刘红慧PEP6unit1教案Word格式文档下载.docx
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词汇课
教学时间
1、能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2、能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3、能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4、能够了解Goodtoknow部分的内容。
重点
掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
难点
掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。
准备
5、Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。
6、ALet’slearn部分的动词卡片，录音机和相应录音带。
7、准备一个钟。
教学流程
二次备课
Step1.Warm-up
（1）教师播放四年级下Recycle1歌曲WhatTimeIsIt,第二遍吟唱时替换其中的时间，复习整点时间的表达法。
（2）游戏：
脱口秀
规则：
教师拿出事先准备好的钟，不时地调整时间。
学生快速举手说出钟面上的时间，表现好的同学可以接过教师的工作。
[设计意图：
迫使学生用英语进行思维，对钟面时间能快速反应。
复习时间表达。
]
Step2Preview
认识新课表
出示本学期的新课表，教师提问：
Whatdayisittoday?
学生回答后再问：
Whatdoyouhaveon…?
然后教师指着其中的英语课问：
WhendoyouhaveEnglishclass?
引导学生回答时间At…教师可以连续多问几节课。
借认识新课表，复习课程，同时解决本课新词组“haveEnglishclass”。
又能在谈话中引出本课时询问时间的句型，给学生一个刺激，让他们去思考“when”的意义，并自然接受它。
Step3Presentation
Let’slearn&
Goodtoknow
（1）从认识新课表，延伸到给自己制定新学期作息时间表，在谈论Thisismyday中逐步引入和教学新词组。
并在教学新词组的过程中渗透Goodtoknow的内容。
具体教学步骤设计如下：
First,wegetup.Thenbrushourteeth.（教师做动作帮助学生理解），然后学生会跟着说接下来是eatbreakfast,gotoschool,domorningexercises,haveclasses（haveEnglishclass）,eatlunch,playsports,haveclasses,gohome,dohomework,eatdinner,watchTV,gotobed.
在谈到eatdinner的时候教师就可以插入Cleanyourhandsbeforemeals并适当解释一下meals的意思；
在教学Playsports的时候就可以插入Playsportseveryday;
在谈到gotobed的时候，教师就可以插入Brushyourteethbeforeyougotobed和Gotobedearly.
注意：
“exercises”的发音为本课时的难点，教师在示范读音时要慢而清晰，从分到合。
（2）听本课时词组录音并跟读。
然后指导学生记忆单词的方法，让学生根据读音对词组进行分段记忆，并书空。
（3）Game:
Robot
游戏规则：
三人一组，一人扮演机器人做各种动作，其他两人快速反应，首先喊出stop的同学，说出其思考好的词组，若回答正确机器人给予评价：
Super!
若回答错误，机器人继续做动作，另一学生继续作答。
直到说对为止。
巩固新学词组，同时为Let’splay做准备]
（3）听本课时对话录音，教师领读单词Usually,并对其作适当说明。
再听录音跟读。
然后教师随机问几个学生一些问题：
Whendoyougetup?
Whendoyoueatbreakfast?
…
（4）Let’sstart
承接本课时开始的话题，每位学生在Let’sstart中给自己制定新学期作息时间表，可以添加一些新学的项目，如：
domorningexercises,playsports等。
然后四人一组用新学句型进行交流。
[让学生在制定作息时间表时，书写四会词组，同时在小组交流中运用新学句型。
（5）游戏：
请接招！
教师对班级中一位同学提问如：
这位学生回答后，对班中的任意一个同学提问，注意先提问再点名。
这样可以促使每一位学生去听问题，因为每个学生都有可能被叫到。
Let’splay
两人一组，准备双簧表演，让一些学生上前表演，评出最佳搭档。
作业设计
1、听读P4五次
2、作业本P2
3、抄写本P2、3
4、词语5分钟P80、81
板书设计
Unit1ALet’slearn
eatbreakfast
eatdinner
playsports
haveEnglishclass
domorningexercises
Whendoyoudomorningexercises?
Iusuallydomorningexercisesat8:
30.
教后反思
在词组学习这一环节中，结合个人与学校的作息时间来逐个呈现词组会比较贴近学生的生活与学习环境，学生学习起来不至于感到陌生。
同时对于较难的单词读音我们可以分解若干个音节让学生认读，比整个认读要易于学生掌握。
第1单元第A课第2课时总第2课时备课者刘红慧
PartALet’stalk
对话课
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音,找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备A部分Let’slearn的动词卡片。
3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。
Step1Warm-up
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）游戏：
爱拼才会赢
教师将全班分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据表演猜动作名称，然后拼读动词词组，在相同时间内猜对动作名称多且拼对多的组胜出。
（1）活动：
我说你指
教师在黑板上纵向写下这些时间：
6：
00，6：
20，6：
30，6：
50，7：
00，7：
20，7：
30。
请一位学生上前根据下面学生报出的时间快速指认。
报时间的同学作出正确与否的判断。
（2）Let’stry
先接过Zip给出的问题：
WhichisMike’stimetable?
