名师是怎样炼成Word下载.docx
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路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
高中毕业了。
一个第一批大学录取通知书下达的日子。
学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的录取通知书交到她的手里，突然转身跑到自己的房间大哭起来。
边哭边说：
“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您．．．．．．＂儿子哽咽地说不出话。
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
这位母亲真是一位伟大的女性，是她造就了儿子，最为关键的是她懂得十几年如一日地不断肯定和认同孩子，以此提升他的自尊和自信。
对于家长而言，有句俗话叫“孩子都是自己的好”。
对于我们教师而言，要学习这位母亲的语言艺术，用正面的、积极的、向上的语言激励学生，每个学生都蕴藏着巨大的能量和潜能，教师工作重要的一点就是要发掘学生身上的能量和潜能，我们谁都无法预测学生的未来，谁都没有权利给学生的未来下结论，重要的我们要引导、教育学生向着自己的奋斗目标去努力，在这个过程中，教师应更多的有目的的去鼓励学生，表扬学生，而不是一棍子将学生打死。
有些时候，教师也需要耐心，学生毕竟是未成年人，他们处在学知识的时期，并不是什么道理都懂，有时也可能会自以为是，犯些错误也很正常，这时候教师就需要耐心地给他们讲道理，做细致的教育工作。
这是每位教师，尤其是名师必须具备的文化素养。
当然，针对不同的学生，教育的方法是多样的，可以是暴风骤雨，也可以是和风细雨，但决不能伤害学生的心灵，不然，既不利于学生的成长，也会恶化师生关系。
相信学生，相信孩子，给他以自信和激励，他会还我们一个惊喜的！
（第3张）北师大教授：
择校其实就是择师，未来20年不可能消除
现在物质水平提高了，大家都想选择好学校，给孩子创造好的学习条件。
北京师范大学教授林崇德说：
“纵观所有职业，没有一种像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力和创造力，这也决定了家长想要挑选更好的老师来使自己的孩子更富竞争力。
”林崇德说，如今的择校热至少在未来20年内都解决不了。
“人往高处走，水往低处流是正常现象，而择校也不是择学校，而是择老师。
”大家也都听到过这样的一句话：
只有好的老师，没有好的学校。
每个人的成长过程中，老师都是最关键的引路人。
遇到一位好老师，是孩子本身的福分，是家庭的福分，更是社会的福分。
我们如何由一名普通的教师成为名师呢？
接下来我们一起来学习《名师是怎样炼成的》。
这本书一共有五章，主要内容：
（第4张）
（第5张）说起名师，我们立刻会想起一串串的名字，魏书生、李镇西、任小艾、窦桂梅、于漪、吴正宪…我们为什么要寻找名师？
名师究竟在哪里呢？
我们先来看一则事件回顾：
……
随着知识和信息的迅猛发展，我们这个时代不仅需要“在思维能力﹑热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的”巨人，更需要德﹑智﹑体﹑美﹑劳全面发展的普通人，我们经历和正在经历教育从普及到提高质量，均衡发展的过程。
新时期的教育需要新时期一代的名师。
（第6张）杰出人才的培养关键在教师？
1.让我们直面“钱学森之问”？
2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时。
钱学森认为：
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
”钱学森之问，包括两个层面：
一是学校培养创造发明型人才的模式，二是创新创业型人才在社会上发挥作用脱颖而出的机制。
举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。
据说温总理2006年拿这个问题请教国内最有名的六所大学校长和教育专家，他们的回答是：
要培养杰出人才，关键是教师。
（第7张）2.名师出高徒？
有千年学府、百年师范美誉的湖南第一师范，群星灿烂、名人辈出。
一代伟人毛泽东在此求学、工作达八个春秋，从这里走出的还有何叔衡、李达、任弼时、黄兴、陈天华等。
为什么从湖南一师走出了这么多杰出的学生，成就了那么多的名人呢？
分析一下原因：
一是办学理念正确。
当时校长孔昭绶确立了“民主治校，为振兴中华培养德、智、体全面发展的国家栋梁之人才”的办学理念，开展新式教育改革，学校面貌焕然一新。
二是有一支优秀的教师队伍。
孔昭绶校长爱才、惜才、尊重人才，培养造就了一大批名师，还聘请了一批优秀名师。
杨昌济，徐特立、袁吉六等，其中最让毛泽东折服的是杨昌济。
