湘教版小学六年级美术上册全册教学设计Word下载.docx
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（小组交流--全班交流）
8、选择几张图片展示出来，（联合国门口各国旗帜中的我国国旗，国际赛场上挥舞国旗的拉拉队，奥运冠军领奖台上升起的国旗，边境线上飘扬的五星红旗，杨利伟在太空展示国旗）说说这些地方为什么要升起五星红旗？
她代表了什么？
9、教师小结：
国旗是一个国家的象征。
五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗。
每一个人在看到鲜艳的五星红旗升起时，内心都会涌起无比的激动。
以多媒体课件创设情境加强情感体验，以他人的情感体验来触动学生的情感，努力向儿童的现实生活靠拢。
第二课时
教学过程：
一、升国旗，遵守礼仪。
1、人们在升国旗时都很尊敬国旗，那么你在升国旗时是怎么做呢?
（让学生根据自己的经验自由言。
2、教师加以总结提出要求。
3（观看升国旗的小儿歌Flash）学生练习敬礼。
4、除了遵守升旗的礼仪我们还应该怎样来尊敬国旗、爱护国旗？
（小组讨论，各想出一条做法。
5、集体交流讨论的结果。
（随交流引导学生讲尊敬国旗的小故事）
6、引导学生爱红领巾。
我们胸前飘扬的红领巾就是国旗的一角，我们是共产主义接班人，爱国旗就从爱红领巾做起。
（可引导学生唱少年先锋队队歌）
以多种对话形式展开教学，师生对话，生生对话，促使学生主动参与到学习中来。
二、画国旗，表达热爱。
1、教学生制作国旗。
国旗在空中高高飘扬的时候，曾联松万分激动，让我们也来继承先辈的遗志，自己动手做一面国旗吧！
（配合制作国旗的flash，教师讲解做法）
2、学生动手粘贴国旗。
3、和国旗对话：
看着自己亲手制作的国旗，你想对它说些什么？
做什么呢？
（同桌交流--全班交流）
4、唱国歌结束。
作为一名人，看到大家亲手做出了一面面国旗，我感到无比的骄傲！
让我们一起对着自己制作的国旗，唱唱我们的国歌吧！
让学生在动手实践中深化自己对国旗的热爱，激发学生对国旗的尊敬。
板书设计:
我爱国旗
五星红旗
1949年10月1日
第三课时
一、教学目标：
1.学习字体变化及版面设计。
2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。
3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
二、.重点、难点。
重点：
选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报。
难点：
设计出来的板报有创意、有美感、有思想。
三、教学设计：
课前准备
（学生）颜料、铅笔、尺
（教师）图片资料、学生优秀作业
教学过程
1.创设情境，表达感受。
（1）师生讨论：
大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。
点明本单元的学习内容。
（2）要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。
点明本节课要学习的字体、刊头和标题的设计、编排等知识。
2.引导欣赏，加强体验。
（1）出示课件，结合书本的范例和教师提供的作品，让学生欣赏（提示：
欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合色彩、位置安排等内容）。
（2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。
3.传授方法，激发创意。
（1）提问：
怎样进行板报美术字的设计？
应该注意哪些事项？
（2）学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评。
（3）字体的设计。
①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。
美术字是经过艺术加工的实用字体。
②教师示范书写美术字的步骤。
③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）。
（4）刊头设计与标题编排。
①刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。
标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。
②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。
③出示多种图片，开拓学生视野。
4.布置作业，表现感受。
（1）提出作业的主题：
以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。
（2）提供创作的建议：
注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。
（3）学生创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。
提供评价建议：
①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；
②作品是否有创意，与众不同；
③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。
6.提供课题，研究拓展。
找一找相关的图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己的视野。
第2课社区即景
教学目的：
1、唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
2、引导学生保护环境，爱护社区。
教学重难点：
唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
一、收集信息
课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。
预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
图片和照片
欣赏影片
二、认识领悟
1．设疑导入。
老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!
来，就让我们一起来分享吧1
2．感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。
图片、录像资料
信息汇总
三、分享交流
1．分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?
（组内交流讨论）
2．自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。
谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?
（每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）
3．巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?
（以组为单位巡回参观、讨论）
4．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
展示投影仪
四、师生互动，分析比较。
五、总结收获。
一、解决问题
1．构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
2．绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?
（两张作品：
一张画只是简单的平涂；
另一张进行深入刻画，有明显的对比。
）
（2）那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。
（冷暖）h．明暗。
（深浅）
c．空间。
（前后）d．线条。
（轻重）
课件
二、自主表现
展现自我
作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤：
（1）小组合作讨论，共同构图。
（2）将构图平均分为6份，小组成员每人一份。
（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。
（4）重新拼合。
交流评价
三、自主反思
利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
四、课后拓展
学习延伸
1．想一想，你理想中的社区是什么样子?
