闽教版小学信息技术三年级下册全册教案Word文档格式.docx
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这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：
同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗？
请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论！
以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。
第二课：
整理“桌面”
教学目标：
知识方面：
1、学会更换桌面背景，装饰桌面；
2、学会整理桌面图标；
3、学会调整电脑时钟和“任务栏”。
技能方面：
1、培养学生进行系统设置的能力；
2、培养学生操作、管理计算机的能力。
情感方面：
1、培养学生的个性和审美能力；
2、培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。
教学重点：
改变桌面背景、调整电脑时钟。
教学难点：
个性化装饰电脑。
教学准备：
网络教室、教学课件、桌面背景图片等素材
教法：
任务驱动法、创设情境法。
学法：
自主探索法、小组合作式。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、演示教师机桌面。
（预先设置了一幅漂亮的图片当背景图）
生：
哇。
师：
能告诉老师什么事情让你们如此惊讶？
真漂亮
师：
想不想把自己的电脑桌面也整理得如此漂亮？
生：
想。
我们这节课就来学习《第二课整理“桌面”》。
2、出示课题：
整理“桌面”（课件出示）
二、任务驱动，美化桌面
师：
我们可以通过以下四个方面整理桌面：
（课件出示任务）
任务一：
给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图
任务二：
排列“桌面”图标
任务三：
调整电脑时钟
任务四：
调整“任务栏”
我们先来完成任务一。
任务一：
1、提问：
“那我们要如何给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图？
”。
（课件出示：
给“桌面“铺上一幅漂亮的背景图）。
同学们可以参考书本11页中“做一做”，还可以与同学交流、讨论（课件出示学习方法）。
完成任务的同学请举手，老师要请最早完成任务的同学起来当“小老师”。
学生尝试操作，教师巡回检查。
[这一部分内容很多同学都会了，特别是家里有电脑的同学]
2、交流反馈，评价演示
我们先来看看这位同学设置的桌面。
请你说说你是如何设置桌面背景的，并演示一遍。
演示学生操作。
还有谁想当小老师的？
再次演示学生操作。
师评价：
刚才操作的两位同学是个合格的小老师吗？
我们把掌声送给两位“小老师”好吗？
你们能用刚才学到的本领将自己的桌面铺上漂亮的背景图吗？
学生练习，进一步熟悉换背景的方法。
3、继续美化，引导发现
刚才同学们的表现真不错，老师要送给同学们一份礼物（演示：
一组精美的图片），这份礼物喜欢吗？
（生：
喜欢）看到这么漂亮的图片，同学们肯定想“这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀”。
别急，老师马上告诉你？
教师演示操作过程。
（提醒学生可以通过“查看”菜单按钮来改变文件的显示方式，从而能更快的找到自己喜欢的图片）
[发现好多同学不能正确找到图片位置，不清楚放图片的路径，所以教师在演示操作的时候，应把找图片的路径放慢讲、精讲]
好了，现在轮到你们把自己的桌面背景换得更漂亮了。
学生选择自己喜欢的图片，把图片设为桌面背景。
在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现？
生1：
我发现在“显示”属性窗口设置中“桌面”中的“位置”一栏中，有三个选项：
平铺、拉伸和居中。
生2：
我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同？
师总结：
同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。
原来比桌面小的图片，我们可以通过改变图片的显示方式，来使它出现不同的效果。
教师演示“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。
学生体验。
任务二：
1、师：
通过刚才的学习，同学们都给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图。
