小学三年级阅读与写作含答案Word文档格式.docx
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她教会了我画画。
我感谢老师的培养。
我祝老师节日快乐！
\
1、填空。
（1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。
（2）这幅山水画，远处____________，近处____________。
水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。
2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的在（）里填上“先”、“再”、“然后”。
（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来
（）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋
（）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画
3、短文中划“______”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗
（1）妈妈的生日快到了，___________________________________
（2）明天是星期天，_______________________________________
？
4、
（1）用“∽∽∽”划出短文中表示祝贺的话。
（2）想想“我”把彩蛋送给赵老师时会怎么说，写下来。
赵老师，这个彩蛋是我__________________________________________________
5、下面这些情况，你会怎么说祝贺的话
（1）奶奶过生日，我对她说：
_____________________________________________
_____________________________________________________________________
（2）“八一”建军节，我对解放军叔叔说：
___________________________________
习作训练：
一张贺卡--------把顺序写清楚
$
（一）习作要求：
9月10日是教师节，人们都向老师表示祝贺。
你能动手做一张贺卡，在教师节时送给你最喜欢的老师吗
（二）习作指导：
最好一边做贺卡，一边小声说。
如：
教师节到了，我要做张……我先找了……然后画上了……最后写上了……等。
做完后完整地说一遍，再写下来。
（三）习作例文：
一张贺卡
记得以前，我对电脑一点也不熟悉，像陌生人一样，每次走到爸爸的电脑旁都不敢碰它，怕把爸爸的电脑搞坏。
自从读了三年级，经过一段时间的学习，我懂得了很多有关电脑的知识。
这不，“三八”妇女节就要到了，老师让我们每人做一张贺卡送给自己最想送的人。
我想制作一张精美的电子贺卡送给我最亲爱的妈妈。
星期一的信息技术课，我打开电脑，先点“程序”，再找“电子幻灯片”。
找到之后，我在幻灯片上画了一个中国结，然后写上“祝妈妈节日快乐，永远年轻！
”最后插入边框，并配上优美的音乐。
就这样，在老师的指导下，一张精美的贺卡很快就做好了。
于是，我又通过发邮件的方式将它送给了妈妈。
我想：
当妈妈收到我这份特殊的礼物时，一定会很高兴，更会对我刮目相看的。
妈妈收到我做的贺卡，高兴地说：
“我的宝贝真能干，我不会的东西你却会了。
”听了妈妈的夸奖，我真高兴。
以后我还要认真上信息技术课，学习更多的知识。
（四）学生习作：
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训练二
王勇智斗财主
王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：
“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢猜对了，赏你一个元宝；
猜错了，打你20皮鞭。
”
王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：
“你赢她输！
”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：
“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
—
怎样写好对话
1、围绕一个主要内容对话
写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：
列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
男孩说：
“没看见，我没看见。
列宁说：
“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
~
男孩子看看列宁说：
“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
列宁问：
“会飞回来”
“一定会飞回来！
男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。
围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。
2、要注意对话的形式
在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：
第一种对话形式：
甲：
“……”
乙：
第二种对话形式：
、
“……”甲。
“……”乙。
第三种对话形式：
“……”乙，“……”
第四种对话形式：
}
写对话，还要注意正确使用标点符号。
适当地描写人物的神态、动作和说话的语气，这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。
阅读训练：
给下面的对话加上恰当的标点。
小女孩走到柜台前对售货员说阿姨我要买块巧克力
买什么牌子的售货员阿姨问
选得好这个牌子的巧克力就是好吃阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力
（二）墨鱼不是鱼
鲨鱼是大海里的霸王。
他发出命令：
所有的鱼儿，在他生日那天，都得为它送礼祝寿。
鲨鱼的命令谁敢违抗呢到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。
查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。
他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：
“你为什么不来送礼”
墨鱼顶了他一句：
“我又不是鱼，当然不来送礼！
鲨鱼气得跳起来：
“你叫墨鱼，怎么不是鱼”
墨鱼平静地说：
“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；
鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。
我和鱼不是同类。
鲨鱼冷笑一声：
“哼，你不都是鱼是什么”
墨鱼说：
“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。
鲨鱼凶狠地追问说：
“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有”
墨鱼从容地说：
“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。
我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。
“哼，不是鱼我也不能饶你！
你不送礼，我就把你当点心吃了！
”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。
￥
“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。
鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。
1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说（）地说
（）地说（）地说（）地说
3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：
冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。
4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。
!
