人教版二年级语文下册第六单元教案Word格式文档下载.docx
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语文园地六
4
21.画家和牧童
一、教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重、难点：
1.重点：
有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2.难点：
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、授课类型：
新授课
四、教学准备：
生字卡片、插图。
五、教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：
“画错啦，画错啦！
”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道
吗？
今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.出示课题：
3.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？
快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？
为
什么？
2.看图重点朗读感悟
（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读
一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？
你是怎么看出来的？
（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样：
一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；
一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：
一个画画，一个放牛。
品质不一样：
一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？
可他却是怎么说，怎么做的
呢？
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（6）四人小组，合作练读。
在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
3.领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
三、总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
四、布置作业：
熟读课文，抄写生字。
第二课时
一、复习导入
（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！
能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？
（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？
这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；
也可以查字典；
问老师；
等等）
（2）小组内同学们互相检查识字情况。
（可以认卡片；
也可以自编谜语，自编游戏。
）
（3）出示要求会认的生字词
戴上、价钱、购买、浓墨、涂抹、和蔼、批评
翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱手
（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。
）
（4）出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？
（指名说）
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。
（小组内进行）说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？
（指名说）开一个“人无完人”的故事会：
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。
（如：
孔子的“三人行必有我师”的故事；
华罗庚的故事等。
板书设计：
画家
绘画技艺高超
虚心求教
牧童
敢于发表意见
不畏惧权威
22.我为你骄傲
1.会认9个生字，会写12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”学会承担责任，学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
如何引导学生学会承担责任，学会宽容。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学课时：
一、揭示课题激趣。
1.出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2.书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"
骄傲"
，师巡视。
3.你们字写得真好，老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什
么？
如：
课题中“我”是谁？
“你”又是谁？
“我”为什么会为“你”骄傲？
二、识记生字。
1.请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2.（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
你愿意读哪个就读哪个。
3.（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？
你是怎么记住它们的？
拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4.生汇报识字方法，重点是难记的字。
识字游戏：
（1）说偏旁猜字。
（2）开火车扩词。
三、初读课文。
1.想把这篇课文读给大家听吗？
小组推荐组员读。
2.学生自主评价朗读情况，正音。
3.你读懂了些什么？
课文讲了一件什么事？
4.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？
让学生充分发表自己的意见。
5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做
的？
四、书写指导：
重点指导“璃、滑、碎”
五、布置作业：
抄写本课生字。
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：
二、感情朗读，想象感悟。
1.感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子。
2.课文中的老奶奶又是怎样做的呢？
我们一起来看课文的最后两个自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
（2）汇报讨论的结果。
在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是
7美
元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质
——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1.你觉得"
我"
还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2.在生活中，你遇到过这样的事吗？
做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写
信？
写一写。
写一写，在生活中，你遇到过这样的事吗？
做错
了事，应当怎么办？
老奶奶“我”
（慈爱、宽容）（诚实、有责任心）
轻松→不自在→担心、害怕→开心
（心理变化）
23.三个儿子
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
生字卡片，课件
两课时。
一、激趣导入
1.小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？
是怎么表扬的？
2.今天我们来学习第23课“三个儿子”（出示课件）。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的
地方。
可以借助生字表读准字音，用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知
（一）齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：
1.这个故事主要讲谁？
2.有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？
是哪个儿子？
（二）朗读交流，体味阅读乐趣
（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？
请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：
你们都找到了哪几句话呀？
说一说。
（2）分组练习：
如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？
会是怎么样的语气呀？
（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。
生读后访问：
这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
（4）（另一个妈妈的话）：
另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？
有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？
你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？
你能用朗读来表现吗？
（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？
请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？
能用你的朗读来表现吗？
抄写本课生字词。
一、探究新知
1.朗读交流，体味阅读乐趣。
（1）这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三
个儿子看见了，他们是怎么做的？
（2）这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
（3）师生共同探究：
奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？
（4）理解句子“三个儿子？
”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一
个儿子。
”
二、小结：
读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？
该怎么样孝敬父母亲？
说说你是怎么帮助父母亲做事的？
通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。
并要懂得关心父母、关心他人。
三、拓展思维深化总结：
１.谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！
爸爸妈妈给予我
们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。
倡议：
每天为爸爸、妈妈做一件事。
２.颂读《游子吟》、《三字经》
完成本课配套练习内容。
妈妈比儿子
三个儿子儿子对妈妈（孝敬父母）
只看见一个儿子
24.玩具柜台前的孩子
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
能有感情地朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品
质。
读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，读准人物说话时的语气。
一、识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。
首先通过读课文，勾生字、画生词、读
生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法
来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。
如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨
看玩具汽车
闪着
妈妈的手
妈妈
售货
抢着
说
小兵
买药
拉着
光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题目。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
二、布置作业：
一、导入：
小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？
今天
我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什
么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。
再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？
说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？
你能写出他们的名称吗？
你准备怎样做一个懂事的孩子？
写几句自己的打
算。
喜欢
↓
看看
不买
不要
乖、懂事
1.知识与技能
（1）学习含有反义的叠词。
（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新词。
（3）区别形近词并组词。
（4）读现代诗《一个石头小姑娘》。
（5）进行口语交际。
（6）展示才艺。
2.过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字、复习旧的字。
（2）通过交际，训练口语表达能力。
3.情感、态度与价值观
（1）提高口语表达能力，培养学习兴趣。
（2）培养学习兴趣。
二、教学重、难点
学习叠词，在组合中学习新词。
进行口语交际。
卡片、课件。
4课时
一、我的发现
1.自读词语，体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发
现。
2.说出发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3.照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
高高低低（）长长短短（）深深浅浅（）粗粗细细（）
4.拓展。
再说出几个这样的词语。
5.选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
（一）
1.读读认认
（一）
（1）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（2）小组汇报。
（3）游戏巩固生字。
（4）扩词游戏。
2.我会填
（一）①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流④拓展练习
三、布置作业：
认读新字、新词。
一、日积月累
（二）
1.读读认认
（二）
2.我会填
（二）
①审题。
③同桌互相交流、全班交流
④拓展练习
3.我会读
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
书写形近字，读诗三遍。
第三课时
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：
他该怎么做？
为什么?
（3）集体交流。
教师小结学生的做法。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组，相对而座。
分别给两队取名为正方、
反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后，
各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师仲裁、小结。
完成课时作业
第四课时
一、展示台
1.读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
3.说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4.你想为集体做些什么？
5.教师小结。
二、展示“六一小报”
1.小组交流。
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2.“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3.教师小结。
粘贴学生的小报作品。
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