苏教版小学三年级语文第七单元电子备课Word文档下载推荐.docx

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（1）看有一些词语朋友已经站在大屏幕上等着大家喊出它们的名字呢！

（出示写有词语幻灯片）

沃克 

伤势 

治治 

邮局 

职员 

麻醉药 

担心 

损伤 

刀数

一共 

刘伯承

三、检测导结

（2）谁来喊出它们的名字。

（3）我们大家一起来读。

B、认清字形、描红生字

（1）有两个生字想考考大家，请听：

大字加撇站水边（沃）。

热字去点加力气。

（势）

（2）教师板书“沃”、“势”，重点指导沃德第四笔是撇，势的第二笔是提。

（3）请大家打开书113页，用钢笔描红课后的生字，注意正确的握笔姿势和写字姿势。

C、展示朗读，理解词语

我相信把这些词语宝宝放进课文中也一定能读好，请一位同学读课文。

1、目标检测

（1）、听写词语

刀数 

（2）填空

《军神》这篇课文是按照＿＿＿ 

＿＿＿ 

＿＿＿这样的顺序写的。

（3）同桌互读课文。

2、结果反馈

写完一题后同桌互查，共性的错在黑板上集体纠正。

二题指名在全班学生面前说。

三题同桌互查

3、反思总结

经过一节课的共同学习，相信大家一定学到了很多，请大家想想，学到了哪些解词方法。

学贵有法，学习的过程就是掌握学习方法的过程，相信我们同学们运用科学的方法会学到更多的知识。

第2课时

1、通过学习，理解"

石头书"

的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情

挂图

一、听写生字词

二、自主先学，学习课文

默写生字

自主先学第一自然段

出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）

1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。

2、不，你是军人。

我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。

评议：

读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。

读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。

导读第二自然段

1、引导：

谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？

沃克医生为此很吃惊。

能承受得了？

能！

一定能！

并自个儿爬上了手术台，表现了什么？

2、指导有感情地朗读。

导读第三自然段.

三、总结全文

1、出示，对比

（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。

手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。

（2）双手微微发抖。

你要是受不了的话，可以叫出声来。

一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？

1、自由有感情地朗读课文。

2、讨论：

沃克医生称刘伯承为“军神”？

第3课时

1、有感情地朗读全文，体会刘伯承的坚强意志。

2、能准确完成巩固练习。

有感情地朗读课文

准确完成巩固练习

多媒体

一、多媒体映示“练习二”

二、多媒体映示“练习三”

三、多媒体映示“练习四”

1、多媒体映示“练习二”：

选词填空：

坚定坚决

①要动手术了，可这位年轻人却（）不愿意使用麻醉药。

年轻人（）地说：

“能！

我一定能！

”