客厅里真热闹——练习写一段对话
节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。
请你通过想像，写一段对话。
客厅里，白天会有哪些人他们会围绕哪一个话题进行对话夜深人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗也可发挥想像写一写呀！
客厅里的对话
晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就对他说：
“快起来，把沙发让给奶奶坐。
”小明不耐烦地说：
“那不还有椅子吗”“你……”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：
“还有呢！
由着他，我坐椅子就行了。
”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大声喝道：
“小明……”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把沙发让给奶奶。
简评:
写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的特征。
这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。
从中我们可以看出：
“哥哥懂事、性子急。
弟弟光想自己，又怕妈妈。
奶奶溺爱小孙子。
妈妈很严厉。
人物的性格特点，流露于字里行间。
（四）习作训练：
（
训练三
分析字形，悟聪明的含义
同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：
左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；
右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：
右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；
右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。
以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。
为什么这么说呢你想，“聪明”的“明”怎么写前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：
一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。
（一）礼花
“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀！
“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。
随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。
“轰隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。
1、观察的方法很多。
上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）
'
2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。
“（）”，噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。
“（）”原来是“庆祝胜利”在空中升腾。
多有意思呀！
读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。
（二）石榴
春天到了，石榴花开了。
它的花朵是桔红色的，花蕊淡黄，头上有些薄薄的瓣，还时不时散发出一阵阵清香。
夏末，有些石榴花的肚子越来越大，不久就和鸡蛋一样大了。
几个星期过去了，石榴花的花瓣花的花瓣渐渐地落了，石榴们都咧开嘴笑了，一排排红色的牙齿多么整齐。
秋天来了，石榴熟了，摘下来尝尝，嘿！
又酸又甜地，真好吃。
冬天，西北风一吹，树上的叶子就哗啦啦地落下来了。
1、读文章，根据问题摘录语句，抄在横线上。
小作者看到了什么
&
2、小作者品尝石榴，什么感觉
3、小作者听到了什么声音
习作训练
请你联系生活中的观察所得，把下面的这段话扩充具体。
把句子写通顺，内容写具体。
春天到了，小河的冰融化了，地上的小草绿了，树上的花开了，小鸟在枝头不停地叫，春天真美呀！
先读读上面的原文，看看写了哪些景物从中找准扩充点，如河水、小草、花及鸟的叫声。
再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点。
再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点，表现在哪些方面如：
用耳听河水流动时发出的声音；
用眼看小草的颜色；
用鼻子嗅花的香味等。
最后在文中记下自己的所见、所听、所嗅、所感，使文章的内容更充实，景物特点更突出。
`
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片、一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，听朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——节选自朱自清的《春》
训练四
趣味小故事
字迹潦草的教训
字要端正，笔划要清楚，这是写字的基本要求。
如果字迹潦草，不仅难以辨认，有时还会出差错，闹笑话。
这方面，著名文学家茅盾爷爷读书时曾有过一次教训。
1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。
他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。
想不到发榜时竟没有沈德鸿（茅盾本名）的名字，茅盾非常失望。
但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。
茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。
这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。
1、描写小伙伴容貌的词
目光炯炯细皮嫩肉伶牙俐齿白白净净红扑扑的脸蛋高挑的个儿
2、描写小伙伴神情的词
破涕为笑专心致志兴致勃勃神采奕奕急得直跺脚乐得笑弯了腰
3、描写小伙伴动作的词
|
手舞足蹈跃跃欲试欢呼雀跃争先恐后冥思苦想生龙活虎
