合唱《嘹亮歌声》教学设计Word格式.docx
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3、按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。
三、聆听歌曲：
今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。
1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?
给你什么样的感受？
你仿佛看到了什么，听到了什么？
展开你们丰富的想象吧！
2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。
你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？
3、介绍轮唱与合唱：
轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果
四、学唱歌曲
1、第一声部
（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的
声音和气息是怎样的？
（2）学生学唱第一声部。
（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。
2、第二声部
（1）教师范唱，注意最后一句的音准。
（2）学生学唱第二声部。
3、看课件，分声部练习最后一句合唱。
4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。
5、完整地唱歌曲第一段。
6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。
7、轻声，进行二声部合唱。
要求：
集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
8、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、整理、巩固：
轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：
要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
五、总结
师：
合唱是一门艺术。
可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。
我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。
让我们在歌声中结束。
生：
学生完整的演唱全曲。
案例二
《迷人的火塘》
（教学目标：
1、情感态度与价值观：
感受侗族歌曲有没抒情的音调，在学唱中激发学生对侗家幸福生活的赞美。
2、过程与方法：
聆听、体验、对比歌曲中节奏、音高的变化，在合作学习中准确演唱歌曲旋律，体会歌中情感。
3、知识与技能：
在体验中学习并掌握切分节奏的时值。
教学重点和难点：
学习切分节奏和感受侗族歌曲的风格特色。
在体验中掌握切分节奏
看一看（观看视频导入新课）
A师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。
师：
（教师唱课本中的“啊”、“啊”让学生来模仿），同学们用你们的小嗓子来模仿老师的声音。
（展示侗族琵琶，教师手中拿琵琶）从同学们的小眼神里就能看出你们特别想知道这是什么？
谁能大胆的猜一猜，这是什么乐器？
这是哪个民族的乐器呢？
让我们看看大屏幕，找一找答案。
（播放视频——侗族风情）
1、欣赏完这段视频，我们都了解到什么了？
（包括侗族歌曲清脆、风景优美、风雨桥、鼓楼）
2、动听的歌声，欢快的侗家火塘都表达了对侗家生活的热爱。
今天我们也来学唱一首侗族歌曲《迷人的火塘》。
二、
听一听（提出要求反复聆听）
A
初听歌曲（说感受，包括情绪、速度）
初次聆听歌曲，谁能用自己的语言说一说你的感受呢？
（不出示歌谱，教师给聆听手势）
1、复听歌曲第一段（点4拍并听清第一段歌词）
那么歌曲中讲了什么呢？
我们点着拍子再来听一听第一段唱了什么？
（不出示歌谱，教师带领点拍）
2、教师朗诵歌词，启发学生情感。
（朗诵歌词前两句）多美的意境啊！
我们一起朗诵歌词。
3、教师范唱（歌曲第一段）
同学们朗诵的真美。
老师特别想给大家唱一唱，同学们欢迎吗?