②布鲁斯王子动员人民（）抵抗外敌的侵略，终于赶跑了外国侵略军。

看到峰顶就在眼前，登山健儿们更加（）了征服世界第一高峰的信心。

2、多媒体映示“练习三”：

按课文原文填空，想想所填词语在文中所起的作用。

做完手术，沃克医生对病人说：

“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人（）说：

“我一直在数你的刀数。

”沃克医生（），问：

“一共多少刀？

”病人答：

“72刀。

”沃克医生（）：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

3、多媒体映示“练习四”：

请在人物语言的前面或后面加上合适的提示语。

在通往乡间的小路上，我遇到了一个大约六、七岁的小男孩，

他蹲在一滩积满了雨水的水塘边，细雨不停地飘落在他身上，头发梢上，不断地滴着雨水，可他好像什么也没觉得。

我（ 

）地问：

“小弟弟，你在干什么呀？

“造桥呗。

”他（ 

）。

“造啥桥啊？

”我（ 

）地又问了一句。

“造大桥。

”他边回答，边（ 

“哦，‘大桥’造好啦！

大家可以过桥了！

”小男孩（ 

…… 

21、掌声

2

1、学会本课10个生字，读准多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

用关键词语把课文的主要内容补充完整。

3、能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文理解意思。

有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

理解两次掌声的含义。

多媒体课件

一、谈话导入，质疑问难

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，找出文

1、掌声可以表示赞赏、表扬、鼓励，也可以表示欢迎。

掌声还可以表示什么？

它对一个人的成长能起什么作用呢？

我们一起来学习21课：

掌声。

请同学们和老师一起写课题。

（板书课题，齐读）

2、课题质疑：

读了课题，你想知道什么？

把学生的提问简要板书到黑板一侧。

1、学生自由读课文，读准字音。

（出示要求）

2、检查生字词

（1）课件出示11个二类字和10个一类字：

开火车读，重点指导“骤、述、持”（翘舌音），“躬、境”（后鼻音），“吞”（前鼻音）

（2）出示“落下了残疾”“老师是刚调来的”“身处困境”三个词语，指导读准多音字“落”、“调”、“处”。

（3）出示词语指名认读，读得正确大家跟读两遍。

困境愿意　鞠躬残疾慢吞吞渐渐平息

舞蹈珍惜犹豫　忧郁骤然间经久不息

3、检查课文朗读情况。

（1）同桌互查，每人一自然段轮读

要求：

A、要认真倾听，及时纠正

B、要读得响亮，有感情更好

（2）指名分自然段朗读，随机正音。

中描写两次掌声的句子。

四、巩固练习，把握课文内容

五、作业布置

1、指名读描写掌声的句子。

2、请同学们画出关键词语，联系上文，自己体会体会。

1、拿出课前发的练习题，用课文中的生词填空。

2、学生练习。

3、老师总结。

1、抄写课后生词，准备下节课听写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一、激趣导入，学习新课

二、创设氛围，激发情感

1、谈话：

在生活中，你给过别人掌声吗？

你得到过别人的掌声吗？

（让学生畅所欲言）。

2、是啊！

掌声代表着欢迎，饱含着鼓励、感谢……今天我们就继续学习《掌声》这一课。

（课件出示课题、齐读）

1、自由读课文，体会掌声前的英子

边读边画句子：

课文中的英子给你留下怎样的印象？

（请结合文中描写英子的语句来体会）

2、重点理解英子以前是个什么样的女孩？

后来发生了怎样的变化?

①重点引导学生理解课文第一自然段中描写英子的语句，并结合这些语句体会英子以前内心忧郁的感受。

②重点引导学生体会课文第四自然段内容中描写英子的语句，体会英子后来变得开朗，内心充满快乐。

③男、女生分别读第一、第四自然段，感受英子生活的变化。

3、体会两次“掌声”，感受英子的内心变化

①自由读课文，找一找课文中出现了几次掌声。

②重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起热烈而持久的掌声。

三、总结全文，升华情感

③重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

④对比理解：

同样是热烈的掌声，有什么不同之处吗？

⑤演一演

假如你就是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？

假如你就是英子，面对同学们的掌声，你又想说点什么？

1、小结：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2、齐读小诗，再次感受掌声的神奇。

（课件出示）

3、拓展练习

①当（）时，我需要掌声。

当（）时，（）需要掌声。

②通过对掌声的理解，说说你最想把掌声送给谁？

为什么?

