

　　2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

　　3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

　　教学重点：

　　通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

　　教学难点：

　　、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

　　2、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。

　　、爱是lve,

　　爱是Aur,爱是人类最美丽的语言。

人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。

相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

　　2、观察图画从图中你看到了什么？

感受到了什么？

（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。

　　3、读懂小诗、感受情感。

（1）自由读，读通、读顺。

（2）结合上图，再读小诗。

思考：

从中你感受到了什么？

（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）

　　（3）感情朗读，表达情感。

　　4、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。

补充：

《妈妈的爱》刘丙钧

　　《父爱无言》

　　、爸爸或者妈妈做的一什么事情让你特别感动。

　　6、“谁言寸草心，报得三春晖。

”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：

父母亲爱心柔善像碧月，常在心里问何日报。

虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。

　　将自己对父母真心想说的话写在纸上。

相互交流，完善自己想表达的意思。

　　7、要求：

回家后直接或间接表达自己的感谢之情。

　　注意观察父母的神态和动作。

关注自己的内心感受。

　　一、明确习作要求

　　、记叙父母关爱自己最受感动一事。

　　2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。

　　3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。

　　4、将事情的经过记叙完整。

　　二、写法指导。

　　如何使场面描写生动感人。

　　、环境描写进行铺垫〈爱之链〉〉第一自然段、〈〈爱如茉莉〉〉

　　2、关注细节，抓住人物的神态、动作、语言。

（1）引用〈〈爱之链〉〉中的第四自然段。

　　作者抓住乔伊的修车动作与神态，把乔伊认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。

如：

脚腕被蹭破了

　　没穿袜子

　　摘下破手套

　　喘着粗气

　　清水鼻涕也流下来了

　　两只手上沾满了油污。

（2）如〈〈爱如茉莉〉〉第七自然段：

母亲在住院前的嘱咐（语言描写）

　　父亲赶往医院那急匆匆的脚步。

（动作描写）清晨病房中感人的画面（环境描写）

　　三、学生习作

　　板书设计：

　　歌词：

念亲恩

　　长夜空虚使我怀旧事，明月朗相对念母亲。

　　父母亲爱心，柔善像碧月。

怀念怎不悲莫禁，

　　长夜空虚枕冷夜半泣，遥路远碧海示我心；

　　父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报？

　　亲恩应该报，应该惜取孝道，惟独我离别，

　　无法慰亲旁，轻弹曲韵梦中送。

练习2

　　、在具体的语言环境中选择使用同音字。

　　2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

　　3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。

　　通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　、教学第一部分

（1）创设情境

（2）让学生思考讨论：

为什么用“化装”而不用“化妆”？

　　（3）教师引导学生得出结论：

语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

　　2、教学第二部分

（1）根据上一部分的小结，让学生读题。

（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。

　　（3）师生共同给出正确的答案。

　　（4）学生照上一部分的样子回答问题。

　　（）小结。

　　3、教学第三部分

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆类似的同音词。

　　（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。

　　（4）师生评议。

　　二、教学第二题（诵读与感悟）

　　、诵读《我不期望回报》

（1）教师讲清本题的要求。

（2）学生自由练读。

　　（3）教师范读。

　　（4）学生理解着去诵读。

　　（）指名背诵，集体背诵。

　　2、感悟

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。

　　2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。

　　、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

　　2、学写毛笔字。

　　学习采访的几个注意点：

1、要有目的性。

2、确定采访对象，列好采访提纲。

3、提问要有礼貌，语言要得体。

4、记录重要内容。

　　一、教学第四题（口语交际）

　　、审题。

（1）指名读题目

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2、指导。

（1）学生确定采访目的。

（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。

　　（3）准备采访时所用物品。

　　（4）学生以小记者的身份练习采访。

　　（）推选两个同学上讲台分角色进行采访。

　　（6）评议。

　　3、反馈。

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题。

　　4、指导。

　　、反馈。

　　9、小草和大树

　　、学会本10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读文，理清文脉络。

能正确、流利地朗读文。

理解由生字组成的词语；

理清文脉络。

　　一、简介人物，激发学习兴趣。

从题入手，感知文

　　、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

　　2、文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

请大家自由朗读文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清的大致思路。

形成板书：

　　三、初读感知。

　　、学生自由读文，要求读正确

　　2、朗读思考；

哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　、请学生概括出全文主要内容

　　四、指导写字。

　　、师重点指导。

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　五、布置作业。

　　、读熟文

　　、能正确、流利、有感情地朗读文。

　　2、理解文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧

　　的人才可能拥有精彩的人生。

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　一、抓住重点，感悟形象。

　　、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。

在写作的道路上，夏洛蒂遇到的

　　挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

　　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

　　（3）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？

你从那里看出来？

　　（4）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

她是如何敲开的？

　　（）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的

　　喜悦。

　　二、回归整体、感悟成功

　　、交流对题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顾文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

　　小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　大树

10、轮椅上的霍金

　　、学会本9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

理解词语。

从提供的词语中选择两个造句。

　　凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　一、前准备，搜集资料。

　　二、观察表达，感悟形象。

　　、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

　　2、对照文，找出文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　请学生概括出全文主要内容

　　、师重点指导

　　五、布置作业

　　、能正确、流利、有感情的朗读文。

　　2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　、听写生词

　　2、指名读文

　　二、比较阅读，品味语言

　　、出示材料，比较阅读。

　　出示配读材料：

“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

　　出示文：

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。

　　2、朗读比较

　　3、交流感受。

同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

　　四、感受魅力。

复述故事。

　　、自渎文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，文还介绍了霍金的哪些故事？

尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。

参考标题：

（1）不愿被外人打扰

（1）一颗感恩的心

　　2、交流感受。

品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

　　3、复述故事。

　　五、编写故事，拓展应用

　　利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

　　9、轮椅上的霍金

　　坚强、正视命运、乐观向上

　　不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

11、一本男孩必读的书

　　1、一本男孩必读的书

　　2、学会本8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

　　3、能正确、流利地朗读文，理清文脉络。

能正确、流利、有感情的朗读文。

　　一、谈话交流，进入文

　　、谈话交流：

同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

　　2、揭题：

今天，我们来学习日记改编的文，齐读题。

　　二、自读文，整体感受

　　、学生自读文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

　　请同学们读一读文，文中的我是谁？

他得到的是一本怎样的书？

学生回答

（2）自由读文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；

借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

　　2、学生分节读文，随时纠正。

　　3、指名说说不理解的词语。

　　4、整体把握，建立印象

　　三、学习写字

　　、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　四、布置作业

　　2、抄写文生字2遍。

　　、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　4、理解文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

理解文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　、听写生字

　　2、读文

　　二、学习文

（一）把握小说的主要内容

　　、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？

鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

　　请同学们仔细阅读文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

　　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

　　（3）后来生活又如何？

　　（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？

你觉得他的生活幸福吗？

　　4、读到这里，你觉得这部小