（歌曲演唱完毕）哪一句表现了侗家人唱歌时快乐的心情？
找出重点乐句。
三、玩一玩（对比教学难点突破）
1、学习切分节奏（图片对比，并交换位置）
1）
对比学习（利用卡片）
同学们说的都很好。
那是因为歌曲中出现了一个我们熟悉的节奏。
请看卡片。
（进行两组切分的对比，出示对比卡片，并且找出重拍）。
你快找找歌谱中哪里出现了类似切分节奏？
（学生看五线谱）
那么切分节奏的重排在哪个音上啊？
（中间音）
2）
师生接龙游戏
同学们都找对了。
那么我们来玩个接龙游戏吧。
老师先唱，同学们后唱，你们唱类似切分节奏。
一定要注意重拍。
四、唱一唱（带动情绪完整演唱）
听音乐跟唱歌曲（教师指挥，跟录音唱）
同学们回答正确，配合默契。
这么美的歌，让我们小声跟着音乐唱一唱吧。
听琴演唱（找出歌曲重点字“开口音”的特点）
现在请同学们展示自己的歌声，跟着老师的钢琴唱一唱。
唱的时候想一想歌曲中出现的“上”、“塘”、“琶”、“扬”这些字有什么特点？
3）
声音指导再唱歌曲
这些字怎么唱更好听？
（与教师交流演唱方法对比唱一唱，注意咬字、吐字、呼吸、节奏重音，有感情的演唱歌曲）
4）男女生比赛
侗族的姑娘、小伙子经常聚集在火塘边赛歌，我们也举行一个男女生比赛。
（教师划这首歌的旋律线条）
4、
完整演唱歌曲（同时跳舞律动）
老师画的线条像什么啊？
（火苗）
让我们伴随着歌声，跟着老师跳起侗族舞蹈。
（教师带领、学生模仿）
五、跳一跳（欣赏侗族大歌视频，了解音乐特色）
1、
欣赏“侗族大歌”
侗族人民热情、质朴、友善，是我们国家唱歌最好听，有着优秀艺术文化的民族。
听到他们的歌声，不禁爱上了他们。
他们演唱的侗族大歌，已经成为世界文化遗产。
让我们再来欣赏一首侗族大歌，听听有什么不同之处。
2、
你们发现了什么？
（无指挥、无伴奏、多声部自然和声）
3、
完整的表演歌曲
美丽的夜晚来临了，篝火照亮了整个村寨。
让我们一起跳一曲《迷人的火塘》用你们的歌声来祝福侗族伙伴们。
祝福我们的伟大的祖国吧。
。
（学生拉手围城圈边跳边唱）
案例三
《红蜻蜓》
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、导入
1、同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。
让我们一起感受一下吧
视频《樱花》
（这是一首日本的乐曲，叫做樱花，樱花是日本的国花，每年春天，千姿百态的樱花簇成花的海洋，美不胜收）
学生感受体验日本音乐风格特点
通过视频资料，给学生以直观感性的认识，感受体验并让学生有学习的兴趣。
二、学唱二声部旋律
1、你们能模唱这些旋律吗？
（sol
la
si
do
mi
fa
）
跟琴模唱旋律（呜）
音符能组成很多美妙的旋律，我把它们重新组合，你们听，可以用呜来模唱
2、我要重新排列这些音符了，大家可以用“呜”来模唱（第一乐句）
3、音符的排列要有变化了（第二乐句）
生模唱第二乐句
怎样唱更连贯？
注：
气息要均匀，轻声
4、师：
让我们完整的模唱这段曲调
生完整模唱
这段曲调给你什么样的感受？
跟琴模唱音阶
跟琴模唱二声部旋律
和老师及同学交流自己的感受
对音的高低有了初步的概念和掌握，并让学生有想看看下一步有什么变化的好奇心
二声部旋律通常是不太好掌握的，通过音阶练习到变成旋律，既让学生有兴趣，还能在学唱歌曲之前较好的掌握二声部旋律，为下一部的合唱打好基础
进一步感受所学歌曲的感受，为下一步艺术处理打好基础
三、聆听、学唱一声部
这两段旋律里藏着这样一个故事，樱花烂漫的日本，每到傍晚天空布满了美丽的晚霞，成群结队的红蜻蜓在晚霞中漫天飞舞，有个小女孩总会被眼前的美景深深吸引。
多年后，当她再次回到故乡，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓
板书红蜻蜓
1.
初听范唱（师划指挥图示）
设问：
这首乐曲给了你什么样的感受？
它是几拍子？
强弱规律是什么？
（优美抒情，三拍子）
师揭题：
这也是一首日本歌曲，民族风味十分的浓郁
2.