可见杰出人才的培养关键在教师，尤其是要打造一支可持续发展的名师队伍。
（第8张）说到名师，哪么名师究竟在哪里呢？
①名师在课堂上。
真正的名师，主要在课堂上影响和教育学生，他的言行举止、音容笑貌对学生的作用是无形的，是在潜移默化中完成的。
名师的课堂是高效的课堂、快乐的课堂，真正的名师应当产生于课堂、回归到课堂。
离开课堂无教育，也就无从谈名师。
②名师在学生心中。
常言道，名师出高徒。
反过来说，师之有名，或教师之所以成为名师，关键在于他的学生。
可以说先有高徒，后有名师。
孔夫子之所以出名，和他的三千弟子及七十二贤臣的成功和努力不能说没有关系，没有这些高徒，可能就没有孔夫子在中国历史上乃至在全世界范围的影响。
③名师在你、我、他之间。
孔夫子说过，三人行必有我师。
我们生活在一个知识与信息不断增加和日益更新的时代，这是一个人人都学习、终身学习的时代，也是一个人人相师和需要名师的时代。
（第9张）第一章名优教师可持续发展的要素
1.何为名师？
（第10张）
（第11张）2.一个知名度高的教师，其名究竟“名”在那里？
——“名”在人格高尚。
教师的人格是教师在社会生活中，通过自身的言、行、情、态等所表现出来的为人的品位与格调，是做人的根本，是科学与人文的综合体现。
因此，人格是名师成功的核心。
伟大的人民教育家陶行知就是一个追求完美人格的光辉典范。
他对教师的要求提出了很多精辟的论述，表现出独有的教师人格，他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，也有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。
他的思想和行动深刻地影响着他的学生，使许多学生从此走上了革命道路，其伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。
——“名”在终身学习。
名师不仅是育人者，而且是终身学习的典范。
古代著名教育家孔子“十有五而志于学”，一生勤学不怠，“敏而好学”，不耻下问，采用各种方式获得新知；
利用一切机会弥补自己的不足。
正因为如此勤学好问，“温故知新”，孔子才得以成为熟知六艺，博古通今的大教育家。
——“名”在追求精品。
所谓精品，从根本上说就是质量上乘和特色鲜明。
名师时时刻刻想到的是追求卓越，质量第一，独树一帜，能够充分发挥自己的优势，展示自己的个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新”。
听名师的课是一种享受。
他们在讲台上挥洒自如，驾轻就熟，抽象的理论被他们讲述的津津有味，枯燥的知识被他们描绘得有声有色，他们中有许多人上课不拿教材，不带教案，对教材的熟练把握让人由衷叹服。
名师孙金莉说得好：
要想上课很精彩，必须课下不精彩，要闭门谢客。
孙金莉老师已经从教30年，高中化学课本可以倒背如流，但是每一堂课仍要精心准备。
备课前还要参阅七八种化学期刊和报纸，掌握最新的研究动态，吸收国内外最新的研究成果。
——“名”在勇于创新。
名师具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力，常常在人们不疑处有疑，在别人止步处起步。
他们“不唯上，不唯书”，不迷信权威，具有敢想、敢说、敢干的勇气和科学精神。
他们一不重复过去，二不重复别人，三不重复自己，勇敢地走自己的路，探索新问题，创造新方法。
在人们普遍以教师为主导、为中心、为主体的教学观念支配下，魏书生敢于打破陈规陋俗，主张开放教学，把学习的主动权交给学生，让学生从单一的“学会知识”转变到“学会学习”、“学会创新”的新的教育理念上来。
课堂上什么，怎么上，谁来上，经常和学生商量；
考试考什么，怎样考，谁出卷，谁来判，由学生做主；
作文写什么，怎样写，谁来批，也要学生说了算；
学生犯小错误唱首歌，犯大错误写说明书等教育教学的方方面面，无不闪烁出改革的勇气、科学的精神、民主的态度、创新的智慧。
这种被人认为“不像语文课”的语文课，达到了“教是为了不需要教”的理想境界。
——“名”在科研出色。
科学研究是强国之本，是治教之本，是育师之本，是“教书匠”通向“教育家”的桥梁。
那些成功的名师无不以教育教学作为自己的研究对象，潜心研究，取得了丰硕的科研成果。
著名教育家叶圣陶早年通过大量的调查研究，发现当时教育的种种弊端，学习借鉴国外先进的教育理论，锐意改革，精心总结，年方25岁，从教才7年，就在北京大学《新潮》等杂志上发表了5篇重要的研究文章，在国内外产生了极大影响。
名师带动战略。
近年来，各地都提出了名师带动战略，强化名师的示范作用，如果不走可持续发展道路，相当一部分名师可能就会江郎才尽、停滞不前，那么其带头、示范、辐射作用会逐渐消失，这是教师发展的损失，学校发展的损失，更是教育事业的损失。
名优教师的可持续发展具有哪些特征呢？
（第12张）