4、描写小伙伴性格、品质的词
活泼开朗性格直率勤奋刻苦沉默寡言人小志大持之以恒拾金不昧
5、俗语
好朋友赛过亲兄弟。
牡丹花虽好，还得绿叶衬。
时常批评你的人不一定是对头，时常恭维你的人不一定是朋友。
妈妈的手是粗糙的，皮肤上可以看到几根明显的青筋。
你乍一看，一定会觉得这并没什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务：
买菜，煮饭，洗洗缝缝、拖洗地板，整理房间，家里所有的活儿她全包了。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。
一块布，经她剪裁就成了式样新颖的裙子；
一套旧衣服，经她拼凑就能改成我喜欢的新衣；
一团线，经她编织就成为漂亮的毛衣。
秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁细瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每一个动作都是那么熟练、准确。
我简直看呆了。
*
妈妈的手既平凡，又不一般。
我喜欢妈妈的这双手。
1、根据短文内容在括号里填上恰当的词语。
（
）的双手（
）的裙子
（
）地板（
）房间
2、用直线画出描写妈妈的手勤劳的语句，用波浪线画出描写妈妈的手灵巧的语句。
3、妈妈的手是
，可“我”却喜欢这双手，这因为
4、选择短文的题目。
（
）
A、勤劳的手
B、勤劳的妈妈
C、妈妈的手
D、我的妈妈
5、模仿最后一段写一句话，用上“既……又……”
我给伙伴“留个影”
无论是同班同学，还是邻里伙伴，是文静的、活泼的、急性子的，还是天真的、顽皮的、爱幻想的……我们都可以让他们出现在自己的笔下，给他们“留个影”。
思路一
开头可以从名字入手，比如“我们班有个绰号叫‘小不点儿’的同学”。
接下来写她的容貌：
个头小，头小，眼睛小，像个小娃娃。
然后通过具体记叙她的几个事例写出她的特点，如她积极组织参加班级活动，在一次排演节目时认真积极，不怕困难，可见她人小志气可不小。
最后可以夸夸这个“小不点”。
思路二
习作可以先不介绍自己的小伙伴，而是通过一两个片段，鲜明地展现小伙伴的特点，再点出，这就是我的好伙伴。
:
“慢性子”班长
我们班有个“慢性子”班长。
她长得眉清目秀，端庄秀丽。
她的成绩在班里名列前茅，是老师得力的好帮手。
她做事都是长线放风筝——慢慢来。
慢归慢，可却慢得有条有理，有井有序。
一天，轮到我值日，每个同学都在认真打扫，可“调皮大王”小刚却老鼠逗猫——没事找事。
他把纸弄得“粉身碎骨”，接着又“天‘男’散花”，纸都“满地开花”，我揪住他的衣领，瞪了他一眼，火冒三丈地对他吼：
“你干啥呀！
”他挺机灵的，将身一转，又朝我们做了鬼脸，接着脚踩西瓜皮，溜之大吉。
这时，班长来了，我们便向她诉苦，小刚却死活不认，我们更是火上加火，班长却慢理斯条地说：
“大家不要这样，不妨自己动手，来，一起打扫吧！
”“好！
”小刚第一举起手来。
大家打扫了，教室又干干净净了。
这时，班长灵机一动，说：
“小刚做好事，应该上光荣榜！
”说完，拿起笔要写。
小刚脸红了，羞愧地说：
“我不能上，纸是我撒的。
”“知错能改，善莫大焉”班长笑呵呵地说。
你看。
我们的“慢性子”说话慢，动作慢，心可不“慢”呀！
阅读训练五
请用十二生肖给下面的成语填空：
】
（）目寸光（）口余生（）死狐悲（）急跳墙
守株待（）车水马（）胆小如（）呆若木（）
老态（）钟狡（）三窟亡（）补牢（）不停蹄
画（）点睛偷（）摸狗（）狗不如藏（）卧虎
训练1
砚
砚是文房四宝之一，是中国古代文化必不可少的学习用具。
而今天，随着书写工具的多样化、现代化，砚已成为了艺术品或写毛笔时可用可不用的东西。
砚在过去时用来研墨、盛墨、舔笔的。
砚的历史悠久，最早出现在七千年前的母系氏族时期。
砚可用铁、铜、陶瓷等做成。
但最常见的是石砚。
我有一个精美的石砚，那是在江西婺源旅游时爸爸买给我的。
它是圆形的，乌黑发亮，似乎与浓浓的墨汁融为一体。
它的盖子也是圆形的，上面刻着一条龙，龙身弯曲，龙头刻在中间。
整条龙微微凸起，仿佛一条真龙附在盖面上。
龙身弯曲的左右两边各有两个小凹洞，用来抓手，但又不破坏龙的样子，真是巧妙呀！
将盖子盖上，它们天衣无缝似的连在一起。
远远看去，它又像个小飞碟降落在我的书桌上。
我爱这个小砚台，我要用它写出好看的毛笔字，来继承和发扬中国墨文化
1、你喜欢哪些句子，说说你喜欢的原因。
训练2
正值新春佳节之际，妈妈买来了一幅年画。
我粗粗一看，这幅画并没有什么特别引人的地方。
我心想：
书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。
山坡下横插过来一枝苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马，奔驰在前头的是一匹枣红马。
它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块的凸出来，显得十分健美有力。
枣红马腾空而起，连柔软而漂亮的马尾巴也甩得很起劲。
紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白，连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘起，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得、得”的马蹄声，看到了它们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞奔在宽广的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。
妈妈神秘地一笑，反问我：
“你属什么呀”我恍然大悟，抢着说：
“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我，您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗”妈妈满意地点点头。
啊!
马儿，你可知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
1、写出下列词语的近义词。
-
欣赏（）格外（）飞驰（）
宽广（）期望（）猛然（）
2、填空。
（1）这幅画画的是、、、，
主要画的是。
（2）妈妈买这幅画的目的是。
3、选择本文的中心思想，用“√”标出来。
（1）本文反映了画家高超的艺术。
（）
（2）本文反映了“我”要做千里马的决心。
（4）本文反映了妈妈对“我”殷切的希望，“我”决心把妈妈的美好愿望变成现实。
（）
）
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