小学英语讲介词教案Word格式.docx

1、等表示多少 可数名词单数变复数规则变化 1）一般情况下加-s 如book-books（书） desk-desks（书桌） 2）以s ,x ,ch , sh结尾加-es 如box-boxes（盒子） bus-buses（公共汽车）3）以辅音字母+y结尾，变y为i再加- es。 如city-cities（城市） country-countries（国家） 注意以元音+y，直接加s。如：day-days（天），boy-boys（男孩） 4）以f或fe结尾，复数一般变f或 fe 为v再加-es 如knife-knives（书） , half-halves（一半） 注意有少数词后直接加s，如roof-r

2、oofs （屋顶） 5）以o结尾 （1）辅音字母加o结尾名词的加-es 如tomato-tomatoes（西红杮）potato-potatoes（土豆） （2） 元音字母加o结尾名词的加-s 如piano-pianos （钢琴）, zoo-zoos（动物园） photo-photos （照 片）, kilo-kilos（千克）变复数不规则变化 1） 元音字母发变化。 如man-men（男人） woman-women（妇女）tooth-teeth（牙齿） ， foot-feet（脚） mouse-mice（老鼠） policemanpolicemen（警察） 2） 词尾发生变化。 如child-

3、children（小孩） ， ox-oxen（公牛） 3） 单、复数形式相同。 如fish-fish（鱼） ，sheep-sheep（绵羊） ，deer-deer（鹿） ， chinese-chinese（中国人） ，yuan-yuan（元） 4） 形似单数，实为复数意义。 如people（人，人们） these people （不说a people，可说a person） police（公安，警察） ten police （不说a police，可说a policeman） 注意 fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。 fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。 hair和fruit通常作单数，

4、表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。 如would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果？ china has some good frits. 中国有一些好的水果。（指种类） she has a few white hairs. 她有几要白头发。 his black hair is going white. 他的黑发逐渐变成灰白色。 7） 有些名词只有作复数。trousers（裤子）shorts（短裤）jeans（工装裤） goods 商品clothes 衣服 sunglasses（太阳镜） surroundings（环境） s

5、avings（储蓄） writings（作品） 集体名词 表示一群人或物的名词叫集体（或集合）名词。 traiffic 交通 furniture 家私 information 信息 traffic 交通luggage 行李 family 家庭 police 警察 audience 听众english 英国人 publicequipment 仪器 把集体当作一个整体时，用作单数；若考虑构成这些集体的各个成员时，看作复数。 my family is a large one. 我家是个大家庭。 my family are all workers. 我的家人都是工人。 不可数名词 air 空气brea

6、d 面包 chalk 粉笔change 零钱 cloth 布coffee 咖啡cotton 棉花 fire 火 food 食品 fun 乐趣 gas 汽油glass 玻璃grain 谷物grass 草ink 墨水 luck 运气meat 肉 money 钱music 音乐news 新闻paper 纸tea 茶 rain 雨rice 米sand 沙 smoke 烟 snow 雪 sugar 糖 waste 废物 water 水 wealth 财富weather 天气wind 风housework 家务 homework 作业 3）不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,

7、a little ,a lot of ,lots of,a bit of , plenty of +不可数名词 用等表示多少?。 如there is much water in the bottle .瓶中有很多水。 ill tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 we should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2） 用【数词 +量词 +of + 不可数名词】表示，即a . of 表示。 如 a cup of （ 一杯.），a bottle of （一瓶.） a piece of （ 一张.），a

8、pair of shoes（一双鞋） 如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸） 注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。 如two hundred students（200名学生） ten thousand trees（10000棵树） 测试点he caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish或fishes） =he caught a lot of fishes. the paper is about so

9、me fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish表示不同种类的鱼，加复数词尾-es） 不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, a little, a lot of, plenty of 用等表示多少。 如 there is much water in the bottle .瓶中有很多水。 2） 用单位词表示。 用a . of 表示。 a cup of （ 一杯.），a bottle of （一瓶.）四、名词的所有格 有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。 如marys father（玛丽的父亲） jims