（第13张）那么影响名优教师可持续发展的因素有哪些呢？
影响名优教师可持续发展的因素是多方面的，下面仅就精神追求、善于思考、经验积累、成长机遇、回应环境等几个关键要素加以探讨。
（第14张）一、精神追求。
教育信念是名师成功的精神力量和支柱。
教师可持续发展的重要前提是具有不断超越自我、追求卓越、勇攀高峰的精神境界。
（一）精神追求的境界。
清代国学大师王国维在《人间词话》中指出：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。
第一境界：
“昨夜西风凋碧树。
独上西楼，望尽天涯路。
”此句出自北宋词人晏殊的《蝶恋花》，这里是指做学问成大事业者，首先要登高望远，勘察路径，明确目标与方向。
此为“知”之境界。
第二境界：
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”此句出自北宋词人柳永的《蝶恋花》，这里是指为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。
此为为实现理想坚忍不拔的：
行“之境界。
第三境界。
“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”此句出自南宋词人辛弃疾的《青玉案.元夕》，是指在经过多次周折、多年磨砺之后，就会逐渐成熟起来，明察秋毫，豁然领悟。
这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。
王国维的观点，对于名优教师的成长和发展，同样适用。
（二）精神追求的确立。
1.树立远大理想，做充满激情和诗意的教师。
（第15张）哈佛大学做了一个关于目标对人生影响的跟踪调查。
调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：
……25年的跟踪研究结果显示，他们的状况及分布现象十分有意思。
那些3%有清晰且长期目标的人，25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。
他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
那些10%有清晰短期目标者，大都在社会的中上层。
他们的共同特点是，短期目标不断被达成，状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。
而那些占60%的模糊目标者，几乎都在社会的中下层面，他们能安稳地工作，但都没有什么特别的成绩。
剩下的27%是那些25年来都没有目标的人,他们很多都是失败者。
可见，成功在一开始仅仅是一个选择。
你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。
人生在世，需要有一个目标。
有了这个目标的指引，你就会感到肩上的责任，你就会有一种使命感，你就不会随意浪费一分钟，你就不会无所事事。
你的教学生活就一定是充实且富有成效的。
目标对人生有巨大的导向性作用。
一个名优教师，必须具有远大理想，不断给自己提出追求目标，同时又要有激情。
说起窦桂梅老师，小学语文教育界很少有人不知道，她是如何成为全国名师的呢？
（第16张）窦桂梅的经历告诉我们：
要成为名师，首先必须有一颗成为好老师的心。
有了这种决心，才有了发展、培养的可能性，也才会有那种执卓。
心有多大，梦想就要多大，梦想有多大，舞台就要多大。
一个教师，只要心中有追求，只要肯努力，就会把握现在，努力一点，再努力一点，就会一步一步向名师迈进。
（第17张）职业理想是名师成长的动力要素。
崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。
一个教师有了“师魂”，当他走上讲台或接触学生，一切烦恼、困难、痛苦等等都会抛到九霄云外。
特级教师魏书生认为粉笔生涯有五大乐趣：
首先教师的劳动是双倍收获的劳动，既收获学生的成绩和发展，还能收获感情和心意。
其次，是一项科学研究工作，可以出科研成果。
第三，教师可以保持一颗童心。
第四，教师关乎国家未来。
第五，长期工作已经被职业训练出了适应能力——如为人师表等。
确实，得天下英才而教之，乃人生一大乐事，它的终极目的令人激动不已，它的过程也使人快乐无比。
（第18张）2.充满自信自强，做正确发现自我和挑战自我的教师。
自信是成功的第一要诀。
一个优秀教师要善于发现自我、完善自我、挑战自我、实现自我。
自信使人自强。
培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信！
3.严谨务实，做一个关注人类命运和具有社会责任感的教师。
苏霍姆林斯基说过：
孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想和追求。
