完整打印版河北版小学三年级英语上册教案全集小学三年级起点2Word格式.docx
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重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图:
引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)
NewConcepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。
首先,教师可以利用手偶自问自答。
例如:
T:
Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:
Hello.MynameisDanny.
What’syourname?
MynameisDanny.
Oh.Danny.Hi.Danny.
此时,要向学生强调What’syourname?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。
利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(加拿大),LiMing住在China(中国)。
然后领读Canada
China
Ilivein___.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。
4、StudentBook
(设计意图:
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;
多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:
模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。
5、Playgame
(1)Play“go—stop”
(当喊道stop时,就互相询问名字)
(2)Play“Findfriend”
(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。
在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。
对获胜者予以表扬。
对其他人予以鼓励。
游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
ClassClosing
六、板书:
Lesson1:
Hello
Hi!
What’syourname?
Mynameis________.
课后反思:
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
教师姓名:
何宽
一、教学目标
知识方面:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:
teacher,boy,girl
能理解并口头运用:
What’shis/hername?
能力方面:
通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。
1.认识新单词三会(会说、会听、会读):
teacher
教师boy
男孩
girl
女孩
his他的
her她的
2.掌握新句子:
Thisisa______.
这是______。
What’shisname?
他叫什么名字?
Hisnameis______.
他的名字是______。
What’shername?
她叫什么名字?
Hernameis______.
她的名字是______。
区分his和her的用法。
录音机、图片
五、教学流程:
Classopening
1.Greeting:
Hello!
/Hi!
2.Review:
What’syourname?
1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:
Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
What’shisname?
Hisnameis__A___.
Hisnameis___B__.
Whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:
试着让学生回答:
Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子What’shername?
同上述方法.
设计意图:
根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.
让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
3.Playagame。
Memoryname。
游戏规则:
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。
第一个人说:
MynameisHong.
第二个人说:
MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)
第三个人说:
MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说) HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图:
通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Makeadialogueingroups.
使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书:
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacher
boy
girl
Hisnameis
.
What’shername?
Hernameis
Lesson3:
Howareyou?
1.掌握三会词汇:
book
chair
desk
2.学会问候语“Howareyou?
I’mfine,thanks.”。
B.能力目标:
1.能熟练演唱歌曲“Howareyou?
”,演唱流利,发音准确。
2.会使用句子“What’sthis?
”来问自己不知道的东西,并能够用“It’sa…”回答。
C.情感目标:
让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。
1.新单词:
三会(会听、会说、会认):
注意:
desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型:
(会听、会说):
What’sthis?
It’sa________.
这是什么?
这是________。
I’mfine.
你好吗?
我很好。
CAI课件,录音机,图片
Greeting
1)教师用“Hello/Hi!
”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!
”
2)教师同学生做手偶游戏,进行“What’syour/her/hisname?
”的对话。
1、Listenasong:
A、教师可以先自导自演一段对话,如:
A:
B:
Oh,howareyou?
I’mfine.
然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?
”。
再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:
It’sa________.
2.Practice:
1)Iask,youanswer
教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?
”,学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。
2)Playagame“Stop,go”
把学生分为几组,先由一个小组来进行。
此小组的几名学生低头来回走动,教师喊“Stop!
”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“Howareyou?
3)Singasong
两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?
”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Makedialogue:
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。
Goodbye!
Lesson3:
HowAreYou?
book
chair
desk
I’mfine,thanks.
Lesson4:
Where?
艾惠琪
(TeachingAims)
知识目标:
1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nicetomeetyou?
进行口语交际;
3.正确理解Whereis?
Thereitis.并能进行会话练习。
能力目标:
引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识,感悟语言功能。
情感态度目标:
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Mainpoints)和教学难点(Difficultpoints):
能够正确运用本课所学对话;
能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(TeachingAids):
录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程:
Step1:
Classopening
Greetingandreview:
1.
Greeting:
Singasong(Howareyou?
2.Review:
Drawthepicture。
歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣,为本课教学提供了有利的条件。
Step2:
Newconcepts
Nicetomeetyou!
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时,可以说:
Nicetomeetyou!
并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演:
先师生之间对话。
Hello!
Mynameis。
Whatisyour/her/hisname?
