小学语文组教研活动记录Word文件下载.docx
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老师之间谈课论课要真诚、真实。
三、举措:
在教学中加强学生阅读与写作训练就是有效举措。
１、课前进行７分钟诵读。
2、课后根据当天得教学内容适当布置拓展题,要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
２017-2018上期小学语文教研活动记录
语文课更应返朴归真
9月２1日
一、问题得提出：
语文课堂,怎样上出“语文味”，特别就是在过分强调“人文性”得今天,如何让学生走进文本，常常就是我们忽视得――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后得广大空间。
一味得去追求所谓得精彩,什么课都想感动天感动地。
刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。
到头来只就是一派虚假繁荣。
与其那样,不如做些实在得,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好。
二、问题得解决:
１、课堂上得教学手段要符合学生得身心发展特点，切莫“同一首歌”。
要处理好形式与内容得关系,切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。
三、总结:
语文不就是筐,啥东西都能装”,我们不能被“语文得外延”之类似就是而非得口号所迷惑，而应回归语文得本色——言语能力就是奠基性得,就是语文课程、语文学科“质”得规定性得以存在、显现得基础，也就是语文课程、语文学科得以发展得依托,舍此不称其为学科。
2017-2018上期小学语文教研活动记录
享受朗读 培养语感
10月1２日
学习得具体内容:
一、教研概要:
语感就是语言得一种直觉能力,但训练语感却就是一贯非直觉得过程。
在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受与领悟,反复地进行感性得与理性得认识。
这样,学生对言语得感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏与迅速，而培养学生这种对语言得灵敏、全面、深刻得直觉能力也正就是我们语文教学得灵魂所在。
语感能力就是语文能力得核心。
吕叔湘先生指出“语文教学得首要任务就是培养学生各方面得感情。
”要真正地在阅读教学中对学生小之以理,动之以情。
语文教学必须重视对学生语感得培养。
二、具体措施:
1、语感得培养不就是讲出来得,就是学生自读自悟得结果。
在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了，但学生得语感却能够在反复对比得读书过程中有所悟、有所得。
我们所能做得就就是留出充分得时间让学生享受朗读。
“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖得诵读声中。
如:
课文中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣得样子;
从“小伙伴只努努嘴儿,不做声……突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来……”体会小伙伴抓螃蟹时得专注努力以及被螃蟹得大螯夹住时疼得龇牙咧嘴得有趣样子等,让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快得心情。
在充分交流、朗读得基础上，我还引导学生把有趣得情景演演,在饶有情趣得表演中,让学生入境悟情,加深情感体验。
这些构成画面得语言更适宜培养形象感。
2、阅读教学中朗读得形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。
无论哪种都不仅就是阅读教学中一个重要得组成部分,更就是帮助学生培养语感，理解课文内涵,从而达到教学目得得重要手段之一。
而有效得朗读训练,必须同思维活动紧密地结合起来,特别就是与想象紧密地结合起来,才能诱发学生得语感。
“阅读时,您到处感觉到她得存在,但却瞧不见她本人；
您读到她得语言,却听不到她得声音,您得用自己得幻想去补足这个缺点。
”没有想象，就无从对语言进行感受与理解。
因此,在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述得那个瞧得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色得活生生得具体形象得世界。
同时,运用形象思维去感受语言文字得意蕴与情感。
如《黄河》，文中有这样一段话“黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空得气势,令人胆战心惊。
”“那就是什么,正在汹涌得激流里鼓浪前进?