教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生积极的人生态度。
今天的教育是未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。
只有这样，教师才能有强烈的社会责任感。
（第19张）二．善于思考。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，道出了思考在认识活动中具有独特的价值，名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是勇于思考、善于思考。
（一）善于思考的意义。
1.让行动更有效。
行动前的思考，使设计更趋合理；
行动中的思考，使教学更具有实效性，能灵活、机智的解决问题，更好达到预期的目标；
行动后的思考，能很好总结经验，提炼成果，有利于今后更好开展教育教学活动。
2.善于思考使名师的体会更加深切。
善于思考可以帮助名师发掘教学实践中的亮点和不足，捕捉实践探索中成功经验和失败教训，并从理论的视角分析、解决与提炼问题，从而形成自己的原始理论，回归教育实践，使认知和思考达到一个更高的境界。
3.善于思考使名师的工作更富创造力。
善于思考使名师不会固步自封、不会人云亦云，使名师思维活跃，表现出批判性和求异性，最终实现自我超越，形成个人风格。
雨果说：
“没有风格，你可以获得一时的成果，获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、众人陶醉的欢呼，可是你得不到真正的胜利、真正的荣誉、真正的桂冠。
”一名教师，只有善于思考，才能真正形成自己独特的教学风格，才能真正成为名师、成为“大家”。
（二）善于思考的要义。
怎样才能做到善于思考？
1.有想法。
爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
作为名优教师有想法是指能看到问题，并对问题有独到的想法，在发现问题、理解问题的过程中，可以注意探讨并形成自己独特的思维方式，以便我们有更新意的想法。
（1）当问题一闪而过时，如果不留神，可能被忽视、被遗忘，这是要做到四要，一要及时捕捉，二要及时记录，三要及时恰当处理，四要主动探求解决问题的办法。
（2）当问题比较隐蔽时，需要我们有强烈的问题意识和敏锐的洞察力，主动去发现问题、寻找问题、挖掘问题。
（3）当问题初步解决时，要紧紧咬住问题的尾巴。
因为，一个问题的解决往往会预示着新问题的产生，以一个问题的解决为台阶，我们会走向更新的高度，成为我们可持续发展的动力。
2.会设计。
名优教师要善于聚焦问题，提出解决问题的设想，形成可行的思路。
分析问题遵循的原则：
一是由繁到简寻找突破点，二是对照比较发现特殊性，三是系统整理形成设计思路，四是克服定式求创新。
3.能落实。
对发现的问题进一步细化，对设计思路进一步具体化，付诸实施，通过落实使之变成现实4.善提炼。
善于归纳总结，使之上升为比较理性的认识，这是与普通教师的不同之处。
（第20张）三、经验积累。
经验积累是名优教师可持续发展的助推器。
它不是一个简单的程序化的积累过程，而是一个由低到高、由浅到深、由感性到理性的过程。
（一）积极实践。
实践是经验的源头，对于名师来说，实践是贯穿整个人生的基调。
我们可以从三个方面实践。
一是多看。
看身边的事、环境，教育对象。
各种媒体书籍。
二是多想。
在教育实践的过程中，多思考，多探究，多鉴别，逐步形成个性化的理论。
三是多做。
抓住各种机会，多实践，多体验。
（二）勤于记录。
记录形式可以多样化，主要是给自己看的，只求今后查阅方便，不必太注意措辞，条例和结构。
也可通过博客与同行分享，提升自己实践记录的价值。
（三）善于整理。
对资料进行整理、筛选、归类、储存，使他具有一定的条理性，上升到一定的理论程度。
（四）回归实践。
实践是检验真理的唯一标准，将整理好的经验回归到教育实践中，推动教育提升、经验再上新高。
（第21张）四、成长机遇。
机遇只赐给有准备的人。
世界酒店大王希尔顿。
亚洲地产大亨李嘉诚。
。
（例子）世界酒店大王希尔顿，早年追随掘金热潮到丹麦掘金，他没有别人幸运，没有掘出一块金子，可他却得到了上天的另一种眷顾。
当他失望地准备回家时，他发现了一个比黄金还要珍贵的商机，也迅速地把握住了它。
当别人都忙于掘金之时他却忙于建旅店，他顿时成为了有钱人，也为他日后在酒店业的成功奠定了基础。
中国首富李嘉诚想必人人都知道吧。
他的成功在于对时机的把握。
改革开放初期，社会还相对落后，土地也没有现在这样的“寸土必争”。
但就是在这样的环境下，李嘉诚把握住了商机，在自己并不富裕的情况下借巨款购买了大量的地皮。
这样的举动需要多大的勇气和智慧啊。
也正是这次常人想都不敢想的投资使他发家起业，成为了亚洲地产大亨。
机遇是留给准备好的人。
劳伦斯.J.彼得不是说过，不要有怀才不遇，生不逢时的想法。