童年总是给我们太多的回忆，大家也想唱唱了吧，大家边听边感受，并找找这首乐曲中哪几句比较难唱？
预设：
3\4
XX
X
X
红蜻
蜓
呀
XX
X．
X︱X
X
XX︱
停歇
在
那
竹
竿
尖上
解决方法：
划手势
师生接龙演唱
（解决以上这几句）
3、生完整演唱一声部
学生感受歌曲的情绪，并能从老师的指挥中找出歌曲的拍子及强弱规律
学生交流自己所想
学生跟琴完整演唱一声部
生动的语言再加上优美的歌曲，不仅能让学生进一步感受歌曲的情绪和风格，在这过程中又将以前学习的知识加以巩固
让学生通过感受、聆听、交流解决歌曲中的难唱乐句，这样不仅给了学生自主学习的空间，还能更好的掌握歌曲
四、二声部合唱练习
童年的回忆是美好的，晚霞中，红蜻蜓在翩翩起舞，多美的画面啊，我们用什么样的演唱形式更能贴切的表达这种感觉呢？
二声部合唱
（如学生说不出来，可让学生唱一声部，师唱二声部，让学生从感受中找答案）
1、A、分声部练习
跟琴模唱旋律，师手势提示两个声部旋律起伏大小
两个声部分别唱两次，跟琴
B、合唱练习
两次到三次，师手势提示
（一部分蜻蜓飞的较高，一部分总是在低处盘旋）
小结：
二声部合唱效果更丰富饱满
2、师：
歌曲中出现了哪些记号？
怎样才能唱出乐曲的意境？
P
mf
∨
教师划波浪线提示
⑴我们可以模仿蜻蜓飞舞的路线唱一唱（两个声部各唱一遍）
师划波浪线和学生一起感受乐曲旋律起伏大小
板书：
⑵怎样才能唱出强弱的感觉呢？
p
mf
（蜻蜓飞的低时可以弱声演唱，飞的高时声音可以强一些）
大家觉得这样处理以后感觉怎样呢？
（更深情，优美）
（对了，音乐记号可让乐曲的表现力更饱满，更富感情）
⑶让我们深情的，完整的演唱这首歌吧
二声部合唱演唱
学生交流自己认为好的方法
学生分声部练习及二声部合唱练习
学生找出力度记号，在二声部合唱的基础上交流练习如何能唱得更有情感和意境
学生完整演唱二声部合唱
爱因斯坦说：
“想象力比知识本身更重要。
”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。
因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。
音乐中的音乐记号是很重要，只有读懂这些，乐曲的表现力才会生动而有张力，所以学习演唱，不仅是唱，更重要的是怎么去唱
五、拓展提升
今天我们感受了日本民族音乐那种委婉，让人充满无限遐想和回忆的乐曲风格。
在日本，最具代表性的是宫崎骏动画电影中音乐，大家看——PPT
《龙猫》反复的旋律把童年的美好写的淋漓尽致，让我们也想拥有这只可爱的龙猫，也想和他再乡下的田间嬉戏玩耍。
《千与千寻》优美的旋律，干净清亮的女生独唱，仿佛时光倒转，把我们带入到千寻的神奇经历中。
《天空之城》简单的音符反复出现，流露出对过去时光的祭奠和对爱的呼唤。
进一步提升、感受、体验日本音乐风格特点，悠扬的旋律，给我们传递的感情是动听的，音乐是没有国界的
案例四
《夜晚多美好》教学设计
教学目的：
通过学习这首短小优美的儿童合唱歌曲，让学生体会三度和声效果，并且能掌握2/4节拍的指挥法进行演唱。
从而培养学生高尚的音乐艺术情操和优美抒情的演唱技能，为今后的复调合唱教学作铺垫。
教学内容：
1、F大调的三度音程模唱、合唱练声曲。
2、小合唱歌曲《夜晚多美好》。
教材分析：
这是一首F大调的短小儿童合唱曲。
全曲共分四大乐句,旋律美妙抒情,富有宁静和谐的艺术气氛。
三域度和声效果成级进行走向，节奏平稳、音域为（7一6）较窄，朗朗上口，表现了悠闲舒缓美好夜晚的音乐形象。
教学重点、难点：
重点:
三度音程的音准掌握及平稳的表现。
难点:
优美抒情的"
连唱"
演唱技巧的掌握与表现。
教具:
钢琴、电子琴、教材音乐、电视机、投影仪。
教学过程:
师生问好，听《愉快的梦》钢琴曲安定情绪,进入优美音乐氛围。
复习歌曲《如今家乡山连山》,体会合唱演唱及效果。
创设情景,导入新课：
a、投影仪将《夜晚多美好》的音乐形象彩图在电视屏幕上呈现,同时让学生边观彩图边聆听合唱歌曲《夜晚多美好》。
c、让学生各抒已见，说一说歌曲表现的优美景象。
d、教师适当启发、引出课题,并板书《夜晚多美好》。
新课教学：
a、让学生再一次聆听歌曲《夜晚多美好》。
初步体会三度音程的和声效果。
b、提问个别学生分别模唱二部旋律的任何乐句,钢琴纠正音准问题。
c、出示三度主声练声曲，全班同学分声部练习进行合唱练声训练。
d、运用呜、啊、哦、咦四种母音进行练声,钢琴伴奏,纠正音准问题。
e、教师小结，提示三度和声演唱的音准、气息、歌唱状态等技表现。
f、旋律教学：
（1）让学生看黑板上的《夜晚多美好》歌谱挂图，分声部在电子琴上边弹奏旋律边摸唱,既纠正了音准不稳定的缺点，又加深了对旋律的视谱、记忆、把握等认识，使乐曲在最短时间里被学生学会。
（2）提问个别学生弹唱两个声部的旋律，提出演唱要求。
5、合唱教学:
（1）、指导学生分声部同时弹唱各拍声部旋律，让学生加深体会三度和声的效果。
（2）、教师钢琴伴奏，让两个声部的学生合唱全曲，及时指出优缺点。
（3）、学生钢琴伴奏，教师指挥,指导学生进行优美抒情的合唱训练。
同时指导学生准确把握咬字吐字、呼吸、乐句连唱、发声位置等问题,表现音乐形象。
（4）教师示范，让学生摸仿指挥动作，进行自己指挥自己演唱的演唱练习。
（5）学生自由组合声部，分四个小组进行自由合唱练习，互相取长补短巩固合唱教学。
（6）欣赏范唱录音《夜晚多美好》，让学生闭上眼睛，发挥想象，感受歌曲形象，深刻体会三度音和声的美妙效果。
（7）教师提出演唱要求，指导全体学生在钢琴简单伴奏下以情带声合唱歌曲《夜晚多美好》，表现舒缓、悠闲、安适的演唱效果。
（8）师生总结教学效果，让学生听《夜晚多美好》范唱录音出课室。
下课。
案例评析：
合唱艺术有其独特的魅力，正被越来越多的人所熟知和喜爱。
它与单声部音乐相比，有和声音效更加丰富，力度变化起伏更大，音域表现力度更宽的优势。
对于小学阶段的孩子来说，进行合唱训练，更有利于发展他们的音乐综合素养。
但是在实际授课时，许多教师缺乏行之有效的教学方法，有时一首合唱歌曲只教了高声部曲调；
有时老师花费了大量的时间和精力，可学生还是没有学会整首歌曲。
长此以往，很多教师和学生对合唱产生了害怕的情绪。
那么，怎样才能使教师教得轻松，同时学生也学得有趣呢？
以上四个案例带给了我们很多启示。
《嘹亮歌声》设计中目标制定明确，先学二声部后学一声部、按节奏进行音乐回声游戏、时刻提示学生轻声演唱并关注另外一个声部的声音，这些做法都是非常棒的；
《迷人的火塘》设计中，看一看（了解侗族文化）、听一听（感受音乐语言）、玩一玩（切分节奏）、唱一唱（技能目标）、跳一跳（拓展侗族大歌）几个环节一气呵成，并且每一个环节都有非常明确的设计意图，从操作流程上看，时效性很强，令人有观课欲望；
《红蜻蜓》设计，整体把我们带入了美的情境中，画面感很强，以情带声、声情并茂，作品的语言特点揭示准确到位，让我们感受到了人在画中游的感受，真正享受了音乐；
《夜晚多美好》教学设计，重难点制定明确，充分关注了和声的听辨与训练，同时杨老师关注了学生主体作用的发挥、关注了师生合作，这些都是非常可取的。
正是因为几位教师关注了音乐学科的审美特点、正确预设了作品的难易度、关注了学生的学习特点、更关注到了合唱声部的要领，所以这些设计令人感到学科特点浓郁、训练科学有效、师生都得到了发展。
值得推广！
希望广大音乐教师向他们学习，做一名优秀的音乐教师，做一个美的传递者！
美的使者！
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