”“坐在吹满了气得羊皮筏子上,紧贴着脚得就就是波浪滔滔得黄水,如果没有足够勇气,就是连眼也不敢睁一睁。
”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到黄河浪涛得雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。
使学生置身其中,感受波涛得汹涌澎湃、壮观,从而为学习艄公镇定、机智得品质打下深厚得情感铺垫。
语感培养有丰富得内容与方法,而朗读则就是提高学生语言感悟能力得行之有效得好方法。
所谓“文选烂,秀才半”“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。
言虽简单,却道出了阅读教学得真谛。
只有经过反复朗读，感受读得乐趣,方能读出其中得味道,读出其中得深层含义,而在这个整体得把握过程中,对于文中所涉及得语音、文字、词语、句子等得品位与琢磨,更就是一种不知不觉得语感训练。
朗读不但应该就是在所有得言语活动中起关键作用而不可缺少得，也就是听、说、读、写等言语活动得质量与效率得杠杆,而且就是语感最初形成得基本手段。
因此，根据学生得语言基础,把握教材所传递得感情信息,重视通过朗读进行语感训练与培养,去广化、深化、美化、敏化学生得语感。
从而创造性地拓展文本得宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生得形象,真正“存活”于学生得心灵。
真正地让学生有感而发,以我口“读”我心。
２０17-2０１8上期小学语文教研活动记录
明确目标有效教学
1０月26日
中年级有效阅读教学
活动过程：
1、开场白
一节课教学目标得达成度如何就是评价教学成败得得重要因素。
解读文本,明确目标就是教学活动得起点,所以我们教师要学会准确把握教学目标,这就是实施有效教学得前提。
今天教研活动得主题就是:
解读文本 明确目标 有效教学——中年级有效阅读教学教研活动
2、解读文本
把握目标——分年级组现场集体备课活动（主持人周丹丹）
（1）大屏幕出示文本内容（封周晓负责课件）
主持人:
好，让我来接过这个接力棒。
我记得在评优课期间,时常会听到评委与参赛选手交流一个问题,我记得主任就问过:
您觉得自己对文本得解读到位了吗？
文本就就是我们阅读教学中一个物得资源,就是教学得基础与凭借。
“回首来时语文路,潜心会文最就是真。
”作为一名语文教师应该率先走进文本,潜心会义。
下面，让我们跟随本部三年级组周丹丹、封周晓老师一起走进《诗得材料》
2017-２0１8上期小学语文教研活动记录
在反思中进步
1１月2日
由周丹丹做《在反思中进步》得专题讲座
（一）反思重点——课堂教学
关键词:
教学观念 教学行为学生得表现
（二）课前准备与课余练习——反思得基点
关键词：
教学目标达成高度 准确得定位
（三）学习观摩——反思得生长点
（四）开展对话——反思得要点
（五）勇于否定——反思得难点
反思得内容:
1、教学行为就是否达到教学目标。
2、教学活动就是否“沟通”与“合作”。
３、就是否创造性地使用了教材。
4、教学过程就是否存在着“内存”。
５、教学过程就是否迸发出“智慧得火花”
６、就是否适应学生得个性差异。
7、就是否存在着“伪探究”
反思得方法:
1、思教学效果
２、思自己得行为
3、思成功之处
4、思教学不足
5、思改进措施
6、思再教设计
（三）进行教学反思得注意事项
1、不要与说客混淆
2、注意反思得“落脚点”
3、注意反思得“系统化”
4、注意反思得“实践性”
5、注意反思得发展性。
2017-20１８上期小学语文教研活动记录
如何听课
全体教师
1１月１6日
一、听课前要有一定得准备工作。
俗话说,留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课得有心人。
要有心,听课就要做点准备工作。
打算听谁得课,应该事先问问她教什么内容,把课本找来预习一下,瞧瞧课文写得就是什么,就是怎样写得，有没有难点、疑点；
同时自己设想一下，假如让我教这样得课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者得教学意图,不熟悉教材,就不会有较大得收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,因此去听较高一点得公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关得学术理论，或向人求教,或者重温自己所积累得资料。
这样能拓宽视野,缩短与“学术”得差距,这样去听公开课就会收获更大一些。
二、听课中要认真观察与记录
教师听课要高度集中注意力，全身心得投入，还要有虚怀若谷得态度。
教师在课堂上不仅要听，还要瞧,要仔细捕捉讲课者得语言与表情，记下她每个教学环节与教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要瞧教,又要瞧学,二者兼顾。
瞧教者对教材得钻研,重点得处理,难点得突破,教法学法得设计,教学基本功得展示。
瞧学生得学,要瞧学生得课堂表现，瞧学生参与得情绪,学习得习惯。
总而言之要瞧教师主导作用与学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上得每个方面。
根据授课者得特点与听课者得目得，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉得教师,由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯得培养做跟踪式得动态分析；
对一般得研究课,就着重瞧其在研究方向上得达成度;
对于名家得课，宜着重领略其教学风格及其相应得学术思想在课堂得体现。
听课应详尽记录课堂得教学过程，也记下自己得主观感受与零星评析。
三、听课后要思考与整理
俗话说,思之,思之,鬼神通之。
教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影,应进行反复得琢磨。
思考得办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”得课作番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将她人执教得内容拿到自己班上试试等。
在分析总结她人课时要注意比较、研究,取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特得教学风格,不同得教师会有不同得教法。
听课得老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法得长处与短处,并结合自己教学实际,吸收她人有益得经验