只要你是锥子，哪怕是放在口袋里，年长日久，也会冒出尖来。
名师成长的过程也跟其他领域一样，有一定的机遇性。
作为教师的机遇：
外出学习、公开课、名家指点、课题研究、论文发表，关键看能不能创造和抓住这些机遇。
（第22张）五、回应环境。
一个人的成长需要一定的环境作为支撑，名优教师可持续发展同样也需要较为适应的环境作为保障，那么怎样做呢？
（一）适应环境，认识自我。
有这样两个关于动物的故事。
正是青黄不接的初夏，一只老鼠掉进了一个盛得半满的米缸。
一阵惊慌后，它试着跳了几下，完全可以逃出去。
于是，饿慌了的它，面对飞来的“横福”，一通饱吃，吃完倒头便睡。
不知不觉中吃了睡，睡了吃，直到有一天突然发现米缸见底了，它才觉得该逃走了。
它连续跳了几下，不由得心里发了慌——身体发胖，弹跳性没了。
望着比自己掉下来时增加了一倍难以企及的高度，它知道自己的结果，不是被主人用棍棒打死，就是饿死缸中。
一天，一个农民的驴掉到了枯井里。
那可怜的驴在井里凄惨地叫了好几个钟头，农民在井口是急得团团转，就是没办法把它救起来。
最后，农民觉得：
驴已经老了，枯井也该填起来了，不值得花大的精力去救驴。
于是，农民把所有的邻居都请来帮他填井。
大家抓起铁锹，开始往井里填土。
驴很快就意识到发生了什么事，起初，它只是在井里恐慌地大声哭叫。
不一会儿，令大家都很不解的是，它居然安静了下来。
几锹土过后，农民终于忍不住朝井下看，眼前的情景让他们惊呆了。
每一锹砸到驴背上的土，它都迅速抖落了下来，然后狠狠地用脚把土踩紧。
就这样，没过多久，驴竟把自己升到了井口。
到井口后，它纵身跳了出来，快步跑开了。
在场的每一个人对此都惊诧不已。
同样的境遇，老鼠因贪吃的本性，而葬身缸底；
驴子却处变不惊，战胜了环境，潇洒地走出了枯井。
【其实，生活也是如此。
各种各样的困难、挫折，会如尘土一般地落到我们的头上，要想从这苦难的枯井里脱身逃出来，走向人生的成功与辉煌，办法只有一个，那就是：
将它们统统都抖落在地，重重地踩在脚下。
因为，生活中我们遇到的每一个困难，每一次失败，都是人生历程中的一块垫脚石。
】
（二）应对环境，发展自我。
人们在适应了环境之后，往往会达到一种心理与环境的平衡状态，在这种状态下，有两种选择，一是保持这种满足感，二是打破这种满足感，追求新的发展目标，寻找新的发展机会。
作为名优教师应选择第二种。
（三）挑战环境，超越自我。
邱学华”尝试教学法“创始人的成长经历。
邱学华大学毕业后，留校当助教，同时申请到附小进行小数教学实验研究，并取得较大进展。
可是史无前例的文化大革命开始了，因家庭出身受到批斗。
不久上山下乡，当起了社员。
文革结束后，回到家乡，经过不断坚持，执着研究，实践探索，终于研究出尝试教学法。
邱学华的成功，可以说是敢于挑战环境，应对环境的结果。
（幻灯片23）第二章名优教师可持续发展的途径
（幻灯片24）教师的专业发展,是指教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展。
教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，是一项系统的工程。
（幻灯片25）二.名优教师可持续发展的途径。
终身学习------前提。
学会反思------灵魂。
教学研究------保证。
教育博客------新平台。
（幻灯片26）一、终身学习。
终身学习理念是1965年联合国成人教育局局长、法国著名教育家保罗.朗格朗提出的。
后在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身学习作为一个重要的教育感念在全世界广泛流传。
终身学习是21世纪的基本生存素质，作为名优教师，更应形成终身学习的职业素质和习惯。
为什么需要终身学习？
（一）终身学习，时代发展的需要。
学习是人适应生存环境的一种手段，使人类进步和发展的基础，也是每个人通向成功的必由之路。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。
只有通过学习，教师队伍才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
（二）终身学习，教师专业成长的需要。
马卡连柯说过：
“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。
”在网络日益普及的今天，学生每天都在接受着大量的信息，面对东西方向不同思维的碰撞，面对学习和生活中的诸多压力，他们每天都会产生很多疑虑，具有“一桶水”的教师再也难以为学生传道，授业，解惑了。
教师必须具有源源不断的活水，方可担当人师。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
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