二上语文第六单元集体备课吴宗火Word格式.docx

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22手捧空花盆的孩子

知识目标

1、使学生懂得诚实是一种美德。

激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过学习课文使学生懂得诚实是一种美德。

会认14个生字，会写8个生字。

使学生懂得诚实是一种美德。

教学准备：

课件、小黑板等

两课时

第一课时

初读课文，学习生字。

掌握生字新词，

教学重难点：

规范书写生字。

教学过程

一、揭示课题，直接导入新课。

1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

2、齐读课题，这是怎样的孩子呢？

二、自由朗读课文，识字。

1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

2、认读生字（同桌互读，指名读，齐读）

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字，练习拼读。

2、给8个字组词。

3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

4、学生练习，教师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时

学习课文。

理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

教学过程：

一、复习生字、生词。

1、抽读生字卡。

2、齐读课文。

　　二、学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：

图上画的是谁？

你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？

他想了什么办法？

请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

　（3）汇报学习。

　　2、学习第三至第五自然段。

（1）师：

想不想知道国王把王位交给了谁？

请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

　　3、出示图

（二）

大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

（2）学生小组学习解决问题。

　（3）汇报小组合作学习的情况。

　　①国王是怎么做的？

皱眉头是什么意思？

为什么皱眉头？

怎样皱眉头?

　　②出示图三

　　③孩子怎样？

孩子说的话应该怎样读？

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　三、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、分角色读课文

　　1、师：

老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：

你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？

为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　五、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　六、作业：

有感情地朗读课文。

板书设计：

22手捧空花盆的孩子

雄日不发芽空花盆（诚实）

煮熟的种子

其它孩子鲜花盛开（不诚实）

教学反思：

《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。

这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。

因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

23、九色鹿

知识目标：

1．用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

能力目标：

情感态度目标：

通过学习课文教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备:

课件、生字卡

初读课文，学习生字，

掌握生字新词。

一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!

你们能猜出它叫什么名字

吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

（板书课题，读题。

）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?

那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文。

4、指导识字。

（1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

（2）小老师领读。

　　（3）全班读。

　5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就

擦去生字上的圈。

　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!

老师相信你们写字本领也很大!

（出示“义”、“求”、“并”、“任”

等八个生字。

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　四、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

了解课文内容，懂得做人要守信用，不能见利忘义。

课后练习第三题。

　　一、复习生字，改入新课

　　二、精读课文，感悟文意

　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。

现在请同学们带着自

己的感受，有感情地读一遍课文。

　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿

的话和那个人的话。

仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。

通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

　　5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

（1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；

重在通

过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被

救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它

他的神态、动作、语言。

（1）自由组合，三人一个小组演一演。

（2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：

国王为什么叫人放了九色

鹿?

那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

　　（3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

　三、总结课文，结合思想教育。

1、同学们读得真有感情，现在谁来说说你有什么收获？

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

四、作业：

板书设计：

救

23九色鹿落水人

（见义勇为）抓（见利忘义）

在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。

同时我还有两点体会：

一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。

教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。

只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。

二是读是理解感悟的前提。

因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。

在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：

看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？

这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。

24孟母劝学（剧本）

1、认识8个字，会写7个字及本课的词语。

2、分角色朗读课文，并能演一演。

3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

学习生字词语，分角色朗读课文。

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

课件收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事

教学课时：

掌握生字、词语。

一、开门见山，直接入题

同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）

二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：

你有什么发现？

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、形近字比较：

党——堂稚——推继——断桃——逃

3、加一加：

前——剪子——孟口——呆

4、强调易错字：

念（不要少写一点）

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业：

第二课时

分角色朗读课文，表演课文。

一、复习。

1、抽卡认读生字。

二、学习课文。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？

说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？

他以后会怎么做？

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各

2、同桌练习分角色表情朗读。

要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

五、总结全文。

结合思想教育。

通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改，努力学习，将来才会有所成就。

六、作业：

1、熟读剧本。

2、阅读有关孟子的故事。

24孟母断织劝学（剧本）

孟母用心良苦

孟子知错就改

在这节课上，我教的轻松，学生们更是学的轻松快乐，可以把课文在舞台上演出来，还可以让自己当一当演员，他们真高兴。

就这样孩子们自己说自己演，自己评论，自己说收获，这节课比我预想的要好的多，也要顺利的多。

下课铃声响了，我和同学们似乎还留在演出中，都觉得不尽兴，有些同学听我说下课了，他们大声喊着：

“老师，下节课我们还来演好不好？

看着学生喜形于色的表情，我身心愉悦的结束这节课，因为今天我改变了以往的教学方式，演绎一堂精彩的课本内容，发现了许多同学身上的闪光点，改变了同学们对学语文的态度，也让我看到了今后自己教学中新的思路。

25、苏雅的画

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

通过学习课文、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

1、学习生字、词；

　　　2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

课件、小黑板。

　　　　　　　　　　　第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？

你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了

一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？

请你读一读。

（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）卡片识字（抽读、开火车）

三、写字教学

1熟读课文。

　　2、生字各写一行。

理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

1、抽读生字词。

（开火车读、齐读）

2、课文讲了一件什么事情？

（指名说）

（一）学习课文第一至三自然段。

1、自由朗读课文第一至三自然段。

2、分角色朗读，苏雅和父亲的对话。

3、理解词语“端详”。

4、谈一谈读后的体会。

5、指导朗读。

（二）学习第四至十自然段。

1、分组朗读第四至十自然段。

2、观察图画，指出哪个是苏雅？

哪个是爸爸？

他们的表情怎样?