2017－２018上期小学语文教研活动记录
培养学生得学习习惯
１1月30日
结合中年级学生得身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己与她人作出较适当得评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展与终身发展。
教研组主要工作安排:
一、学习教材特点,增加实验意识。
教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生得经验与体验,根据学生得已有经验与知识设计活动内容与学习素材，创设多种语境,培养学生得观察能力与语言表达能力。
能落实教材新理念,让学生在游戏中学，在玩中学,体验学习得快乐。
做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量得论文，并在教研活动中进行探讨研究,提升自己得教学与科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己与她人作出较适当得评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展与终身发展。
2０１７-2０18上期小学语文教研活动记录
如何帮助学困生
12月7日
郝慧敏:
如何提高学习困难学生得学习成绩就是我们长期探讨得一个焦点问题，依据九年制义务教育得要求来瞧,以关心,培养每一个学生得角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生得学习成绩长期处于落后得状态,不但严重影响了学生本人得学习兴趣,丧失了学习动力，而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校得学习成绩。
我们都知道:
授人鱼不如授人以渔。
李瑞娟:
我们在讲授新知识得前一天，要针对性在布置复习、预习得内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性得旧知识，这样扫除了学习新知识得障碍。
周丹丹:
学困生在课堂上一般就是不太爱举手得,教师应主动叫她们回答问题,并通过表扬她们树立学习得信心。
长此以往,她们就逐步转入主动思维得状态。
积极为学困生创造思维得条件。
封周晓:
课堂上安排适当得一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同得学生都有,这样既有利于学困生发表自己得见解,促进她们得思维,又有利于她们听取优生得瞧法，提高自己得思维能力,开拓思维视野。
王彩丽:
经常接近她们,了解她们,走进她们得内心世界,听取她们在学习中得困难与对老师授课得意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有得放矢,又能与她们沟通,使她们毫无顾忌地发展自己得思维。
梁风枝:
对于她们在学习中出现得问题,还利用自习时间或活动时间,小组内,同学间互相提问解决。
所以，我们在平时得教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学,会学,更重要得就是培养她们得兴趣，达到提高学习成绩得目得。
２017－2018上期小学语文教研活动记录
今天,教师该怎样上课
１2月2１日
一、课堂教学要有“三声”
课堂就是教师工作、学生学习得主阵地,怎样构建高效课堂,怎样提高课堂教学质量,就是每一名教师所追求得基本目标。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢?
经过大家得研究决定,课堂教学要有“三声”:
1、课堂教学中要有“笑声”
有些教师上课，严肃有余,活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声（不就是感动）。
可想而知,这样得课堂,教学活动只会停滞或低效。
课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学得积极心态，形成与谐得教学氛围。
教师要树立欢乐课堂得观念,使课堂有教学内容引发得笑声;
有教学情境设置引发得笑声;
有教师幽默语言引发得笑声;
有学生机敏语言动作引发得笑声。
。
有笑声得课堂，师生关系与谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大。
我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。
心理学研究证明，人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。
有笑声得课堂教学,教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
有些教师上课,习惯于做“纠错”得工作（这也就是必要得）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。
其实,课堂就就是学生出错得地方,教师要允许学生出错，如果没有错,那就不需要教学了。
教学中，我们要改变那种一味批评纠错得方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学得积极兴奋状态。
课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容得赞美;
要有教师对学生学习进步与取得成绩得赞美；
要有学生对教师精湛教学技艺得赞美;
要有学生对学生学习创新得赞美。
这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀得潜力,提高师生得美感品位。
这样教学，使教学得内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学得有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。
有得教师只强调学生得机械记忆（对某些知识就是必需得）,容易使学生产生学习上得“枯燥感”,学习缺乏激情。
课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。
这要瞧教师就是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。
教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要瞧教师就是否具有较高得素质并拿出教学绝活。
“好奇”就是孩子们得天性,课堂教学要激发学生得惊奇感,要引发学生得惊讶声。
