八年级上册语文综合性学习检测Word下载.docx
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示例：
①“你心，我心，暖人心”的主题。
②“人人都献出一份爱”的主题
③“感恩社会，与爱同行”的主题
④“爱的奉献”的主题
⑤“爱伴我成长”的主题
2、你要送给同学一条关于爱的名言吗？
请你写出来。
名言：
①捧着一颗心来，不带半根草去。
------陶行知
②人生是花，而爱是花的蜜。
---雨果
③爱是美德的种子。
------但丁
④爱人者，人恒爱之。
----孟子
3、你班打算为某贫困同学捐助，老师让你组织这个活动，你该向同学们怎么说一句话？
（3分）
只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。
（三）综合性学习：
说不尽的桥
1、中国古代诗词中字面上含“桥”的有很多，你能写出两句吗？
市桥官柳细，江路野梅香。
——杜甫晴虹桥影出，秋雁橹声来。
——白居易
波光柳色碧溟濛，曲渚斜桥画舸通。
——欧阳修长洲茂茂草萧萧，暮烟秋雨过枫桥。
——杜牧
2、关于桥的成语、俗语或谚语你知道哪些？
请写出各写两个，可以吗？
①成语：
修桥补路
过桥抽板②俗语：
船到桥头自然直
走过的桥比你走过的路还多
③谚语：
桥是桥，路是路---一清二楚
桥孔里插扁担---担当不起
桥头上跑马----走投无路
3、有关桥的故事：
鹊桥的故事、张果老倒骑驴过桥
（四）综合性学习：
莲文化的魅力
1、荷花有不少别名，请你写出四个：
莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
莲。
2、请你写出一首含有“荷花”二字的完整的诗词，并注明作者及诗词的名称。
【晓出净慈送林子方】
（杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、请你写出两句与荷花的别名有关的完整的诗词之句，并注明作者及诗词的名称。
①清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李白②低头弄莲子，莲
花过人头。
——《西洲曲》
4、与莲花有关的成语你知道哪些?
它们都是什么意思？
舌灿莲花：
形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。
藕断丝连：
喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。
多指男女之间情意未断。
5、莲的象征意义有哪些？
第一：
莲在中国文化中象征着高洁、洁净、圣洁。
如周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，
李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从莲与佛教的关系也可以得知。
第二：
莲在中国文化中象征着坚贞、坚韧。
如屈原的“制芰荷发为衣，集芙蓉以为裳”，王勃的“牵花共连蒂，折藕爱莲丝”。
第三：
莲在中国文化中象征着美好和美好的生活。
如：
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等诗中莲都是美好的象征。
第四：
莲在中国文化中象征着吉祥、祥瑞。
如人们把澳门称作的“莲花宝地”“莲花福地”，就是取其吉祥、祥瑞之意。
第五：
莲花是美丽的象征。
如李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”
第六：
莲花是友谊的象征和使者。
南朝乐府民歌中有“置莲怀袖中，莲心彻底红
第七：
莲在中国文化中最主要的还是洁身自好的象征，除了周敦颐的赞颂之外，还有吴师道的“玉雪窍玲珑，纷披绿映红”。
（五）
1、中秋节是我国传统的节日，这个节日人们的主要活动是赏月和吃月饼。
2、与中秋赏月有关的诗词你知道哪些?
请写出其中的两首，并注明诗词的题目及作者。
《水调歌头》（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦。
大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！
起舞弄清影，何似在人间!
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
李白《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何？
凄怆摧心肝。
3、与月有关的成语你知道哪些?
请写出其中的三个。
月明星稀
日月如梭
月圆花好
月晕而风
月明如水
月盈则食
月满则亏
月缺重圆
月下花前
（六）
1、你知道三峡包括哪三个吗？
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
2、与三峡有关的诗词你知道哪些?
