推荐湘少版三年级英语下册教案Word下载.docx
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并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
Hello,Miss……How
are
you?
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
Fine,thanks.Howareyou?
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
Hello,I’mMissZhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练习:
《练习册》P1
Period2
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”
“No,I’mnotverywell.”
教学重点及难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、重点:
三、教学步骤
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”。
T:
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
Hello!
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
Hello!
S2:
I’mnotverywell.
…
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
练习。
《练习册》P2-4
Period3
能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音;
能唱歌曲“Singandact.”
通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
字母Oo及在单词中的发音;
歌曲“Singandact.”
理解新单词,朗读句子。
自由会话和角色表演。
出示字母卡片Oo。
带读;
教学生书写Ooa,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Oo,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Ooa在单词中的发音,并让学生跟读体会。
Oo,Oo,Oo,box,
Oo,Oo,Oo,orange,
Oo,Oo,Oo,doll,
…
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Andyou?
Andyou?
1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
2.评价。
Unit2Whatisyournumber?
教学目标:
1、用“Whatnumberis…?
”“It’snumber…”询问及提供有关数字的信息。
2、Whatnumberisyourcar?
Mycaris…
3、掌握词汇:
count,desk,number,five,nine,car
理解词汇:
pig,pocket,stop,pie,spots,top,pink,patch,finger
4、字母Pp的读音及书写
教学重、难点:
1、教学重点:
用“Whatcolouristhis…?
”询问物体颜色,并用“It’s…”对询问做出回答。
2、教学难点:
语言结构:
Whatcolouristhisballoon?
It’s…
课时安排:
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
E、F部分
1、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow;
2、能听懂、会说本课对话;
Unit4Howmanyarethere?
1、语言功能:
用“Howmanyarethere?
”询问物品的数量,并用“Thereare…”对询问做出回答。
2、语言结构:
Howmanyarethere?
Thereare…
3、词汇:
ruler、book…
3、教学重点:
4、教学难点:
3、能熟练地运用英语数数;
4、能用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答。
用英语数数。
用“Howmany…?
三、教学准备
PowerPoint教学课件、书、尺子等实物;
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
四、教学步骤
1、师生问候。
2、Let’scount。
(数数游戏)
引导学生从0数至10,再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思:
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
1、向学生分别出示手中的实物:
书及尺子。
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
What’sthis?
Rulers.
Yes,therearesomerulers.
Howmanyrulers?
Oneruler/Tworuler/…
T(尺子在手中出示):
Pleasecountthererulers.Whocancout?
One,tow…five.
Howmanyrulersarethere?
Fiverulers.
板书并教学句型:
“Howmany…arethere?
2、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
听课文A部分录音,了解课文大意。
3、听录音,跟读。
4、分组练读并表演。
游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。
将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上。
通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
1、创设情景,自由会话。
情景:
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品。
各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。
每小组选一名学生当统计员。
S1:
Howmanypensarethere?
threepens.
Howmanybags?
Fourbags.
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。
3、练习。
(见《练习册》P13—P14)
4、家庭作业。
(1)熟读并背诵课文A部分。
(2)识记本课新单词。
1、能熟练地运用“Howmany…arethere?
”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答;
2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣;
3、理解课文D部分故事;
4、培养学生的阅读理解能力。
运用“Howmany…arethere?
”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。
2、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
文具若干、教学磁带等
四、教学过程
2、唱已学的英语歌曲。
1、出示一个文具盒
It’sapencil-box.
What’sinit?
Pens/Pencils/Rulers/…
Howmanypens/pencils/rulers…arethere?
Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…(引导学生回答)
2、让学生们自由交读,谈论各自的文具。
3、听课文B部分录音,跟读。
4、利用人物头饰表演对话。
StepePractice
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。
教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来。
传得又快又准的一组为胜。
1、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿。
2、挑选读得好的学生充当小老师带读。
1、课文D部分。
(1)阅读短文,回答问题。
Howmanystarsarethere?
(2)解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义,帮助学生理解短文大意。
(3)听录音,跟读模仿说故事。
(4)分角色表演。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力。
(见《练习册》P15-P16)
背诵课文D部分。
一、教学目标
1、能掌握字母Rr在单词中的发音;
2、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子;
3、能掌握字母Rr的书写;
4、能诵读课文F部分的趣味歌谣。
二、教学重点及难点
字母Rr在单词中的发音。
朗读课文E部分句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
2、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。
1、将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词。
2、听课文E部分录音,感知单词的发音。
3、听课文E部分录音,跟读。
1、听课文E部分录音,跟读句子。
2、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义。
3、自由练习朗读句子。
4、教授字母Rr的书写。
1、课文F部分:
(1)解释说明各句含义,并详细讲解其发音。
(2)自由练习朗读。
(3)有节奏地诵读。
(4)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣。
3、家庭作业。
(1)熟读并背诵课文。
(2)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。
Unit3howoldareyou?
Unit4Howmanypensarethere?
语言功能:
词汇:
教学重点:
教学难点:
能熟练地运用英语数数;
能用“Howmany…?
2、师生问候。
5、向学生分别出示手中的实物:
6、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
7、听录音,跟读。
8、分组练读并表演。
5、创设情景,自由会话。
6、评价。
7、练习。
8、家庭作业。
(3)熟读并背诵课文A部分。
(4)识记本课新单词。
5、能熟练地运用“Howmany…arethere?
6、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣;
7、理解课文D部分故事;
8、培养学生的阅读理解能力。
4、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
3、师生问候。
4、唱已学的英语歌曲。
5、出示一个文具盒
6、让学生们自由交读,谈论各自的文具。
7、听课文B部分录音,跟读。
8、利用人物头饰表演对话。
3、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿。
4、挑选读得好的学生充当小老师带读。
5、课文D部分。
(5)阅读短文,回答问题。
(6)解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义,帮助学生理解短文大意。
(7)听录音,跟读模仿说故事。
(8)分角色表演。
五、教学目标
5、能掌握字母Rr在单词中的发音;
6、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子;
7、能掌握字母Rr的书写;
8、能诵读课文F部分的趣味歌谣。
六、教学重点及难点
七、教学准备
八、教学步骤
4、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。
Ste