小学英语讲介词教案Word格式.docx

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等表示多少

可数名词单数变复数规则变化

1）一般情况下加-s

如book--books（书）desk--desks（书桌）

2）以s,x,ch,sh结尾加-es

如box--boxes（盒子）bus--buses（公共汽车）

3）以辅音字母+y结尾，变y为i再加-es。

如city--cities（城市）country--countries（国家）

注意以元音+y，直接加s。

如：

day--days（天），boy--boys（男孩）

4）以f或fe结尾，复数一般变f或fe为v再加-es

如knife-knives（书）,half-halves（一半）

注意有少数词后直接加s，如roof-roofs（屋顶）

5）以o结尾

（1）辅音字母加o结尾名词的加-es

如tomato-tomatoes（西红杮）potato-potatoes（土豆）

（2）元音字母加o结尾名词的加-s

如piano-pianos（钢琴）,zoo-zoos（动物园）photo-photos（照

片）,kilo-kilos（千克）

变复数不规则变化

1）元音字母发变化。

如man--men（男人）woman--women（妇女）tooth--teeth（牙齿），foot--feet（脚）

mouse--mice（老鼠）policeman—policemen（警察）

2）词尾发生变化。

如child--children（小孩），ox--oxen（公牛）

3）单、复数形式相同。

如fish--fish（鱼），sheep--sheep（绵羊），deer--deer（鹿），

chinese--chinese（中国人），yuan--yuan（元）

4）形似单数，实为复数意义。

如people（人，人们）thesepeople（不说apeople，可说aperson）police（公安，警察）tenpolice（不说apolice，可说apoliceman）※注意

①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。

②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。

②hair和fruit通常作单数，表示总体。

若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。

如wouldyoulikesomemorefruit?

你要不要再吃点水果？

chinahassomegoodfrits.中国有一些好的水果。

（指种类）

shehasafewwhitehairs.她有几要白头发。

hisblackhairisgoingwhite.他的黑发逐渐变成灰白色。

7）有些名词只有作复数。

trousers（裤子）shorts（短裤）jeans（工装裤）goods商品clothes衣服

sunglasses（太阳镜）surroundings（环境）savings（储蓄）writings（作品）

集体名词

表示一群人或物的名词叫集体（或集合）名词。

traiffic交通furniture家私information信息traffic交通luggage行李family家庭police警察audience听众english英国人publicequipment仪器

把集体当作一个整体时，用作单数；

若考虑构成这些集体的各个成员时，看作复数。

myfamilyisalargeone.我家是个大家庭。

myfamilyareallworkers.我的家人都是工人。

不可数名词

air空气bread面包chalk粉笔change零钱cloth布coffee咖啡cotton棉花fire火food食品fun乐趣gas汽油glass玻璃grain谷物grass草ink墨水luck运气meat肉money钱music音乐news新闻paper纸tea茶rain雨rice米sand沙smoke烟snow雪sugar糖waste废物water水wealth财富weather天气wind风housework家务homework作业

3）不可数名词的量有以下两种表示方法：

1）some,much,alittle,alotof,lotsof,abitof,plentyof+不可数名词

用等表示多少?

。

如thereismuchwaterinthebottle.瓶中有很多水。

illtellyoumuchgoodnews.我要告诉你许多好消息。

weshouldcollectsomeusefulinformation我们应该收集一些有用的消息。

2）用【数词+量词+of+不可数名词】表示，即a...of表示。

如acupof（一杯......），abottleof（一瓶......）

apieceof（一张......），apairofshoes（一双鞋）

如twocupsoftea（两杯茶）,fivepiecesofpaper（五张纸）

※注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；

千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。

如twohundredstudents（200名学生）

tenthousandtrees（10000棵树）

★测试点hecaughtalotoffish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish或fishes）

=hecaughtalotoffishes.

thepaperisaboutsomefresh-waterfishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。