22、金子

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，明白课文大意。

正确、流利、有感情地朗读课文。

初读课文，明白课文大意。

小黑板

一、导入新课，激发兴趣

二、课堂检测：

配乐，在我们每个人心灵的土壤里，一定有许多的种子，梦想代表理想，有梦想就有希望，今天我们要学习的一篇课文就和梦想有关，它的题目是：

________。

故事主人公叫______（贴板书）读彼德弗雷特的梦想是什么呢？

它的梦想有没有实现呢？

同学们，梦想的种子林萌动破土，生根长叶，到开出绚丽多姿的花朵，其间要红过许多风风雨雨。

坎坷磨砺，学习了这篇课文后，相信大家会有深刻的体会。

1、指名读生词，点评，这些词中，有理解的词吗？

淘金，谋生

2、齐读，我们积累好词目的就是会用。

请大家说说课文主要写了一个怎样的故事，可以选用这些词语。

3、我们都注意到，课文中多次出现了一个词语，那就是“金子”（指课题）。

引，听说，许多的淘金者闻风而动，他们揣着一个发财梦像蜜蜂一样从四面八方相挤着来到了萨文河哗，课文中用了一个很恰当的词语，就是_______，可是绝大多数人都是________（指读）。

他们原文激动的心情此时会怎样样呢？

乘兴而来，扫兴离去，带着这样的心情，自由读读课文的第

一自然段。

点评（听出来了，你真是很失望。

）齐读。

4、但，有一个人却是例外，他就是____（指说）他最终有没有实现梦想？

谁能用你的读来告诉大家。

示：

他不无……不无什么意思？

骄横傲慢吗？

谁愿意来读这句话，你就是彼徐了。

请你读，再自豪点、喜悦、激动，齐读。

过渡：

那么彼德是如何找到真金呢？

默默地读课文，想想能从哪些文字中找到答案。

1、能联系上下文理解词句的意思，并且有感情地朗读课文。

2、在朗读、体验的基础上，理解“真金”的意思，即通过辛勤的劳动创造的财富

3、悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动、善于思考的道理。

悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动、善于思考的道理。

挂图

一、复习检查

二、出示文字，继续学习课文

1、读词语：

学生默写生字

2、指名读课文

　1、示文字：

彼得……鲜花，彼得怎样用全部精力来培育花苗呢？

你们能想象吗？

（示：

说话练习……）可选择一条填空起来说话。

同桌问互相倾听、交流，指名，连起来加入想象，练说，再交流。

2、老师也被深深感动了，我们已体会到彼得是怎样的人？

______（板书：

辛勤劳动）

3、瞧，又一个春天来到了，在这片浸透着彼得心血和汗水的土地里长满了美丽娇艳的花朵，我们一起来欣赏，（音乐、画面）你能用自己的语言来描述一下这美丽的情景吗？

彼得用自己的辛勤劳动，使当初的一片荒地，变成了如今的满园春色，所以他不无骄傲地对人说_______（引读）

4、彼得如何找到真金的呢？

除了靠辛勤劳动之处，实

三、质疑拓展，

四、课堂总结

现梦想的还靠什么？

请大家静下心来默默地读4、5两个自然段，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。

5、若__悟___好像有所思考。

他思考什么？

谁能用朗读来告诉我。

（示文字：

这里……成功的）彼得陷入了深深的思索，谁再来读。

淘金的美梦破灭了，另一个希望又在彼得心中升起，他对未来充满了希望和信心，我们一起来读。

他是个怎样的人？

板书：

善于思考。

6、是思考点亮了彼得心中的明灯，找到了一条适合自己的路，使彼得走向未来步伐更加坚定，充满信心，这就是思考的力量，所以他不无骄傲地说____（引读）1、彼得终于圆了他的梦想，同学们，此时你们心中一定有很多感慨，假如彼得来到我们身边，你想对他说此什么呢？