10、 mother（吉姆的母亲） 与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。 1.名词所有格的构成法 1）单数名词词尾加s复数名词词尾如没有s，也要加s。 如toms knife（汤姆的小刀） childrens books（儿童书籍） 2）表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。 如jim and mikes room吉姆和麦克（共用）的房间 jims and mikes rooms吉姆和麦克（各自）的房间 3）若名词已有复数词尾-s，只加即可。 如the students reading-room（学生阅览室） everyone need

11、s to have at least eight hours sleep a night. 每个人每晚需要至少8小时的睡眠。（新目标英语九年级） 注意所有格的读音和名词复数的读音一样。 名词所有格主要用于表示有生命东西（特别是人或高级动物）的名词。 如this is a womans work. 这是女人干的工作。 this is a girls school. 这是一所女子学校。 4）以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加s，或只加，但读音都是/iz/。 如 mr joness（mr jones）book（琼斯先生的书） keats works（济慈的作品） （1）表示时间和距离的名词。 如

12、where is todays newspaper? 今天的报纸在哪儿？ an hours walk isnt far. 一小时的路程不远。 （1） 有些无生命东西的名词，如国家，城市季节，太阳，月亮，大地，江河，海洋，船等名词也可用s，表示所有关系。 如chinas population（中国人口） the citys life（城市生活） 注意在表示店铺或某人家时，为避免重复（因前面已提到），名词所有格后面可省略它所修饰的名词。 my uncles（我叔叔家） ,the doctors（医生的诊所） 2.短语所有格【篇二：小升初介词讲解】 智翔教育中小学个性化教学专家 智翔教育学员个性化辅

13、导教案12 5.by在之后： there is a bike behind the tree. 树后有一辆自行车 比晚，迟于： the train is behind time. 火车晚点了 在旁： he is sitting by the bed. 他正坐在床边。 到时候： we have learned three english songs by now. 到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。 以方式： i go to school by bus. 我乘公共汽车去上学。 用于某些固定搭配： one by one 一个接一个 by the way 顺便说一句 6.for 为，给，替：

14、ill make a card for my teacher. 我要给老师做张卡片。 由于： thank you for helping me. 谢谢你帮我。 表示给（某人）用的： there is a letter for you. 7.in 在里面： the pencil is in the desk. 铅笔在课桌里。 在一段时间里： we have four classes in the morning. 我们上午有四节课。 用，以： whats this in english? 这用英语怎么说？ 在某一年份，季节，月份： in 2002, in spring, in january 表

15、示状态，服饰： helen is in yellow. 海伦身穿黄色衣服。 在方面： he is weak in english. 他的英语不行。 38.like用于某些固定搭配： in front of在前面in the end最后 in time 及时 像样： he looks like his father. 他像他的父亲。 这样，那样： dont look at me like that. 别那样看着我。 怎样： whats the weather like? 天气怎样。 9.near = next to 靠近，在附近： my bed is near the window. 我的床在窗

16、户旁。 10.of 的（表示所属关系）： this is a photo of my family. 这是一张我家的照片。 的（用于所有格）： he is a friend of mine. 表示数量（与连词连用）： one of us is from beijing. 我们中有一个来自北京 想到，谈到： i often think of them. 我常常想到他们。 用于某些固定搭配： of course 当然 because of 因为，由于 10.on 在上面： there are some apple on the tree. 树上有些苹果。 在（星期）天，在某天的上午（下午，晚上）具

17、体到某一天都要用on：they go to english class on sunday. 星期天他们去上英语课。 i left beijing on the morning of may 1. 我在5月1用于某些固定搭配： on duty值日 on time 准时45【篇三：小学英语词汇课堂教学设计】 小学英语词汇课堂教学设计 一、小组讨论 1、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些？ tpr教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。 2、小学英语词汇教学有哪些基本环节？ 教学环节主要有：warming up-presentation-pr