他们为什么会有这样的

表情?

3、指名回答。

4、用“——”画出苏雅表现的句子，用“﹏”画爸爸表现的句子。

5、学生汇报自学情况，教师相机指导朗读。

6、小组分角色朗读。

（三）学习第十一至十五自然段。

1、自读第十一至十五自然段。

2、当苏雅拿出画时，同学们都说了什么？

3、苏雅的画获奖了吗？

她的心情怎样呢？

她高兴些什么？

4、她读懂了爸爸讲的什么道理？

联系课文，说说你对这句话的理解。

5、小结。

三、总结全文。

1、齐读全文，你感悟到了什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

1、朗读课文。

2、认读生字新词。

3、预习新课。

板书：

25苏雅的画

满意

着急只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

喜悦

《苏雅的画》主要是让学生明白：

只要肯动脑筋，坏事能变成好事的道理。

在研读课文的过程中，我采用了分意义段朗读的方式。

首先，指名朗读1到3自然段，体会苏雅画好画的高兴满意之情；

其次，朗读第四自然段，请孩子们讨论汇报：

如果你遇到这样的事情，你怎么办？

再次，同桌分角色朗读5到10自然段，画出爸爸说的话，并齐读爸爸的话，连接到课后习题：

让学生谈谈自己遇到过类似的情况吗？

怎样处理的？

这部分是课文的重点、中心。

再次，小组分角色朗读课文的11到15自然段，感受苏雅和同学们什么心情。

最后，总结全文，想一想，通过这次绘画比赛，苏雅的最大收获是什么。

学习课文以后，你懂得了什么呢，又一次提示课文的主旨：

只要肯动脑筋，坏事能变成好事的道理！

语文是母语的教学，更是心灵的洗涤过程，所以在完成听、说、读、写的过程中应以情感的教育贯穿始终。

识字三

“枇杷”和“琵琶”

认识14个生字，会写7个字。

正确区分同音字词。

课件枇杷和琵琶的图片

1课时。

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?

今天老师给大家讲一个有趣的故事：

《“枇杷”和“琵琶”》。

齐读课题。

同学们一边听一边想一想：

题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

　1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

　2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

　3、认读生字。

（1）小组内交流：

你自己认识了课文中的哪些生字?

你有什么好办法帮大家记住这些字?

（2）汇报成果。

（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。

　（3）你还教同学认识了哪些生字?

　（4）开火车认读生字。

　（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

　1、读课文，要求不添字，不丢字。

　2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

　1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

　2、推选代表讲这个故事。

　3、说说这个故事的主要内容

五、指导写字

　1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

　2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

　3、学生描红，并练写一个。

　4、展示学生写的字，师生共同评议。

六、总结课文，结合思想教育

通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财

主礼帖这样的笑话。

七、作业。

1、抄写生字各一行。

2、找一找同音不同义的字词。

《“枇杷”和“琵琶”》是一篇识字教学课文，现在我就谈谈上课时的一些感受。

　　对于低年级的学生来说，识字是一项非常重要的任务。

但是识字教学往往又是枯燥无味的，而二年级的小学生，对游戏或者其它有趣的活动充满了兴趣。

在上课的过程中，我主要运用多读的方法让学生进行识字，个人读、小组读、开火车读、齐读等，让学生在读中学习、在读中巩固。

在整节课当中，虽然每个教学环节比较紧扣，但是学生学习的气氛还是不够好，可能是因为我的教学语言不够生动，而表扬的方法也不够好。

在今后的教学当中，教师必须注意运用生动的语言进行教学，针对低年级学生的心理和年龄特征，尽量多运用直观的教学手段时行教学，从而提高教学效果。

表扬是低年级教学中一个非常有效的手段，无论是哪个小学生，都希望得到老师的表扬或肯定，而一旦得到老师的表扬，他们的学习积极性就会得到提高，从而达到事半功倍的效果。

　　游戏教学法是低年级教学中经常用到的方法。

运用得好，就会达到非常好的效果。

在这一节课当中，我运用的游戏虽然达到了教学目的，但是在组织上还是做得不够好。

而在巩固学习的环节中，则做得比较好。

做到有目的、有针对性。

　　总之，要想上好每一节课，教师除了要备好课外，还要注意课堂教学的各种技巧。

语文百花园六

学目标：

1、让学生写好上中下结构的字。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

4、学习对子。

5、正确、流利、有感情的朗读短文。

6、训练说话、写话。

7、创设情境，在能说会道中表演故事。

1、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

2、正确、流利、有感情的朗读短文。

3、训练说话、写话。

情感目标：

创设情境，在能说会道中表演故事。

1、指导学生写好上中下结构的字。

2、学习对子。

训练学生的口头表达能力。

照片、图片、小黑板。

3课时

语海畅游

1、把字写美观。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

3、学习把句子写具体。

教学重点、难点：

指导学生写好上中下结构的字。

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。

二、我会写。

1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。

2、说说这四个字都是什么结构？

3、师指导书写。

4、学生练写。

三、认一认，读一读。

1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。

2、读完后说说你发现了什么呢？

你会给它们怎样分组呢？

3、齐读词语。

4、认识虫字旁和鸟字旁。

四、读一读，比一比。

1、出示第一、二组句子，让学生自由读。

2、比一比，各组中的三个句子有什么不同？

3、齐读这些句子。

1、练习写上中下结构的字。

2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

教学内