《化妆舞会》教案Word格式文档下载.docx

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环节

教学内容

教师

活动

学生

教学方

法、手段、

技术应用

导入

从了解“化装舞会”导入

流行于欧美上流社会的，参加者需要带上面具，伪装自己，给别人带来新鲜感或刺激的娱乐形式。

今天我们学习一篇新的课文，看一看《化妆舞会》怎样通过一件小事深刻影响了作家亨利希·

曼的世界观、人生观。

新授

一、简介作者

亨利希·

曼（1871-1950），德国小说家，著名作者托马斯·

曼的哥哥。

通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作者合称“曼氏兄弟”。

曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。

1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》等作品，走上批判现实主义的道路。

曼当之无愧是20世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作者之一。

他先后发表的短篇小说将近60篇，几乎篇篇都广为流传，一直深受读者的欢迎。

1911至1914年间，他完成代表作《臣仆》，1933年希特勒上台后，他被开除国籍，作品被焚毁，并被迫流亡法国。

流亡期间，同高尔基、罗曼·

罗兰、巴比塞一起，积极从事反法西斯斗争，并完成了长篇历史小说《亨利四世》，1940年亨利希·

曼前往美国，定居在加利福尼亚州的圣莫尼卡。

1949年被选为德意志民主共和国艺术科学院主席，并获国家一等奖金。

二、识记字词

教师板书，请学生注音，教师订正

陡峭（dǒuqià

o）褴褛（lá

nnǚ）吓唬（hu）

裸露（luǒ）挥霍（huò

）癖好（pi）哽咽（gěngyè

）

帷幕（wé

i）

全班齐读生字词。

三、课文研读

要求学生默读全文，感知课文

1.学生读文章第1段，

提问：

作者回忆并写下的是一件什么事？

对作者的人生观有无影响？

明确：

童年往事。

有影响。

2．学生默读文章第2—18段，

作者接下来写的“其中一件”童年往事是围绕什么核心事件来叙述的？

围绕“化妆舞会”为核心来叙述。

提问:

按照“化妆舞会”的时间顺序和和事件的进程，若分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次，请对应段落并概括大意。

学生讨论，明确：

第1层（2—8）舞会前。

是事情的起因，写自己在结冰的路上嬉戏滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的妇女”，并且把她用头巾包的盘子打碎了。

第二层（9—17）舞会上。

写化装舞会本身。

第三层（18）舞会后。

写舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是家里的女仆扮演的。

3．学生默读第19段

如前所述，以“化妆舞会”为核心的童年往事对作者的人生有影响。

那么产生了什么影响？

（用原文答）这件事的意义何在呢？

产生了很大影响。

作者说，“我不会忘记这件事。

当时我只有七岁，正沉入在表面上的繁华幸福生活的时候，曾有一次从别人拉开的帷幕背后看见了贫穷，看见了自己的过错。

”

如果用一句话来概括，意义就是：

这件事让作者第一次知道了贫富的差距，知道了自己的无心之失也许会给贫穷的人带来生活的艰辛。

这段话也点明了课文的主旨。

最后一段和第一段两者之间形成了什么关系？

前后照应，点明主旨。

4.根据以上的问答，概括段落以及段意。

全文19个自然段，可以分成三个部分：

第一部分，（第1自然段）是全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。

第二部分（2—18自然段）写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。

（按照“化妆舞会”的时间顺序和事件的进程，分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次）

第三部分（第19自然段）是时过境迁之后作者对这件事的思考，点明文章的主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。