（相机理解：

我的金子就在这块上地里。

）2、彼得找到的真金是指_____、_____、_____。

师：

真金是指财富，成功，更指人生的道理，只有靠善于思考，辛勤劳动，才能获得财富和成功，这才是真正的____（读课题）

总结。

（配乐）我们每个人的心中都有美好的梦想，就让我们用智慧点亮希望的明灯，用汗水和心血催开成功的花朵吧！

相信，只要肯付出辛勤的劳动，坚持不懈，并善于思考，我们就一定会实现自己的梦想，愿同学们却能好梦成真。

（两条名言）：

完成习字册

通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。

悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。

课件

1、继续学习新课

二、学习第七段，感悟课文

三、回顾全文

1、今天这节课我们继续来学习22课《金子》。

2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么吗？

（板书：

梦想）

3、生回答。

金子）

过渡：

那么他的梦想实现了吗？

他是怎样去实现他的梦想的呢？

下面请同学们自由朗读课文。

1、学习第七自然段

（1）大家读得真认真，相信你们已经有答案了。

彼得的梦想实现了吗？

（2）交流。

问：

你从哪里看出来的？

（生读第七自然段）（投影出示彼得说的话）

（3）很好。

请大家自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。

（生自由读）

（4）谁愿意读给大家听听？

你认为他此时的心情是怎样的？

（很骄傲、很自豪）

你从哪里看出来的？

（点击：

不无骄傲、“！

”）

四、拓展延

伸，谈谈收获

你能再读一读这句话吗？

（5）从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？

（6）读得真棒！

让我们一起来体会彼得的心声，齐读。

豹）

同学们，彼得·

弗雷特实现了自己的梦想，你们有什么梦想呢？

从彼得·

弗雷特的故事中，你们对实现自己的梦想有了什么想法？

　　阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

写一写：

　1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

　2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。

也可借用格言或故事的形式来表达。

习作7童话故事

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。

、3、指导学生摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。

能读懂例文，了解这个童话故事是怎么编出来的。

名片

一、谈话导入，激发兴趣

二、学习例文《找“饿”》

1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。

（给学生一些时间，自由地说说笑笑。

2、拿出两个熊猫玩具，问：

这是什么动物？

什么样子的？

（外形）

一个大，一个小。

猜一猜它们是什么关系？

它们之间会有什么事发生呢？

自由读例文，想一想：

两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

2、你喜欢这个故事吗？

小作者为什么要这样写？

这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：

一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3、动脑筋想一想：

这两只熊猫之间，还可以发生什么事？

也许还会遇到其他动物呢。

4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。

咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

习作7　童话故事

1、编写的故事语句要通顺，调理要清楚，让人能看明白。

故事要生动有趣。

2、根据表达的需要，正确使用学过的标点符号，学习使用冒号、引号。

3、尝试修改，认真誊写。

　故事要生动有趣，认真誊写　

范文

一、指导习作

二、动手试写

1、明确写作要求。

2、 

动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。

3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：

母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……

4、想一想故事的起因、经过和结果。

5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。

6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。

7、全班指读，师生评议指导。

（预计此环节结束时，安排课间休息。

1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

认真誊写

2、写好后读一读，再修改。

3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。

4、

　　　认真誊写

　　教后小记：

练习7

1、认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

　2、读背8个词语；

　3、朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；

认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

　读背8个词语；

图片

一、揭示课题

二、学习第一题：

处处留心

今天我们学习《练习7》。

　　板书：

练习7

⒈激趣导入

　　　⑴投影出示四张戏剧脸谱。

　　　⑵同学们知道这是什么吗？

仔细观察，它们各有什么特点？

　　　⑶师述：

我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。

　　⒉审题

　　　⑴指名读题

　　　⑵齐读

　　⒊指导

　　　⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。

　　　⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

　　⒋交流

　　　关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

三、学习第二题：

读读背背

包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

　　　秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

　　　孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

　　　你连对了吗？

⒍你最喜欢哪个人物？

讲讲有关这个人物的故事。

　　⒎评出“小小历史故事家”

　（一、）学习成语

1.审题，明确要求，指名读题

　　2.要求生自读这8个词语，要读准字音。

　　3.指名朗读词语，注意正音。

学生读词语

老师适时正音

4.大致理解这些词语的意思。

5.齐读这8个词语。

6.练习背诵。

7.反馈。

（二、）学习古今贤文

1.学生各自朗读这话，试着理解意思。

2.请几名学生朗读这话。

理解这话的意思。

3.师小结：

这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。

4.请同学们齐读这