老师在欣赏同学的桌面时，发现有个同学设置了这样一个桌面，把桌面上的图标弄得乱七八糟的，（演示学生桌面）谁能让桌面上的图标快速变整齐？
指名学生操作。
这位同学表现真棒，他通过“排列图标”让图标快速变整齐。
接下来，我们来完成任务二：
排列“桌面”图标（课件出示）。
桌面图标的排列方式有好几种，可以按文件标题、类型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。
（课件出示）
2、学生动手操作练习，师巡视。
请同学们完成13页的“做一做”。
完成任务的同学请举手。
3、反馈学习情况，请学生代表演示交流方法
你选择了哪一种排列方式？
请把桌面图标按你喜欢的方式排列。
学生操作。
老师发现有的同学要改变图标位置时,无论怎样拖动图标,图标还是自动排列地整整齐齐，这是为什么？
因为在排列图标中，系统提供了“自动排列”。
[发现有个别同学知道这个功能]
师演示“自动排列”。
活动三：
时间一分一秒的过去了，谁能告诉老师现在几点吗？
生：
……
你从哪儿知道的？
电……
每台电脑都有自带系统时钟，用于提供系统时间和日期，记录用户文件操作时间。
有时电脑的提供的时间是不正确。
我们接下来要完成任务三：
调整时钟（课件出示），怎么调整？
师演示调整电脑时钟的过程，生观察任务栏上的时间的变化。
生调整电脑时钟（完成任务的请举手）：
把时钟调整为2008年8月8日20时8分8秒。
学生操作，教师巡视。
指名学生操作。
再把时钟调整为当前时间。
学生操作。
[师：
有谁知道自己的生日是星期几？
想不想知道？
我们可以通过电脑时钟查看。
[有的同学提供的生日是农历的，怎么办？
应告诉学生系统装的时钟只提供新历，如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟]
师演示。
请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。
指名学生说，教师验证。
[如换成各国的时区学生可能会更感兴趣]
我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务：
调整“任务栏”。
同学们打开书本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边、右边？
生汇报结果。
为什么不行？
因为任务栏被锁定了。
把任务栏解锁了就可以调整任务栏。
教师演示过程。
学生完成书本16页的“试一试”。
指名学生操作，并说说你的观察结果。
三、拓展思维，课后延伸
这节课，同学们学会了把自己的桌面整理得漂漂亮亮，装扮得富有个性，也学会了通过自己动脑筋来解决问题。
同学们回到家后，可以利用今天学到的知识，把自己家的电脑桌面整理整理。
这节课到此结束，下课。
板书
第二课整理“桌面”
任务四：
第三课：
常用的字处理软件
1、了解常用的字处理软件发展过程；
2、在记事本中练习拼音输入法；
3、培养学生的调查能力和整理能力。
会启动常用软件
使用常见的软件完成不同的任务
1节课[
教学过程]：
一、引入
如何使一台电脑能做许多不同的事呢？
人们根据需要在电脑中安装各种软件。
如：
使用记事本软件输入文字、字符，保存文字信息。
前提是我们需要学会启动软件。
二、新授
活动一：
使用“计算器”程序
1、做一做：
算出算术表达式的值
教师演示操作步骤，学生注意观察。
学生上机操作：
算出45+34*35-4096/16=
（5600-8*34）/23=
2、试一试
学生完成书上第19页试一试的题目。
活动二：
启动网页浏览器
InternetExplorer是目前最常用的浏览器程序，可以用它来浏览网页。
1、浏览网页
学生上机操作，分别在地址中输入以下网址：
三、试一试
完成书上第21页试一试的题目。
教学反思：
现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。
在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。
因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。
作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。
由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。
学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。
但学生形象思维较活跃。
对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。
第四课：
建立文件
[课时]：
[教学目标]：
一、知识性目标：
1、了解文件的特点。