提问

学生识记

默读课文

学生答问

讲述法

介绍法

板书

学生讨论

讲析法

概括法

总结

作业

设计

三、化妆舞会

曼

第一部分，（第1自然段）：

是全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。

第二部分（2—18自然段）：

写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。

（按照“化妆舞会”的时间顺序和和时间的进程，分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次）

第三部分（第19自然段）：

时过境迁之后作者对这件事的思考，点明文章主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。

后记

第2课时教案序号

感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次。

分析作者对影响其世界观的孩童时代的一件小事如何取材、如何提炼主题的写作技巧。

理解作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心的情感价值取向。

化妆舞会是西方常见的一种舞会形式，面具之后的人的面目往往被掩盖。

这为舞会本身带来了别样的魅力，但也往往会带来误会和巧合，成为文学艺术作品的创作素材

一、文本研讨

作为一名小说家，作者叙述中十分善于把握儿童心理的变化，请在全文中找出作者当年心理变化的词句。

讨论，明确：

在打碎盘子之后，首先写自己“在黑暗中逃跑了”，但是“心里怦怦直跳”，而且担心“她会来我们家告诉爸爸妈妈吗？

”接着，“上床以后，我还在倾听着门铃声，担心是不是那个妇女来了。

她现在没有饭吃，她的小儿子也没有饭吃。

我感到很不好受。

”到第二天，心里还是惦记着那件事，尤其是女仆说别人肯定会来找的时候，“直到晚上，我还在害怕。

”而当那个佣人真的来了的时候，“我独自站在那里，思考着该怎么办？

如果我不下楼见那个妇女，谁知道她会不会直接上舞厅来，那时就糟了。

我宁可自己受点委屈。

”“别的小孩的遭遇感动了我。

就像我现在被人叫下楼来一样难过。

”当“我”给了别人补偿后，“我睡得比昨晚更安静些”。

而当玩具又回来时，觉得“不能理解”，最后“她笑了以后我才怀疑了她”。

小结：

文章抓住孩子的心理，开始是害怕，害怕被父母知道而遭责骂；

然后是担心，但是看到舞会，又受到感染，把担心拋到了脑后,放松了；

当那个妇女来到时，又紧张，害怕；

但听到妇女的诉说后,这种害怕又变成了同情,当事情处理好之后，心理归入平静；

当事情超出预料后，又生出了好奇，最后产生醒悟这样的心理变化过程。

二、深度分析

1.阅读9—17段，这一部分是文章的主体，写化妆舞会上的事情。

为了便于理解，也可以分为三个阶段：

第一阶段（9—10）交代家里要办化装舞会，但撞人的事情影响响了作者的情绪。

第二个阶段（11—13）是有关化装舞会的描写，写当时德国上层社会的浮华与奢侈，以及这种文化风气是如何从法国传入德国并流行开来的。

第三个阶段（14—17）写被撞的妇女来到舞会，作者是如何想法安慰的。

2．阅读有关化妆舞会的描写，提问：

舞会的参加者如何？

气氛如何？

装饰和气味如何？

整体感觉如何？

作者着力力描写舞会的“豪华而高贵”，它的参加者高贵、风雅、美丽、有趣，它的“轻松而热烈的气氛”，“金碧辉煌”，“灯火通明，充满了花香和不寻常的气味”，，渲染了化装舞会的高贵与奢华的整体感觉。

作者这样写，对于要表现下文自己因为打碎穷人盘子的愧疚有什么意义？

渲染了化装舞会的高贵与奢华，突出地借此对比表现出贫富的差距，为下文自己因为打碎一个穷人的盘子而深感愧疚打下伏笔。

3．阅读第14—17段，被撞的妇女来到舞会，联系上下文回答，这名来到化妆舞会的女人到底是谁？

作者一开始以为是谁？

阅读，明确：

是作者当时家里的女仆施蒂娜，她了解真相，假扮被撞妇女，戴着面具来到会场。

作者一开始以为就是被撞妇女。

作者是如何安慰被撞妇女的？

将自己的玩具当做补偿给了那名妇女。

作者当时的心理活动如何？

什么促使他安慰、补偿那名妇女？

“我独自站在那里，思考着该怎么办？

如果不下楼见那个妇女，谁知道她会不会直接上舞厅来，那时就糟了。

同情，促使他补偿那名妇女。

后来，玩具又回到家里，作者才知道事实真相，情节设计如何？

施蒂娜来到化妆舞会的深刻意义是什么？

情节跌宕起伏，富有戏剧性。

作者实际写了两个舞会，一是父母亲组织的那场，呈现的是贵族与富人的奢华，一场则是女仆施蒂娜导演并演出的，表达是穷人的生活，目的是想让富家子弟了解社会的真相。

拉开帷幕，看见背后的贫穷。

学会同情，学会承认错误并补偿。

4．最后一段提到“看见了自己的过错”，这里对当时仅仅7岁，且犯下无心之失的作者来说，是否合适？

这里的过错显然言重了，因为孩子无法选择自己的命运，但他还是要用这种过分自责的话来表达那种悬殊的生活对比，以及此前自己认识的盲点。

所以，这件事对作者来说收获是很大的，不但看到了底层的生活，看到了贫富的对比，而且学会了同情。

所以，作者要称那个妇女是“良心的雕像”。

而且，不仅是同情，作者还想着给别人补偿与帮助。

对于作者来说，影响了一生的人生观。

这里，其实体现了作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心的情感价值取向。

学生朗读

阅读文本

讨论

学生分组讨论

小结

学生阅读文本

讲解法

剖析法

心理变化——

害怕，害怕被父母知道而遭责骂；

然后是担心。

但是，看到舞会，又受到感染，把担心拋到了脑后,放松了；

当事情超出预料后，又生出了好奇，最后产生醒悟。