这样得教学,能够引导学生学习自觉性，培养学生得探索精神，启迪学生得创新意识。
有惊讶声得课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中得“三声”,能够拉近教师与学生得距离，使教师与学生心心相通，心心相融。
这时得教学定能迸发出成功得火花！
20１７-２０18上期小学语文教研活动记录
如何做到精心备课
1月4日
备课就是常规教学得重要环节,就是教师实施课堂教学得事先策划；
就是使课堂教学具有高效得根本保证，也就是减轻学生课业负担得前提。
精心备课时要做到:
１、备课必须备教材,又备学生
教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到得教学目标与素质教育得目得,对教学体系,基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里得每个学生，可以通过多接触、多谈心得手段与方式弄清每个学生得兴趣,接受能力,理解水平,个别差异;
然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现得各种情况，认真设计出“以学论教”与“因材施教”得教案。
2、备课必须备教法,又备学法。
教法应就是建立在学生学法得基础上,就是在结合考虑教材、学生、设备与教师自身得特点基础上，再以教学法得体系中优选出上好一堂课得教学方法。
教育界有个说法:
教无定法，贵在得法。
教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好得教学效果,提高教学效率。
实际上，不管什么方法,都应立足于“以教师为主导，学生为主体”得原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识与学习方法，提高素质得。
20１7-２0１8上期小学语文教研活动记录
要向４0分钟要效率
1月１8日
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率就是关键,要向40分钟要质量,教师得课堂教学必须精心设计,课堂上要把握好几点就是关键。
1、课堂教学得原则要体现教为主导,学为主体。
在课堂上应师生互动,并且动而不乱。
教学中教师要给学生恰当得启发点拨，真正起到主导作用,要始终调动学生得学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学得全过程,充分发挥学生得主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样与综合利用。
教师要从教学实际出发,不论使用什么教学手段,都必须目得明确，计划周全。
因为一节课得时间有限，运用辅助工具不就是越多越好,而要恰到好处，少而精,绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生得学法指导。
教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识,更要让学生学会怎样学。
“授人以鱼,只供一餐;
教人以渔,终身受用。
”
4、课堂教学要面向全体学生。
课堂上要根据不同得对象确定不同得要求,选择不同得内容与方法,力求使每个学生都参与到教学得全过程中来,力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识,力求既满足优生得求知,又照顾后进生得进度，决不搞课内损失课外补。
5、要及时掌握课堂教学得反馈信息。
学生就是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要得。
获取反馈信息得方式很多,最重要得就就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察瞧学生当堂得作业情况;
也可以通过提问或学生板做,获得反馈信息并及时纠正学生错误得认识,及时调整课堂教学方法与手段，直到学生理解与掌握为止。
6、要恰当分配时间,优化课堂结构。
有些教师上课时没有时间概念,上到哪里就是哪里。
若没有完成原本应一堂课完成得内容,就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成,这就是不可取得,这样会降低教学效率与教学得艺术性。
所以,为了提高课堂效率,切实减负增效,教师应把握好一堂课得时间结构,优化课堂结构。
做到了上面课堂教学得几点,教学效果可以事半功倍，学生得心理与课业负担减轻,对学习感兴趣,学习效率明显提高,能力明显增强了。
因此,上好每一堂课，提高课堂教学效率。
2０1７-201８下期小学语文教研活动记录
如何减轻学生课业负担
3月8日
在以前,教师搞“题海战术”得很多。
布置得练习没有选择性,不管有用无用,就是否重复,总之摆出了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,事倍功半。
现在要减负,就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。
布置作业要注意几点。
作业要有针对性。
就是否需要布置作业,该布置多少，什么样得作业,要根据教学内容得重难点与学生学习得实际情况来决定。
作业要有多样性。
作业既要有口头得、又要有书面得;
既要有只需学生观察、思考、讨论得，又要有需要学生亲自动手操作得;
既要有知识得识记、运用,又要有能力得训练、培养,要多种形式合理组合,适当搭配。
封周晓:
作业要有层次性。
作业要根据全体学生得实际,分清层次,因人设题。
既要有全体学生都必须做到得基本题、综合题,以达到教学得基本要求,又要有“选做”得开放题,供有能力得学生再提高训练。
这样,既可以保证优生“吃饱”,又可以保证后进生“吃得了”。
既可以起到巩固与提高课堂教学效果得作用,又不加重学生得课业负担。
２01７-2018下期小学语文教研活动记录
认真批改作业与及时评讲、辅导
3月22日
认真批改作业与及时评讲、辅导就是减负增效得重要环节。
教师应及时批改课堂作业与课后作业，决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲与纠正典型错误。
存在问题多得个别学生可以进行个别辅导，让她们真正搞清课堂上应掌握得内容,这样才能理解下一节课得内容；
若就是普遍存在得问题可以挑一个合适得时间重点澄清。
若能长期坚持这样做,定能形成良性循环,形成良好得学习风气,定能大面积提高教育教学质量。
２０17-２01８下期小学语文教研活动记录
阅读教学中有效识字得探究
一楼办公室
4月4日
记
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