2、知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。
二、技能性目标：
学会建立文本文件、图像文件、声音文件。
三、情感性目标：
培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。
[教学重难点]建立文本文件、图像文件、声音文件。
〖教学过程〗
一、情境导入
★巧设情境★
1.出示电子故事书
一本本童话故事的书，让人领略故事的情怀；
2.播放声音文件
一首首流行音乐，让人享受音乐的快乐；
3.出示精美图片
一幅幅图像让人品位画图的美感……
★导入新课★
大家欣赏的故事书、音乐和图片都是在电脑上存放的，老师刚刚利用不同的软件把他们呈现给同学们欣赏。
在电脑中，任何信息都是以文件的形式保存的。
这节课我们一起学习如何利用不同的软件，建立文字、图像、声音等电子文件。
★建立“文本”文件★
1.什么是文本文件
文本文件的特点是文件内容只有文字与字符的基本信息，利用“记事本”程序建立的文件属于文本文件。
2.建立“文本”文件
◎打开“记事本”程序：
单击“开始”按钮→程序→附件→记事本
◎在“记事本”窗口中，输入自己的姓名和年级。
◎将输入的文字信息保存在桌面上，文件名字为自己的座号：
单击“文件”菜单→保存→选择路径（桌面）→输入文件名（自己所在班级的座号）→点击保存按钮
3.一个文件的文件名格式为：
主文件名•扩展名。
通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。
扩展名为.txt的文件为文本文件。
★建立“图像”文件★
1.师：
建立“图像”文件的软件有许多款，宣传展板、广告画面、绘图、制图等都可以用“图像”软件制作，Windows操作系统自带了一款简单的“图画”软件。
2.做一做：
建立“图像”文件
◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“画图”
◎在“画图”窗口中，使用画图工具箱中的“椭圆”与“颜色填充”工具画一个简单图形。
◎单击“文件”菜单下的保存→选择桌面→写出文件名→点击保存。
3.图像文件的扩展名有许多种，常见的有：
.bmp.jpg.gi等。
★建立“声音”文件★
1.图像、声音、视频、动画等媒体信息也可以存放在电脑中。
多媒体软件的种类很多，都可以用于多媒体信息文件的建立、编辑和播放。
“录音机”软件是一款Windows操作系统自带的简单多媒体软件，可用于录制、播放声音。
2.录制声音
◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“娱乐”→“录音机”
◎在声音－录音机窗口中录制一段声音。
◎将录制下来的声音保存在桌面上
3.声音文件的扩展名有许多种，常见的有：
.wav?
?
.mp3
三、巩固新知
1.文本文件的扩展名是什么？
2.图像文件的扩展名是什么？
3.声音文件的扩展名是什么？
四、动手操作
请同学们使用画图软件建立一个图像文件。
五、课堂小结
1、出现问题：
任务要求不明确。
解决方法：
既然对学生的操作有要求，那么要求就要细腻、明确。
把学生要完成的教学目的指明（比如：
给文件起个名字，要与众不同）。
2、出现问题：
学生交流时，老师重复学生的话。
让学生一次性交流，然后对其他学生进行考察（检验交流成果），最后老师进行总结。
3、出现问题：
课堂教学用词不当，环节进行的必要性不突出。
认真备课，磨练课堂教学语言；
在环节的过渡上，认真设计、交流，从学生口中提出下一步内容，突出下一步教学内容的必要性。
第五课：
建立文件夹
1、理解文件和文件夹的概念；
2、能够区分文件夹图标和文件图标；
3、学会建立新文件夹并给新文件夹命名；
4、学会把文件保存在文件夹中。
[教学重点]学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。
[教学难点]认识文件的属性。
[教学准备]在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；
准备些漂亮的图片和各种图标的文件。
一、导入新课
师：
我们班有一名学生，他每次交作业都要在书包里找非常久，有时还要找个两三遍才能找得着，主要是他的东西放得太乱了，同学们有没有什么好的方法能帮她以后可以快速的找到自己的东西呢？
（指名生答：
把东西分类摆放整理之类。
）
对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。
谢谢你们帮他解决这个问题。
看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。
二、学习新知
1、认识文件属性，学会查看文件属性。
我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来存放东西。
