人教版二年级语文下册第六单元教案Word格式文档下载.docx
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语文园地六
4
21.画家和牧童
一、教学目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
二、教学重、难点:
1.重点:
有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2.难点:
如何引导学生体会要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
三、授课类型:
新授课
四、教学准备:
生字卡片、插图。
五、教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1.“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”一个小小的牧童,竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊:
“画错啦,画错啦!
”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道
吗?
今天,老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.出示课题:
3.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?
快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读整体感悟。
(1)自已小声读课文。
要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来。
(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况。
(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?
为
什么?
2.看图重点朗读感悟
(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读
一读。
(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样;
一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?
可他却是怎么说,怎么做的
呢?
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。
(6)四人小组,合作练读。
在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
3.领悟内容诵读全文。
(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?
(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
三、总结课文
学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!
四、布置作业:
熟读课文,抄写生字。
第二课时
一、复习导入
(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!
能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?
(2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?
这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;
也可以查字典;
问老师;
等等)
(2)小组内同学们互相检查识字情况。
(可以认卡片;
也可以自编谜语,自编游戏。
)
(3)出示要求会认的生字词
戴上、价钱、购买、浓墨、涂抹、和蔼、批评
翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱手
(自由读读,不认识的看看书或问问同学,一起读一读。
)
(4)出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
学生在书上描红,并练习书写。
同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?
(指名说)
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词,再说一句话。
(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?
(指名说)开一个“人无完人”的故事会:
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读读,并和同学交流交流。
(如:
孔子的“三人行必有我师”的故事;
华罗庚的故事等。
板书设计:
画家
绘画技艺高超
虚心求教
牧童
敢于发表意见
不畏惧权威
22.我为你骄傲
1.会认9个生字,会写12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
如何引导学生学会承担责任,学会宽容。
三、教学准备:
生字卡片。
四、教学课时:
一、揭示课题激趣。
1.出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2.书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"
骄傲"
,师巡视。
3.你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什
么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会为“你”骄傲?
二、识记生字。
1.请大家用自己最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2.(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3.(出示生字不带拼音)如果只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4.生汇报识字方法,重点是难记的字。
识字游戏:
(1)说偏旁猜字。
(2)开火车扩词。
三、初读课文。
1.想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2.学生自主评价朗读情况,正音。
3.你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
4.联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发表自己的意见。
5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做
的?
四、书写指导:
重点指导“璃、滑、碎”
五、布置作业:
抄写本课生字。
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:
二、感情朗读,想象感悟。
1.感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子。
2.课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良的老奶奶眼中,那不是
7美
元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质
——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1.你觉得"
我"
还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2.在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写
信?
写一写。
写一写,在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错
了事,应当怎么办?
老奶奶“我”
(慈爱、宽容)(诚实、有责任心)
轻松→不自在→担心、害怕→开心
(心理变化)
23.三个儿子
1.会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文内容,懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
生字卡片,课件
两课时。
一、激趣导入
1.小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?
是怎么表扬的?
2.今天我们来学习第23课“三个儿子”(出示课件)。
二、出示课题,学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文,找出生字、新词,画出不理解的
地方。
可以借助生字表读准字音,用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知
(一)齐读课文,把课文读通顺。
边读边思考:
1.这个故事主要讲谁?
2.有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
是哪个儿子?
(二)朗读交流,体味阅读乐趣
(1)三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?
请你找出妈妈夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈们的语气来。
交流:
你们都找到了哪几句话呀?
说一说。
(2)分组练习:
如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?
会是怎么样的语气呀?
(3)让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子,生齐读、个人读。
生读后访问:
这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
(4)(另一个妈妈的话):
另一个妈妈是怎样说自己的儿子的?
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?
有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
(5)两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?
你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?
你能用朗读来表现吗?
(6)三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?
请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?
能用你的朗读来表现吗?
抄写本课生字词。
一、探究新知
1.朗读交流,体味阅读乐趣。
(1)这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,这么重的水,三
个儿子看见了,他们是怎么做的?
(2)这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?
(3)师生共同探究:
奇怪了,为什么老爷爷说只看见一个儿子呀?
(4)理解句子“三个儿子?
”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一
个儿子。
”
二、小结:
读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子,为什么?
该怎么样孝敬父母亲?
说说你是怎么帮助父母亲做事的?
通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。
并要懂得关心父母、关心他人。
三、拓展思维深化总结:
1.谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情!
爸爸妈妈给予我
们伟大而无私的爱,我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。
倡议:
每天为爸爸、妈妈做一件事。
2.颂读《游子吟》、《三字经》
完成本课配套练习内容。
妈妈比儿子
三个儿子儿子对妈妈(孝敬父母)
只看见一个儿子
24.玩具柜台前的孩子
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
能有感情地朗读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品
质。
读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容,读准人物说话时的语气。
一、识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。
首先通过读课文,勾生字、画生词、读
生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法
来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。
如:
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。
阿姨
看玩具汽车
闪着
妈妈的手
妈妈
售货
抢着
说
小兵
买药
拉着
光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题目。
总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。
2.交换做题。
出好题后,分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后,互相批改,再作出评价。
二、布置作业:
一、导入:
小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?
今天
我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组,进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什
么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。
再通过读解决问题。
(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?
说说你的理由。
(2)售货员阿姨是个怎样的人?
(3)说说读了课文你想到了什么?
三、积累运用
1.词语积累。
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
2.你家有什么玩具?
你能写出他们的名称吗?
你准备怎样做一个懂事的孩子?
写几句自己的打
算。
喜欢
↓
看看
不买
不要
乖、懂事
1.知识与技能
(1)学习含有反义的叠词。
(2)学习相同偏旁部首的、意义相近的新词。
(3)区别形近词并组词。
(4)读现代诗《一个石头小姑娘》。
(5)进行口语交际。
(6)展示才艺。
2.过程与方法
(1)在比较、辨别中学习新字、复习旧的字。
(2)通过交际,训练口语表达能力。
3.情感、态度与价值观
(1)提高口语表达能力,培养学习兴趣。
(2)培养学习兴趣。
二、教学重、难点
学习叠词,在组合中学习新词。
进行口语交际。
卡片、课件。
4课时
一、我的发现
1.自读词语,体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发
现。
2.说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
高高低低()长长短短()深深浅浅()粗粗细细()
4.拓展。
再说出几个这样的词语。
5.选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
(一)
1.读读认认
(一)
(1)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(2)小组汇报。
(3)游戏巩固生字。
(4)扩词游戏。
2.我会填
(一)①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流④拓展练习
三、布置作业:
认读新字、新词。
一、日积月累
(二)
1.读读认认
(二)
2.我会填
(二)
①审题。
③同桌互相交流、全班交流
④拓展练习
3.我会读
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
书写形近字,读诗三遍。
第三课时
一、再现情境
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法。
二、提出建议
(1)按不同意见分成两组,相对而座。
分别给两队取名为正方、
反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,
各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师仲裁、小结。
完成课时作业
第四课时
一、展示台
1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4.你想为集体做些什么?
5.教师小结。
二、展示“六一小报”
1.小组交流。
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2.“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3.教师小结。
粘贴学生的小报作品。