（此处fish表示不同种类的鱼，加复数词尾-es）

不可数名词的量有以下两种表示方法：

1）some,alittle,alotof,plentyof用等表示多少。

如thereismuchwaterinthebottle.瓶中有很多水。

2）用单位词表示。

用a...of表示。

acupof（一杯......），abottleof（一瓶......）

四、名词的所有格

有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。

如marysfather（玛丽的父亲）

jimsmother（吉姆的母亲）

与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。

1.名词所有格的构成法

1）单数名词词尾加s复数名词词尾如没有s，也要加s。

如tomsknife（汤姆的小刀）

childrensbooks（儿童书籍）

2）表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。

如jimandmikesroom吉姆和麦克（共用）的房间

jimsandmikesrooms吉姆和麦克（各自）的房间

3）若名词已有复数词尾-s，只加即可。

如thestudentsreading-room（学生阅览室）

everyoneneedstohaveatleasteighthourssleepanight.每个人每晚需要至少8小时的睡眠。

（新目标英语九年级）

注意①所有格的读音和名词复数的读音一样。

②名词所有格主要用于表示有生命东西（特别是人或高级动物）的名词。

如thisisawomanswork.这是女人干的工作。

thisisagirlsschool.这是一所女子学校。

4）以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加s，或只加，但读音都是/iz/。

如mrjoness（mrjones）book（琼斯先生的书）

keatsworks（济慈的作品）

（1）表示时间和距离的名词。

如whereistodaysnewspaper?

今天的报纸在哪儿？

anhourswalkisntfar.一小时的路程不远。

（1）有些无生命东西的名词，如国家，城市季节，太阳，月亮，大地，江河，海洋，船等名词也可用s，表示所有关系。

如chinaspopulation（中国人口）

thecityslife（城市生活）

注意在表示店铺或某人家时，为避免重复（因前面已提到），名词所有格后面可省略它所修饰的名词。

myuncles（我叔叔家）,thedoctors（医生的诊所）

2.短语所有格

【篇二：

小升初介词讲解】

智翔教育中小学个性化教学专家

智翔教育学员个性化辅导教案

1

2

5.by①在……之后：

thereisabikebehindthetree.树后有一辆自行车②比……晚，迟于：

thetrainisbehindtime.火车晚点了

①在……旁：

heissittingbythebed.他正坐在床边。

②到……时候：

wehavelearnedthreeenglishsongsbynow.到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。

③以……方式：

igotoschoolbybus.我乘公共汽车去上学。

④用于某些固定搭配：

onebyone一个接一个bytheway顺便说一句

6.for

①为，给，替：

illmakeacardformyteacher.我要给老师做张卡片。

②由于：

thankyouforhelpingme.谢谢你帮我。

③表示给（某人）用的：

thereisaletterforyou.7.in

①在……里面：

thepencilisinthedesk.铅笔在课桌里。

②在一段时间里：

wehavefourclassesinthemorning.我们上午有四节课。

③用，以：

whatsthisinenglish?

这用英语怎么说？

④在某一年份，季节，月份：

in2002,inspring,injanuary⑤表示状态，服饰：

helenisinyellow.海伦身穿黄色衣服。

⑥在……方面：

heisweakinenglish.他的英语不行。

3

8.like⑦用于某些固定搭配：

infrontof在……前面intheend最后intime及时

①像……样：

helookslikehisfather.他像他的父亲。

②这样，那样：

dontlookatmelikethat.别那样看着我。

③怎样：

whatstheweatherlike?

天气怎样。

9.near=nextto

靠近，在……附近：

mybedisnearthewindow.我的床在窗户旁。

10.of

①的（表示所属关系）：

thisisaphotoofmyfamily.这是一张我家的照片。

②……的（用于所有格）：

heisafriendofmine.③表示数量（与连词连用）：

oneofusisfrombeijing.我们中有一个来自北京

④想到，谈到：

ioftenthinkofthem.我常常想到他们。

⑤用于某些固定搭配：

ofcourse当然becauseof因为，由于

10.on

①在……上面：

therearesomeappleonthetree.树上有些苹果。

②在（星期）天，在某天的上午（下午，晚上）具体到某一天都要用on：

theygotoenglishclassonsunday.星期天他们去上英语课。

ileftbeijingonthemorningofmay1.我在5月1③用于某些固定搭配：

onduty值日ontime准时4

5

【篇三：

小学英语词汇课堂教学设计】

小学英语词汇课堂教学设计

一、小组讨论

1、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些？

tpr教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。

2、小学英语词汇教学有哪些基本环节？

教学环节主要有：

warmingup-----presentation----practice------consolidation

warmingup阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；

presentation阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；

practice阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；

consolidation阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。

可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；

运用实物、图片、卡片呈现单词；

通过游戏如：

bombgame,samsays,readandpoint,readandtouch,highandlowvoice,guessing,listenanddraw等来操练单词；