My/her/hisnameis。
Nicetomeetyou!
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在,GuoYangandJenny相遇了,他们在说些什么?
你们想知道吗?
播放录音,让学生听。
听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲)
角色扮演,用手偶来演,然后问学生:
Whereis?
(由此引出第二部分,过渡自然。
2.Whereis______?
Thereitis.
操练:
把书藏于教室的某处,假装到处找它,边找边说Whereismybook?
数次,并通过手势表达意思,假装突然看到了书,边指着书,边大声说:
Thereitis!
让一个学生为自己拿过来,并说:
Thanks!
并解释Thanks的意思。
把Whereis____?
Thereitis.写在黑板上。
利用游戏巩固Whereis____?
教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话:
Whereismy/your/his/her------?
(book
deskschoolteacher等单词)
Thereitis!
(手指实物)可扩展Hereitis!
或用Idon’tknow。
学生分组练习对话,向全班学生进行表演。
(小组合作教学培养了学生的合作意识,提高了学生的合作能力.)
Step3:
Classclosing
Dotheactivitybook:
Lesson4:
NO.1andNO.2
五、BlackboardHand-writing
Lesson4:
Nicetomeetyou!
Whereistheschool?
There/Hereitis!
(Idon’tknow)
六、课后反思:
Lesson5:
1
2
3
4
5
1、正确地听、说、读、写、用单词:
one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子MayIhave……?
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
情感态度价值观目标:
1.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(TeachingAids)和学具:
录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
1、
Greeting
2、
Singasong:
“Howareyou?
”(老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣:
What’sthis?
Whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.(chairdesk把书放在黑板槽里,以便引出新课)
简单的问候以及歌曲的演唱,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新课)
一、Newconcepts:
Howmany?
1.T:
HowmanybooksdoIhave?
(讲解Howmany并板书)
Ss:
1
CanyousayitinEnglish?
Let’slearn.“One”Readafterme.Checkthem.Howmanybooksdoyouhave?
(利用学生的实物来教学。
其他数字依此方法讲授并板书,以组为单位适当给与奖励。
2.Playagametorememberthenumberwords。
让学生做游戏,其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态)
3.Askthestudentstothefront.(适当给与奖励。
4.老师可问学生,在生活中还有那些地方用上数字。
学生有可能会回答,电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。
老师可有计划的进行练习,可让学生先说自家的电话号码,自行车牌号等。
(适当给与奖励。
手指黑板上的奖励图标引出第二部分)
二、MayIhave……?
Howmany……doyouhave?
MayIhave……?
(讲解MayIhave……?
2.Makeupthedialogueandcheckthem.(适当给与奖励。
3.NowDannyandLiMingarespeaking.Whataretheyspeak?
Let’slisten.
Whocantellus?
讲解Nobooksforme.
4.Makeupthedialogue.Youcansay:
Howmany……?
......(设计意图:
听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调,有助于学生正确模仿,强化记忆,以便形成良好的语言素质,培养他们自主学习的能力。
同时,创造性的使用教材,循序渐进,分散难点,不至于使学生产生畏难情绪。
同时利用小组交流,培养学生合作学习的意识)
(手指黑板上的奖励图标)Let’schant.
1-1-
1;
1-2-
2;
1-3-
3;
1-4-
4;
1-5-
5.
可让学生边拍手边唱,可男女生齐唱,轮唱,如谁愿意独唱老师可给奖励,以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:
Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Lesson5:
12345
Lesson6:
ABCD
1、知识目标:
学生掌握下列词汇Aa、Bb、Cc、Dd、book。
练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标:
学生能够理解并能口头应答下列用于和句子,Good-bye、Seeyoulater、Bye,听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标:
营造英语学习氛围,培养学生学习英语的兴趣。
学生能够准确地发音,喜欢英语并愉快上课。
帮助学生了解中西方文化的差异,拓展视野。
二、教学重难点:
AaBbCcDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具:
单词卡片或实物、字母卡片、录音机
Greeting:
Hello,boysandgirls!
S:
Helloteacher!
Howareyou?
1.T:
Now,let’slistentoasong“ABC”.
Thereare26lettersinEnglish.Todaywe’lllearn4letters“ABCD”
(设计意图:
通过《字母歌》让学生对