请写出其中的两首，并注明作者及诗词的题目。
《早发白帝城》（李白）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤
小升初语文答题要领
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；
渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；
总领下文；
2、文中：
承上启下；
总结上文；
3、文末：
点明中心（散文）；
深化主题（记叙类文章文章）；
照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
强调了＋对象＋特性
3；
设问：
引起读者注意和思考；
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：
回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）古代诗歌鉴赏
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释；
2分析意象；
3品味意境；
4联系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特点；
2辨析表达技巧；
3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1概括主旨；
2联系背景；
3分清主次；
4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静
结合、以小见大、开门见山。
③修辞：
比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
三）描写的角度
常见的角度有：
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；
“声”是听觉角度；
“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度。
复习前言
亲爱的同学们：
一个学期即将过去，我们迎来了紧张的总复习阶段。
在此，高老师对复习提几点建议。
复连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
习，如何复习，复习什么呢？
第一，复习时，建议大家不要看书，回忆下，这个单元的主题是什么，分别是哪四篇课文，每篇课文的主要内容是什么？
园地中“日积月累”里讲的是什么？
请你先回忆，一定要尽力地去想，利用各种线索去想，当你实在想不起来时，再去看书。
看完书后，把书本合上，再从头回忆下。
第二，复习时，需要看哪些内容呢？
其一，课文内容，熟读课文，要求背诵的一定要能熟练地背会，而且要求会写每一个字。
重要的段落要求熟读，会写其中重要的词语，比如，关联词。
其二，整理课堂笔记，尤其是课后习题的笔记。
如果有遗漏的，请你立刻去同学或来找老师把笔记补上。
其三，重温做过的练习题。
做过的题目其实是复习时宝贵的资源，因为做过的题目也有可能再次出现。
只是形式或要求会有所变动而已。
特别是曾经做错的题目，不妨再做一遍，这样能加深印象。
如果能做到以上这些，那么，我们就大体上达到了小学高段语文学习与复习的要求了。
试试看吧，它并不像你想象的那么难。
当然，我相信，只要你平时认真对待每一次的作业，每一次的考试，相信你现在肯定会觉得轻松不少。
甚至还有时间去实习其它弱的学科呢！
第一单元复习提纲
一、单元主题：
我爱读书
二、重要词语：
（粗体字要注意读音，下划线的词语要记住它的意思）
窃读招牌炒菜紧邻踮起腋下贪婪惧怕倾盆大雨屋檐饥肠辘辘白日梦支撑书柜咽唾沫依依不舍水浒传绿林闲书贯通起码驾舟环绕旅行娱乐犹豫周游背诵编写品味忽略故地长生果愉悦心扉流光溢彩眼羡饱览津津有味天长日久过瘾如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻报偿驳杂黯然神伤千篇一律拂去天高气爽别出心裁馈赠锻炼酵母大显身手皎洁誊抄心安理得念念不忘借鉴模仿呕心沥血
三、查找本单元的多音字，写出它的读音，并组词
四、课文重要段落和语句
第一课《窃读记》：
第三自然段，第四自然段；
第九自然段
重要语句：
①描写作者心理活动的语句
②描写作者如饥似渴地读书的句子。
③描写作者在书店里是如何“窃读”的句子。
第二课《小苗与大树的对话》：
第九自然段，第十一自然段，第十二自然段（熟记即可）
第三课《走遍天下书为侣》：
第五——第八自然段（其中，第七自连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
然段要求背诵）
①作者选择一本书陪伴自己旅行的理由的句子。
②作者百读不厌的方法的句子。
第四课《我的“长生果”》
重要句子：
作者感悟写作道理的句子。
园地中日积月累部分五句古诗为必背内容。
每个同学要能说出至少一句读书阅读方面的名言警句。
五、课文内容整理
第一课《窃读记》（作者：
林海音）
主要内容：
课文记叙了作者童年时的“窃读”经历以及其中的复杂感受。
课后习题答案摘记
1．不便之处：
①担忧书有没有被买走；
②惧怕受到书店老板的训斥和驱赶；
③饱受饥饿和腰酸脚麻的煎熬。
2．①急忙打开书……贪婪地读着。
②我合上书……依依不舍地把书放回书架。
3．心理活动的句子略。
好处：
真实反映作者的内心苦乐交织，喜忧并存的内心世界，让读者真切地感受到作者窃读的心情。
4．理解：
国文老师对同学的勉励，其实是强调书对人的作用。
“吃饭长大”指的是物质需要，“读书长大”指的精神的成长，心灵的成长。
由此可见，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
第二课
要点：
“大树”提出的读书学习方面的三个建议：
①多看课外书；
②做到三个“贯通”，不要偏科；
③进行古诗文的积累。
第三课
作者走遍天下书为侣的原因与方法。
原因：
①作者对书有浓厚的兴趣，把书视为自己的挚友和家园，连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；
②不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。
方法：
（请自己补上）
课后习题：
2．启示：
读书要从多角度去反复读，并注意读中思考，把书中的知识真正内化自己的东西。
重要句子理解：
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
把书比作朋友，比作家，这样比喻的好处是，朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了作者对书的喜爱。
更重要的是，朋友次
次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
②你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
从不同的角度以不同的方式读书，都能读得津津有味。
书不是枯燥的，呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目相呼应。
③一本你喜爱的书就是……故地。
“故地”指书已读多遍，了解并熟悉。
“想去就去”说明方便，随心所欲，想读就读。
随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书开始阅读。
表达出作者对书浓郁的情感。
对一本喜爱到了百读不厌的程度。
④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为……
每个人因阅历、体验不同而感受不同。
作者指每个人都有个性化的读书方式，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
第四课：
①对“长生果”的理解，书是人类的精神食粮，是人类文明延续的重要营养品，把书比作“长生果”，说明书籍在作者成长中起着非常重要的作用。
②作者两次作文中所领悟的道理。
南牛学校2010----2011学年度第二学期
六年级下册语文教学计划
一、班级概况
有学生共17人，其中男生6人，女生11人。
本班学生于第一学期期末的语文成绩平均分为77.7分。
对于农民子女来说，这是个不错的成绩了！
大部分学生能掌握课堂上的知识，能按要求完成老师布置的任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不配合，给教学带来一定的难度。
二、
教材结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、
教学目标
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；
“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
四、
教学措施
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与
过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
实。
（二）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课（三）阅读教学
随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
1精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。
教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
还可以结合其他方法，如：
抓住重点句段来理解课文内容；
在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；
让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。
教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
教学精读课文，还要注意抓关键词句。
本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
（4）积累语言，鼓励运用。
2、略读课文的教学
略读课文的教学，不同于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教学的大体步骤是：
先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）
体会内容；
然后抓住一两个重点问题
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