小学语文识字教学设计共8篇.docx
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小学语文识字教学设计共8篇
小学语文识字教学设计（共8篇）
第1篇：
小学语文识字教学设计
《秋天的公园》识字教学设计
教学目标：
知识目标：
学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。
情感目标：
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能力目标：
正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
难点：
把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
学习者分析：
把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：
（一）创设情境
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。
在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!
（二）学习韵文第
一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。
（录象：
）刚才我们到什么地方去游玩了?
（生答：
公园）公园里的景色美不美，生答（美。
）你从看到公园里有些什么?
（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。
（出示第
一、二行）我们来比一比，看谁把公园的美读出来?
（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗?
指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话?
公园里有（），有（），还有（）.。
学生1：
公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：
公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：
公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!
我们一起去看一看，
相机出示词卡。
小朋友们快快来，快来认认新朋友。
学生自由拼读。
快把你认识的新朋友告诉你的同桌。
学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述：
老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。
你喜欢玩什么?
你能学着老师，说一说吗?
学生1：
我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：
我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：
我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：
我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。
今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字
（1）大家还认识这二个字吗?
大家读
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢?
注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。
横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。
再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?
回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗?
教学反思：
在低段语文课堂教学过程中，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。
策略：
新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。
因此，教师应牢牢树立扎实“基础”的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，不理解的词语用多种方法（联系上下文、查字典、联系生活实际等）想一想，在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。
第2篇：
小学语文教学设计识字
小学语文教学设计-识字
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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与课文内容相关的知识性资料寒流：
冬天，常
常会有一股股寒流袭来。
它们从哪里来的？
侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。
由于这一带日照时间短，黑夜漫长，四季如冬，在这样寒冷的气候中，空气体积不断收缩成很强的冷气流，这就是寒流。
然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来，它经过的地方，可在一昼夜间气温下降10℃以上。
寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。
冬眠：
因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。
岁寒三友：
指松、竹、梅。
松、竹经冬不凋，梅则迎寒开放，因称“岁寒三友”。
优秀课例：
识字5片段一
1．寒流来了，天气会有什么变化？
（出示：
大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有关的词语？
雪还是个生字，你有什么好办法记住它？
高空中的小雨滴因为天气太冷，阳光也不充足，就凝结起来，飘落下来，这就是“雪”（板书演示），注意哦，下面的“日”少的是第一笔竖，开口相左。
学生描红，写字。
我们还学过一个雨字头的字，记得吗？
（雷），这些雨字头的字，大多和天气有关。
2．冬天我们还经常听到这样的声音，（播放风声）这是什么声音？
（出示：
北风）北风的呼啸声带给你什么感觉？
谁能读出寒冷的感觉？
3、冬天可真是滴水成冰啊！
谁能连起来读读第一行词语？
齐读。
片断二：
1、天气真冷，许多植物都枯萎了，不过今天，老师给大家带来三个好朋友，大家看看，他们的表现怎么样。
出示：
蜡梅翠竹苍松
这三个词语中有没有你不理解的？
2、（蜡梅）
看！
这就是蜡梅，它正迎着风雪开放呢！
（出示图片、词语）
蜡梅是植物，为什么“蜡”是“虫”旁呢？
原来呀，蜡梅花的花瓣是淡黄色的，颜色很像小蜜蜂蜂巢里的蜂蜡，所以人们为它起名叫“蜡梅”。
谁来喊喊它的名字？
3、（翠竹）
看看图，想一想，人们为什么叫它“翠竹”？
“翠”还是个生字，你有什么办法记住它？
“翠”在古代表示一种鸟，它的羽毛是青绿色的，现在我们叫它“翠鸟”（出示图片），所以翠的上面是“羽字头”。
后来，翠就代表青绿色，这种绿就叫——“翠绿”，这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。
特别提醒：
羽字头的写法，（与“羽”比较）“翠”下面的竖不能超过两个“人”。
老师范写，学生描红，写字。
4、（苍松）
“苍”在字典里有四种意思，看看图，想想，苍松的苍是哪种意思？
5、出示一行词语。
谁连起来喊喊它们的名字？
想一想，这三种植物的共同点是什么？
（配图描述）是啊，冬天到了，许多植物都枯萎了，可蜡梅不怕冷，在风雪中开放，散发着清香。
翠竹依然那么绿，那么有精神。
苍松也还是那么挺拔。
所以人们叫它们——岁寒三友。
谁能把自己的敬佩之情读出来？
指名读，齐读。
荐二下
语文教
案（3000字）荐2014二语文教案下册（500字）荐语文教学设计参赛优秀模板（含高中和初中）荐语文教学设计（语文教案）的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
第3篇：
小学语文识字课教学设计
识字课《小枣树和小柳树》教案
教学目标：
1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学过程：
一、感知生字：
⑴师：
请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。
⑵师：
现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。
⑶师：
指导学生看清声母读：
枣、虽、思、乘。
提示：
“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：
忍。
⑷师：
现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。
二、识记生字：
⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
师：
今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？
⑵师：
谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？
为什么？
目的是让学生在组词说话中识记生字。
⑶师：
现在呢我们来开火车认读生字。
读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字：
⑴巩固会认的字：
师：
同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。
游戏１：
听音出示字卡。
（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
）
游戏２：
组字。
禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）⑵巩固会写的字：
师：
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。
因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
师：
现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
四、布置作业
课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。
第4篇：
小学语文一级：
识字一教学设计语文
小学语文一年级：
《识字一》教学设计
背景1：
课文原文：
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2：
安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
教学过程：
师：
小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。
〔老师三个“真”字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。
〕
师：
〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？
生：
〔纷纷说〕春天来了。
师：
我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？
想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。
〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。
并把学生的思路由近而远引延出去，给学生一个空间
第1页让他去思考。
学生开始议论，不时引出了阵阵笑声。
学生乐学、爱学、会学，才能学会。
〕
师：
〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个“OK”的动作。
学生发出了会心的微笑，很快静下来了。
〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。
生1：
柳树发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生
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