秋四年级英语上册 Unit2 My Schoolbag 教案 新版人教PEPWord格式.docx
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教师出示单词卡，引导学生回答：
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'
snice.What'
sinyourschoolbag?
Apencil-caseandmanybooks.
Howmanybooksdoyouhave?
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
Step3Practice
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
Step4Homework
1、Listentoandrepeat“Let’stalk”and“let’splay”.
2、Makethreedialoguewiththesentencepattern“What’sinyour…?
”
板书设计
Unit2Myschoolbag
Unit2Myschoolbag第2课时
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；
能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3．能够在语境中理解新词：
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。
1、理解对话大意。
2、发音：
maths
3、在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'
sared.这样的错误。
Step1Warm-up&
Let’ssing
教师播放第一单元的歌曲“Wehaveanewclassroom”,师生齐唱歌曲。
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ihaveanewschoolbag.It'
sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句It'
s…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It'
s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'
sablue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What'
sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It'
sapanda.It'
safatpanda。
在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：
学生：
sblackandwhite.
AnEnglishbook…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色：
s…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
Unit2Myschool
EnglishbookmathsbookChinesebookstorybook
Unit2Myschoolbag第3课时
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
1.容易与i的短音混淆。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词
Step1利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：
what’shedoing？
从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字：
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
Step2强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。
Step3Homework
自主读出以下单词：
five,ride,like,bike,six,pig,pink,kiss,ink,hill
i-elikekitefiveninerice/ai/
第4课时
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
1、句型：
whatcolorisit?
2、词汇：
lost，toy，notebook
3.、对hereitis和hereyouare的理解。
Revision
复习What’sintheschoolbag?
1.教师带领学生看图：
Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?
请学生注意Sarah说的话：
Ilikeitverymuch。
学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？
3．教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。
Let’sgoandhavealook。
4．教师出示句子：
ZhangPenglosthisEnglishbook。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型：
Whatcolorisit？
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项：
A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit?
It’s….
7.学生做Let’splay板块的活动。
8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案：
AnEnglishbook，twotoysandanotebook。
教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。
Step3Practice
1.教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：
ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.
2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
1、Listentothetape
2、Readthesentences
Ilostmy______.
It’s______.
What’sinit?
Losttoynotebook
Unit1Myclassroom
第5课时
1、能够听说认读单词：
candykeytoynotebook
2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
What’sinyourschoolbag
3、名字复数的运用。
复习上节课内容。
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后，教师提问：
WhatisZhangPeng’sschoolbag?
学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.
2.教师反问：
Really？
然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。
教师板书notebook，并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子theboatisatoy。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
what’sintheschoolbag？
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Listentothetapeandreadafterit
Unit2MySchoolbag
What’sinmyschoolbag?
notebookkeycandytoy
第6课时
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
1、对意群的把握有点难度。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：
schoolbag,key,candy,toy,notebook,storybook,mathsbook,Chinesebook,Englishbook,说的快的学生胜利，并给予奖励。
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?
学生听后回答Aschoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？
请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：
whichistherightpicture？
请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成Readandwrite的活动。
1）教师播放Readandcircle.部分录音，让学生听录音，了解对话内容。
2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
3）教师出示Look，chooseandwrite部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。
4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。
3、Let’scheck
教师引导学生阅读Lookandcircle部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。
然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。
Ihave______inmyschoolbag.
附送：
2019年（秋）四年级英语上册Unit3MyFriends教
学设计（新版）人教PEP
一、教学内容：
Book3Unit3BLet’stalk.
二、教材分析：
本课时是PEP教材Unit3MyfriendsB部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。
它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。
三、学情分析：
四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。
学生已经有了一定的英语学习基础。
四、教学目标：
知识目标:
1.能够认读本课的单词和句型.
2.能理解chant等部分的内容.
能力目标：
1．能够提问和回答别人的姓名:
What’shis\hername?
His\Hernameis…..
2．能够听懂Boyorgirl？
以及带有‘or’句子。
3．能吟唱Let’schant中的歌谣.
情感目标:
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.
五、教学方法：
游戏教学法，合作式教学法
六、教学重难点：
教学重点:
What’shis\hername?
His\Hernameis……
教学难点:
区分What’shis\hername?
His\Hernameis……的用法以及he,she,his,her的区别.
七、设计理念：
本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。
因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。
八、教学过程：
Step1:
Step1Warm-up
1
Greeting
设计意图：
师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
2
Singasong:
《Friends》
集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
3
Review:
let’sdo
设计意图:
让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
4
Lookandsay:
whoisshe/he?
（she/heis…）What’sdoesshe/helike?
（music,sports,paint,science,computergames）
通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.
5
Theyaremyfriends,myfriends.
通过复习上节课的内容,引出今天的课题
listenandanswer:
askonestudenttoclosehiseyes,inviteaboystand,andthenask:
Boyorgirl?
What’shisname?
（板书:
what’shisname?
Hisnameis……）
通过这个活动,引入了新知识or的用法.让学生理解会用.通过猜猜,引出了本节课的重点句型.
Ihaveafriend,doyouwanttoknow?
（Ss:
yes）,nowlistencarefully,sheistallandthin,shehasshorthair,shelikesChinese,
sheisinourclassroom,GuessWhat’shername?
Hernameis…..（板书:
what’shername?
hernameis……）
（设计意图:
通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型.）
出示图片：
姚明、周杰伦、红果果T：
What’shisname?
（s:
Hisna
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