疫情期间语文线上教学和返校开学教学衔接计划Word文档格式.docx

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力求合格率送百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。

努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；

写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力：

督促学生多积累文言基础知识。

教学所需总课时数：

126节五、开学安排

（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。

对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（四）创新教学方法

1.问题驱动教学。

教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。

因课时限制，该教学方法主要用于主干知识的课堂教学。

2.合作学习。

五学模式，以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究活动等。

课堂外成立学习互助小姐。

3.讲授和训练。

精讲主干知识，精练结构化知识。

练习以节为单位，通过全批全改，及抽查提问，掌握学情，调整教学。

（五）课后辅导措施

1.优等生辅导计划①具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为优等生，在优等生的培养方面，从以下方面入手：

②非智力因素的培养

（1）学习动机。

在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

（2）磨炼意志：

学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾一喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。

教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。

俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

（3）良好的习惯：

可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

1.中等生辅导计划在十名学生中，中等生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。

针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划如下：

①树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

②充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

③设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

④利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

⑤让他们积极参加各项活动。

⑥充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

⑦了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

2.后进生辅导计划所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。

相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。

①坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。

每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

②课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。

③对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上迸。

④对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

⑤教师在课余时间也也要对后进生进行辅导，以免一抱再拖，耽误最佳辅导时机。

学校线上教学与返校开学的教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

一、压实三个层面的责任：

1、校级领导：

制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇

总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年级主任：

做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料,形成年级教学衔接的研判报告。

3、班主任、科任教师：

设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。

（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议。

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开好学生的学习指导课。

3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

四、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5-10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。

同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。

做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。

切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；

继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；

充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：

领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：

体育课要注意运动开展的循序渐进。

安全、规范、适度。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：

加强卫生、纪律管理2、年级：

加强学习习惯养成

3、教务处：

加强课堂巡视、作业检查六、做好毕业班的三项工作

1、学生摸底：

职高学生、中考报名学生、外飘学生。

2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

3、争取扩充学习时间。

各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

七、发起三个层面的活动：

1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。

XX小学线上教学与返校开学教学衔接计划

随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。

那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？

教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：

要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。

为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，我校特制定如下工作计划：

一、指导思想：

以党中夹、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。

二、工作目标：

1.查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；

2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。

三、具体做法；

1.学生返校复课后，任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

2.返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；

如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成巳经掌握会的同学感觉是”炒剩饭”一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。

因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。

3.查漏补缺，因材施教。

老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。

也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。

所以对老师来说，不可能存在金部线上学习内容重新上这一现象，否则既浪费时间，又是对巳经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。

4.家校联系，家长做好监管配合工作。

线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。

因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。

随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。

那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？

教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：

要压实属地责任,强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。

为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，我校特制定如下工作计划：

一、指导思想：

以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。

二、工作目标，

2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。

1.学生返校复课后，任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

2.返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；

如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。

因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。

老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。

也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。

所以对老师来说，不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。

线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。

因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。