18、actice-consolidation warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。 可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过游戏如：bomb game, sam says, read and point, read and touch, high and low voice, guessing, listen and d ra

19、w 等来操练单词；运用儿歌、律动复习或巩固词汇。 3、词汇教学应注意哪些事项？ a不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。 b. 教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。 c. 教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他们应用。 d 让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。 e 记忆和理解相结合，多种感官配合活动。 f奖励机制服务于教学，趣味性强。 二、案例及方法 结合pep版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。 词汇的

20、导入 1.利用歌曲童谣导入，集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。 案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以通过a color song 来导入新课，2利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引他们的注意力。教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以复习颜色单词（red, yellow, green, white），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。 词汇的呈现 1.实物、实景法教授水果单

21、词（banana, peach, pear, apple）时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。 2.图片、幻灯片、简笔画呈现法教授水果单词（banana, peach, pear, apple）时，可以可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看图、听音、观形的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。 3

22、.创设情境法 结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让学生进入这一真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励他们输出英语词汇，运用情景法进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。 4.游戏呈现法 游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助孩子感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住

23、了这个单词。 5.非语言行为呈现法 通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词happy, sad, angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。 词汇的操练1.游戏教学法 游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。因此，设计游戏必须以学生的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。 常用的单词游戏有： read after the teacher with gestures,

24、 words and gestures, gestures and words, look at my mouth, listen and do, guessing, magic eyes, fast reaction, get the cards, where is the word? bomb game, london bridge, golden touch, read and point, telephone, color the words, bingo, hide-and-seek, find the hidden words, train, wood man, simon say

25、s，high and low voice, i say this, you do that, magic finger, little detective 2tpr教学法 全身反应法（total physic a response简称tpr）是由美国加里福尼亚圣何塞（san jose）州立大学情绪学老师james asher创建，它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授办法。这种办法充足使用了儿童天真活泼的特点，在激励他们学习英语的兴趣方面有肯定的作用。由于这种办法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子，因此可以减轻他们的学习包袱，培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。 动词，尤

26、其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它开展，比方英语童谣one two three，play the ball with me：“one，two，three，play the ba11 with mefour，five，six，pick up the sticksseven，eight，nine，walk in a lineten，eleven，twelve，go fishing ourselves”教师可以准备皮球、小手杖、垂纶竿，先让幼儿做“say and do”的游戏，教师发指令，学生依据指令做相应的动作：“play the ball”，“pick up th

27、e stick”，“walk in a line”，“go fishing”。然后跟随音乐用tpr教学法进行，掌握这几个动词短语和数字单词。 3.儿歌法 儿歌法也是一种英语词汇操练的主要方法。教师可将学生要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿歌，让他们感受、理解和表达，在此过程中，学生自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。如通过感受和学习儿歌happy or sad（bobo is sad. he is crying. bobo is happy. he is laughing. bobo is angry. he is stamping. bobo is tired.he i

28、s sleeping.），学生可以掌握表达心情感受的单词“sad”、“happy”、“angry”“tired”。4.情境教学法 结合情景进行理解和操练是孩子学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来，让学生进入真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励学生输出英语词汇，运用情景教学法进行所学词汇的操练。 词汇的巩固与运用 这个层次的活动要让学生把初步掌握的语言知识和言语技能在实情实景中应用，让他们在运用中学会运用的方式、场合，从而提高学生的交际能力。教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思维发展的活动；要充分考虑实用性、交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。 1. 情境教学法 2. 游戏教学法：把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让学生在玩中学，在乐中 学，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。 3. tpr教学法 三、案例实践与考核（演课、评课） 以小组为单位，每组学生从pep版小学英语教材中自选词汇教学素材，编写一份全英文详案，推举代表