感受伟人爱国情怀.docx

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感受伟人爱国情怀

感受伟人爱国情怀

――《詹天佑》教学设计

张锋

学科　语文授课年级六年级学校兰州市西固区新安路小学

【学习内容分析】

本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第十一册P18－P21的内容，是第二组课文的精读篇目。

文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

【学习者分析】

1.学生是11～12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；

4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。

学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。

【设计特色】

开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程。

教学目标：

1.知识与技能：

（１）通过课件上的文字和图片，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

（２）通过多媒体课件的演示，帮助学生理解课文内容。

（３）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（１）能够通过课文阅读，初步感受京张铁路修建的艰难。

（２）能够通过观看课件中隧道开凿动画，理解课文内容。

（３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；  

3.情感、态度与价值观：

激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。

教学难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难，詹天佑是如何解决的，从而体会课文蕴含的思想感情。

课时安排：

2课时

教学策略：

1．任务驱动法策略：

a．学生通过朗读课文，自己提出问题，（如：

詹天佑为什么在八达岭采用中部凿井法开凿隧道？

）老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题（提出问题）b．分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“具体是如何开凿的？

”通过课件演示帮助理解。

（问题解决）。

2．自主学习策略：

学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。

　　教学环境和资源准备：

１．教学环境：

多媒体环境。

２．资源准备：

①课前布置学生查找有关詹天佑和京张铁路的资料。

②教学课件。

教学过程

第一课时

一、导语引入，揭示课题

（一）、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。

今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

（二）、揭示课题：

詹天佑。

简介詹天佑（课件出示“走进詹天佑”）

（三）、学习本组课文有哪些任务？

（出示课件中的“教学目标”）

二、初读课文，整体感知

（一）、整体感知课文。

1、自读课文，注意读准字音。

2、交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

（课件出示“生字学习”）

3、交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

（二）、再读课文。

（课件出示“情境朗读”）

1、用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。

”交流读课文后了解的内容。

2、说说课文记叙了一件什么事？

（詹天佑主持修筑京张铁路的事。

）

3、图文结合，简介京张铁路。

（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。

因为它是联结华北和西北的交通要道。

引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

）

三、了解背景，研读体会

（一）、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？

请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。

交流时可参考以下句式：

“当我读到__________时，我感到_________。

因为__________。

”

（二）、重点研读以下几句。

1、“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

”

（1）、指名几位学生交流感受。

（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）、师补充：

从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。

帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。

他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

（出示课件“时代背景”）

（3）、感情朗读。

2、“他们提出一个条件：

清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

”

（1）、指名交流感受。

（帝国主义狂妄自大。

）

（2）、“要挟”是什么意思？

（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？

（帝国主义利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。

）

3、帝国主义者却认为这是个笑话。

有一家外国报纸轻蔑地说：

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”

（1）、指名交流，其他同学补充。

（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

）

（2）、引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

4、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。

他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。

”

（1）、指名交流感受。

（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。

）

（2）、出示地形地貌图，指导感情朗读。

（三）、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。

能否删去？

为什么？

（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。

）

四、小结课文，激趣存疑

（一）、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！

面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

）

（二）、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？

我们下节课继续研究。

第二课时

一、谈话引入，理清层次

（一）、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。

在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

（二）、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

快速默读4—6自然段，用小标题概括。

（三）、交流：

勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

二、深入研读，感悟爱国

（一）、研究勘测线路，感受爱国情怀。

我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

（二）、交流品读以下几句：

1、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

”

（１）指名几位学生交流。

（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。

）

（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？

（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。

）

（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！

他为什么不去安全的地方呢？

2、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”

（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

（2）从这句话，你读懂了什么？

（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。

这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。

）

3、遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）指名交流。

（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。

京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。

如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。

）

（2）小结：

正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（３）比赛读。

（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。

）

（三）、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

1、过渡：

通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

（火车可用你身边的学习工具代替）

3、交流反馈。

（师板画2幅图）

（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿井施工会有什么困难？

难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”）

（3）（课件动画演示4个工作面的施工）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？

同样是隧道，为什么两处运用两种施工方法，这说明了什么？

4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？

（生对照插图读课文，指名学生说，师边动画演示边总结）

5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？

（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

三、总结延伸，想象写话

（一）、总结课文：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。

事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

（二）、各自有感情地朗读课文。

（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

）

（三）、想象写话：

詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。

当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？

请写下来。

（四）、交流评价。

四、积累内化，课外拓展

（一）、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

（二）、感受詹天佑的伟大。

（课件出示“拓展延伸”）

板书设计：

5、詹天佑