然后请学生仔细比较三张表格，教师播放Let’stry部分的录音，学生找出正确的作息时间表。
连续听两遍。
（2）活动：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
三个学生一组，接受下面学生的提问如：
学生A：
Iusually学生B：
getup学生C：
at6:
Let’stalk
（1）教师出示一张不完整的时间表
AmyZhangpeng
getup
eatbreakfast
gotoschool
学生听Let’stalk录音或自己阅读课文，试着完成表格。
（2）听课文录音跟读，男女生分角色朗读。
再让学生自己选择喜欢的角色在小组内朗读。
（3）学生看着完成的时间表，选择Amy或Zhangpeng戴上相应的头饰在全班同学面前介绍：
Hello,I’m…Iusuallygetupat…[设计意图：
让学生能够熟练地运用Iusually…at…这一句型。
（4）学生两人或四人一组选择插图自编对话。
（5）教师出示以下不完整的时间表，告诉学生这是老师的作息时间表但上面没有时间，学生必须通过提问来得到老师的时间安排。
并让提问的学生填写他/她所听到的时间。
Getup
Gotoschool
Domorningexercises
Eatdinner
Gotobed
[设计意图：
利用学生对老师的好奇心，使得他们积极提问从而操练句型Whendoyou…?
同时又为Let’sfindout中的活动作示范]
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable。
要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Step4Consolidationandextension
（1）学生询问父母一天的时间安排，完成Tasktime.鼓励学生用英语与家长交流，也可以教父母学单词。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay
（4）学生完成英语作业本上配套练习。
1、听读P5五次
2、作业本P3
3、抄写本P4、5
4、词语5分钟P83、84
5、自编对话
Unit1
Whendoyou…?
At…Whataboutyou?
/Andyou?
这一部分中，Let’stalk很简单，学生很快就能学会，但是在实际的运用中
还存在着很大的问题，他们编对话需要很长的时间。
第1单元第A课第3课时总第3课时备课者刘红慧
PartAReadandWrite
读写课
1．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Iusuallygetupat12L:
2．教师准备几张小记者采访证。
1．热身（Warm-up-Review）
（1）看动作猜短语
教师做Alet’slearn部分短语动作，学生迅速猜相应的短语。
全班齐读短语卡片。
（2）Makeasurvey
教师向学生展开调查：
T：
Excuseme.CanIaskyousomequestions?
Whendoyou…?
S:
Iusually…at…（尽量使用本课时中的对话情境）引导学生反问老师，然后同学间相互调查。
2．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）游戏：
是真是假
板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
在回答问题过程中，不断询问Whendoyou…?
Ｔ：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee
（2）出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语。
听课本对话录音，填课本中的Timetable。
教师板书课本的Timetable，检查学生对对话的理解程度。
（3）教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
（4）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（5）戴上采访证，采访老师的一天作息。
（6）同桌相互采访。
3．Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
（2）教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
（3）将单词融入绕口令：
/ei/,/ei/,Waitforaraintopaintarainbow.
/ei/,/ei/,Saythatwemayplaytoday.
/gr/,/gr/,Grandpagladlygrowsgreatgreengrapes.
（教师边说边做动作，边板书，让学生会意学说，抽一两个学生说一遍）
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师邀请学生戴上听诊器，教师戴上采访证采访：
Whatdoyoudo?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
….’sDay。
1、听读P6五次
2、作业本P4
3、抄写本P7、8
4、词语5分钟P85、86
Unit1AReadandWrite
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
谈论警察、医生等的作息时间表，目的在于语言情景的拓展和学生情感的升华。
在本课的教学中还要帮助学生根据字母组合的发音特点，试读简单规则词，渗透演绎和归纳等学习策略。
第1单元第B课第1课时总第4课时备课者刘红慧
1、能够听、说、读、写本课时五个四会动词短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。
能够听、说、读、写本课时五个四会动词短语：
1、本课时的教学难点是单词mountain，要引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
CAI,taperecorder
（1）复习句子
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
（2）教师提问：
Whendoyou...?
Whendoyou......onSaturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
（复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
）
OnSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.OK，let’slistentoasong.
（3）学唱歌曲
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。
Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
a短语教学
教师播放B部分Let’schant的录音，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（1）教师做出爬山的样子，引出climb，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（2）T：
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.学生模仿发音，教师提示学生中文意思；
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；
引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
（3）教师出示单词：
shop，请学生朗读并说出意思；
引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。
（4）呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：
Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；
教师提问：
Canyouplaythepiano？
引导学生回答后做连锁问答。
（5）教师出示自己父母的照片：
Theyaremyparents.
Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；
然后让学生根据自己的实际情况说：
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
（6）出示自己祖父母的照片：
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：
grandparents；
提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子：
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
（在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
b对话练习
（1）教师提问：
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答：
Ioften…（板书：
Whatdo
升级会员 