运用儿歌、律动复习或巩固词汇。

3、词汇教学应注意哪些事项？

a．不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。

b.教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。

c.教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；

少讲如何用，多创设语境让他们应用。

d．让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。

e．记忆和理解相结合，多种感官配合活动。

f．奖励机制服务于教学，趣味性强。

二、案例及方法

结合pep版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。

词汇的导入

1.利用歌曲童谣导入，集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。

案例：

教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以通过acolorsong来导入新课，

2．利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引他们的注意力。

教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以复习颜色单词（red,yellow,green,white），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。

词汇的呈现

1.实物、实景法

教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。

这样，在看实物、听音的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。

2.图片、幻灯片、简笔画呈现法

教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。

这样，在看图、听音、观形的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。

3.创设情境法

结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。

活动结尾时，也可以让学生进入这一真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励他们输出英语词汇，运用情景法进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。

4.游戏呈现法

游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助孩子感知和学习新的词汇。

如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。

5.非语言行为呈现法

通过表情、动作来呈现新单词。

如教授新单词happy,sad,angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。

词汇的操练

1.游戏教学法

游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。

充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。

因此，设计游戏必须以学生的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。

实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。

常用的单词游戏有：

readaftertheteacherwithgestures,wordsandgestures,gesturesandwords,lookatmymouth,listenanddo,guessing,magiceyes,fastreaction,getthecards,whereistheword?

bombgame,londonbridge,goldentouch,readandpoint,telephone,colorthewords,bingo,

hide-and-seek,findthehiddenwords,train,woodman,simonsays，highandlowvoice,isaythis,youdothat,magicfinger,littledetective

2．tpr教学法

全身反应法（totalphysicaresponse简称tpr）是由美国加里福尼亚圣何塞（sanjose）州立大学情绪学老师jamesasher创建，它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授办法。

这种办法充足使用了儿童天真活泼的特点，在激励他们学习英语的兴趣方面有肯定的作用。

由于这种办法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子，因此可以减轻他们的学习包袱，培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。

动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它开展，比方英语童谣《onetwothree，playtheballwithme》：

“one，two，three，playtheba11withme．four，five，six，pickupthesticks．seven，eight，nine，walkinaline．ten，eleven，twelve，gofishingourselves．”教师可以准备皮球、小手杖、垂纶竿，先让幼儿做“sayanddo”的游戏，教师发指令，学生依据指令做相应的动作：

“playtheball”，“pickupthestick”，“walkinaline”，“gofishing”。

然后跟随音乐用tpr教学法进行，掌握这几个动词短语和数字单词。

3.儿歌法

儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。

教师可将学生要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让他们感受、理解和表达，在此过程中，学生自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。

如通过感受和学习儿歌happyorsad（boboissad.heiscrying.boboishappy.heislaughing.boboisangry.heisstamping.boboistired.

heissleeping.），学生可以掌握表达心情感受的单词“sad”、“happy”、“angry”“tired”。

4.情境教学法

结合情景进行理解和操练是孩子学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来，让学生进入真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励学生输出英语词汇，运用情景教学法进行所学词汇的操练。

词汇的巩固与运用

这个层次的活动要让学生把初步掌握的语言知识和言语技能在实情实景中应用，让他们在运用中学会运用的方式、场合，从而提高学生的交际能力。

教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维发展的活动；

要充分考虑实用性、交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。

1.情境教学法

2.游戏教学法：

把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让学生在玩中学，在乐中

学，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。

3.tpr教学法

三、案例实践与考核（演课、评课）

以小组为单位，每组学生从pep版小学英语教材中自选词汇教学素材，编写一份全英文详案，推举代表