你知道计算机里一般会存放些什么东西吗？
（生答：
文章、图片……）
像一篇文章、一副图片……这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。
随着文件数量的增多，为了管理和使用方便，我们可以像管理物品一样归类存放文件。
那怎么看文件是不是同一类型的呢？
（生回答：
查看文件属性之类的）
是的，我们可以通过查看文件的属性来看看它是属于哪种类型的文件，然后再给它分类。
这里有几个小朋友迷路了，请你们帮他们找找家好吗？
（出示课件）
学生回答。
我们在保存文件时，除了保存文件具体内容信息外，还保存了其他信息，这在文件的属性中都有体现出来。
怎么看文件的属性呢？
你会不会查看picture.bmp的文件属性呢？
（出示课件）看看课本34页，试着查看picture.bmp文件属性吧！
学生活动一：
查看picture.bmp文件属性。
师巡堂指导。
有的同学们真聪明，已经成功的查看到picture.bmp文件的属性了。
现在可以请你跟大家说说你是怎么做的吗？
学生上台示范，师鼓励他说出操作过程。
并适当补充。
师小结：
看样子，我们在保存文件的同时，除了保存文件具体内容信息外，文件的其他相关信息，像文件类型、文件大小、文件创建时间、修改时间的等也同时保存下来了。
这些信息称为文件属性。
你们都清楚了吗？
2、认识文件夹，说说文件夹与文件的区别
文件的属性是归类存放文件的依据之一，我们可以通过认识文件的属性，把它们集中存放在一起。
为了便于查找，我们会把这些文件分类整理，放在一个个“小书包”里。
在计算机里这些“小书包”就叫做“文件夹”。
我们可以在计算机里建立很多个文件夹，并给这些文件夹起上不同的名字，用来存放不同类型的文件。
刚才我们了解了文件夹的重要作用，下面就让我们一起来看看它的模样吧！
文件夹在计算机中无处不在，我们就从“我的电脑”开始，寻找计算机里的文件夹。
广播演示：
双击桌面“我的电脑”，打开“我的电脑”窗口。
这些图标中有你认识的吗？
知道做什么用的吗？
（指名答，有条件的教师可根据学生的回答简单介绍并展示硬盘，软盘驱动器等硬件设备。
（1）广播演示：
双击图标，打开D盘窗口。
大家仔细观察D盘窗口中的图标，猜猜看哪个是文件夹的图标？
（学生回答）
黄色的夹子一样的图标就是“文件夹”图标，在图标下面或右边的文字就是文件夹的名称。
学生活动二：
数一数桌面上有几个文件夹。
学生活动并汇报。
（2）广播演示：
双击“老师的文件夹”文件夹。
双击一个文件夹，就可以打开它，这个文件夹里有一些文件，仔细观察一下，这些文件的图标都“长”的一样吗？
同学们，看了文件夹的图标和文件的图标，你们有什么发现？
（指名回答）
在计算机中，文件夹图标几乎都是黄色“夹子”的模样，而文件类型千差万别，所以图标也各不相同。
3、新建文件夹，并学会给文件夹重命名
有的同学已经迫不及待的想要新建一个文件夹了，其实，新建文件夹跟新建文件很像，有的同学已经都会了，但是在新建文件夹之前，我们要思考一下：
（1）我们要在电脑的哪个地方新建文件夹？
（2）你要给文件夹取个什么名字？
准备要存放什么样的文件？
同学们一起来欣赏一下我建立的文件夹。
我是在E盘新建一个文件夹，因为我想要放一些图片，所以我将文件夹命名为“我的图片”，请你们欣赏一下。
你们能看出“我的图片”这个文件夹都存放些什么文件吗？
我是按什么来归类的呢？
学生回答。
像我这样根据需要给文件夹取名，你们一看文件夹的名称就清楚了，我在这个文件夹里存放一些图片文件。
因此，你们在新建文件夹的时候，也要给文件夹取个让人一看就一目了然的名称。
现在哪位同学也要来试试新建一个文件夹呢？
学生上台演示。
（师引导他先说说在哪建立文件夹，准备存放什么样的文件，要给文件夹取什么名字，然后再新建文件夹。
刚刚这位同学已经为我们示范了怎么新建文件夹，现在你们也根据自己的需要，建立一个属于自己的文件夹吧。
学生活动三：
（1）新建一个文件夹。
（2）在同一个地方再建一个文件夹，命名跟刚才建立的文件夹一样。
说说有碰到什么问题？
学生反馈。
在文件夹中，可以有文件和子文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名的文件夹。
我们每个同学都要养成给文件夹起名的好习惯，而且要取适当的名称，这样可以使文件夹更易于辨认。
学生活动四：
现在试着再给文件夹重新取个名字。
反馈：
请一个学生讲讲怎么给文件夹重命名。
4、新建文件并把文件保存到新建的文件夹中。
刚才新建的文件夹只是一个空夹子，要整理你的文件，必须把文件分类放入文件夹中。
如何将自己的文件放在指定的文件夹中呢？
将一个用“记事本”建立的文件存入D盘“宁宁”文件夹中。
学生练习：
让学生在记事本中写一句短话，并保存在自己新建的文件夹中。
教师巡视，辅导、帮助学生。
三、扩展提升
师出示练习题目：
（出
升级会员 