2．欣赏新人类社区设计图。
五、课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
一、课前准备
课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。
图片、资料
学习回顾
二、导入新课
承：
教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导：
1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。
那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?
2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：
社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
三、创设情境
欣赏感受
看：
1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。
2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
四、分析评述
说：
1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。
（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。
）2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
提供指导
五、深入体会
论：
1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。
解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。
（如同拼图游戏，例：
社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。
（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。
2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。
（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。
（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。
尝试体验
创作表现
画：
1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。
尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
评价总结
评：
1．自评：
学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。
学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。
2．互评：
以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。
3．师评：
以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
六、拓展延伸
1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。
在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?
它们是否得到了保护?
2．CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。
3．课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，
第3课科幻画
使学生了解科幻画的形式。
了解人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。
人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。
怎样才能避免或减少危机?
我们可以试着把自己的设想画下来。
一、导入新课
1．提问：
同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?
（学生回答后讨论）
2．小结：
大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直
以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。
只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。
3．提问：
大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?
4．小结：
（板书课题：
科幻画）
课件展示：
1．鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。
2．环境恶化、气温变暖、
人口过剩等带来的负面影响。
3．课题。
二、学习欣赏
1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。
提问：
从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?
分别表达一个什么样的梦想?
一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。
三、启发思考
你在生活中有什么样的烦恼?
你最关注的是什么?
2．交流：
学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
3．构思：
根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
四、指导创作
讨论：
1．你决定用什么样的工具材料表现?
2．你打算怎么构图?
3．你的创新在哪里?
4．你为人类解决了哪些烦恼?
将运用什么样的方法来烘托画面气氛?
绘画要求：
表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
课件：
出示一些制作范例
供学生评价参考。
五、学生创作
学生开始创作画草图，教师个别辅导。
播放轻松舒缓的音乐。
六、总结交流
学生草图展评：
把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。
课外延伸
鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。
一、检查学生
课前准备情况，进入本课
学习内容
1．教师：
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?
学生答……
2．教师：
今天，我们学习办小画展。
板书课题：
学习办画展。
二、讲授新课
谁知道办画展需要做哪些基本工作?
学生发言后教师小结：
作品准备，布展，宣传等。
谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?
它给你什么样的感受?
不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。
3．课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。
4．教师问：
如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案?
学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。
5．口头征集画展名称并纳入布展方案。
6．教师引导思考：
画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。
怎样才能让人们来参观我们的画展?
学生讨论后得出：
贴海报宣传或散发请柬邀请。
7．出示海报并认识海报的内容。
包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。
8．出示请柬实物了解其内容。
被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。
封面包括标题，装饰画。
板书：
作品准备
布展
宣传。
板书方案：
教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。
1、文字内容2、图片内容：
可以进行绘画或者剪贴。
三、总结收获。
一、布置学生作业
教师分配工作：
1．安排10位同学制作海报和请柬以及展标。
2．其余同学分四组进行布展。
分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。
可让学生自愿挑选任务，分组完成。
教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。
3．提出操作要求：
（1）分工合作，讲求效率。
（2）爱护卫生，严格纪律。
4．教师参与，活动开始。
二、学生作业，布展用工具材料。
三、组织宣传与画展参观
1．送发请柬，张贴海报。
2．邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。
展览作业
五、总结
可安排在画展完全结束以后。
第四课小记者
有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人、事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
使学生知道它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
一、分享交流
1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?
为什么喜欢它呢?
说说你的理由。
几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?
小组内同学之间相互交流。
3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
认知领悟
优秀图片新闻赏析
（1）《神舟五号成功返航，人实现飞天梦想》
（2）《抗洪卫士、钢铁长城》
（3）《晨》
引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?
有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!
录像：
记者采访的一些工作花絮。
二、明确任务
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?
策划采访活动
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?
在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?
学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
（4）采访的程序。
粉笔演示
自主表现
分工合作
学生策划采访计划书，交流采访计划书。
课后拓展
查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。
教学程序：
课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
报纸及资料
点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
情境设置
二、明确学习任务
前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?
三、信息交流
学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2．同座之间相互交流。
报纸
作品欣赏
初步了解手
抄报的基本
组成部分
展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论
1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：
刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2．手抄报主题的确定：
呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
CAI课件
尝试设计
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
四|、教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名的大小及位置。
2．文章版块的外形及组合。
3．插图的合理穿插。
一、师生互动
比较分析解决问题
结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（教师随机示范演示）
1．刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2．文章版块：
（1）外形
规则形、不规则形
（2）组合
文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3．插图
（1）内容：
围绕文章的主题。
（2）大小位置：
不能喧宾夺主。
CAI课件粉笔演示
修改草图
二、学生再设计
1．小组合作，确定手抄报主题。
2
升级会员 