人教版新教材九年级化学1Word下载.docx
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(5)水蒸发后,化学性质没有变。
水蒸发,水分子之间的间隔增大,水分子没有改变,因此化学性质没有变。
(6)25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.0024m3的钢瓶中。
分之之间有间隔,加压可以减小分子之间的间隔。
6.判断下列说法是否正确,说明理由。
(1)同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同。
正确。
分子保持物质的化学性质。
(2)同种原子可以结合成分子,不同种原子不能结合成分子。
错误。
比如CO就是由碳原子和氧原子构成的。
(3)空气是由空气分子组成的。
空气是混合物,混合物是由不同种分子构成的。
(4)空气中的氮气、氧气经混合,他们的化学性质都已改变。
错误。
混合物中的各种成分保持各自的化学性质。
(5)空气里氮气、氧气的分子均匀地混合在一起。
正确。
7.举例说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
水是由水分子构成的。
氧气是由氧分子构成的;
汞是由汞原子构成的。
8.在生活中你见过(或使用过)哪些净化水的方法?
如:
用纱布过滤、用明矾净化水等。
第四单元简答题
1.以氧原子为例,说明构成原子的粒子有哪几种。
它们是怎样构成原子的?
为什么整个原子不显电性?
氧原子有8个质子、8个中子、8个电子;
8个质子和8个中子构成原子核,居于原子的中央,核外有8个电子围绕原子核作高速运动;
由于原子核所带的正电和核外电子所带的负电电量相等,电性相反,因此整个原子不显电性。
2.现有质量相等的钠、镁、铝三块金属,哪一种金属含的原子数最多?
哪一种金属含有的原子数最少?
钠最多,铝最少。
因钠的相对原子质量最小,铝最大。
记住常见元素和原子团的化合价
第五、六单元简答题
一、化学方程式简答题:
1、水的蒸发与水的电解在本质上有什么不同?
答题要点:
水蒸发过程中,只是分子间隔改变了,而水分子本身没有改变,属于物理变化;
而水电解过程中,水分子分裂成原子,原子重新组合成新的氢分子和氧分子,水分子本身改变了,属于化学变化。
2、为什么“参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和”?
∵化学反应的过程,就是参加反应的各物质的原子,重新组合而生成其他物质的过程。
在化学反应中,反应前后原子的种类没有改变,数目没有增减,原子的质量也没有改变。
因此,化学反应前后其质量总和必然相等。
3、“镁条在空气中燃烧后,生成物的质量比原来镁条的质量增大了,此反应不符合质量守恒定律”这说法对吗?
根据质量守恒定律,参加化学反应的镁条质量与氧气质量之和,等于生成物氧化镁的质量。
生成物氧化镁的质量必然大于镁条的质量。
所有化学反应都一定符合质量守恒定律。
∴这各说法不对。
4、“法轮功”邪教组织头子向其成员宣称:
只要他一发功,就可使一块铜发生化学变化变成一块金。
请你运用所学的化学知识分析,这种说法的正误。
这种说法是没有科学根据的,根据质量守恒定律,化学反应前后原子的种类是不会发生改变的,因此通过化学反应不可能使一块铜变为块金的。
点燃
5、某同学学习了质量守恒定律后认为:
将3克碳在10克氧气中充分燃烧后,可得到13克二氧化碳。
你赞同他的观点吗?
(简述理由)
不赞成。
∵在化学反应C+O2====CO2中,反应物与生成物之间的质量比为3:
8:
11,即3克碳只能与8克氧气反应得到11克二氧化碳(还有2克氧气剩余)。
二、碳及其化合物简答题
6、
(1)北宋著名画家张择端用墨绘制的名画清明上河图,年深日久还能保存至今的原因何在?
(2)考古学家们发现,在很多保存良好的木乃尹的古墓中的棺材外都铺有一层木炭,原因何在?
碳的化学性质在常温下稳定。
7、请你根据下列物质的性质,写出其中的一种或几种相应的用途:
(1)金刚石的硬度大;
(2)石墨的导电性良好;
(3)活性炭有很强的吸附性;
(4)单质碳有还原性;
8、到目前,科学家发现由碳元素组成的单质有金刚石、石墨、C60、碳纳米管等,为什么它们的化学性质基本相同,但物理性质却差别很大?
碳原子排列方式不同。
9、
(1)你知道什么是“温室效应”吗?
由于大气中二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等气体含量不断上升,使全球变暖的现象叫温室效应。
(2)温室效应有哪些危害?
①导致两极冰川融化,海平面升高,淹没部分沿海城市;
②土地沙漠化、农业减产;
③气候反常、自然灾害频繁等。
(3)你认为可采取哪些措施防止温室效应的进一步增强?
①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料;
②更多利用太阳能、风能、水能、地热等清洁能源;
③大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林;
④提高人类的环保意识等。
第七、八单元实验探究简答题
1.下图是探究燃烧条件的几个实验,请通过观察、比较a、b、c、d、e五处然后回答:
a处
b处
c处
d处
e处
现象
如:
燃烧
不燃烧
燃烧
原因
白磷是可燃物,有氧气且达到了着火点
没有氧气
同a处
没有达到着火点
不是可燃物
结论
则可得燃烧是可燃物,有氧气且达到了着火点
的条件是:
2.观察下列A、B两幅图片:
B、雕像被腐蚀
A、森林被毁坏
请回答:
(1)上述情景是怎样造成的?
因酸雨的腐蚀造成的。
(2)请你谈一谈,应采取怎样的防止和保护措施?
减少煤等化石燃料的燃烧,开发清洁能源,将燃烧产物处理或回收利用。
3.已知金属的活动性顺序如下:
KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu
请根据该活动性顺序总结几条规律
1如:
在金属活动性顺序中,从左到右金属的活动性逐渐减弱
2在金属活动性顺序中,氢前面的金属可置换酸中的氢
3在金属活动性顺序中,前面的金属可把后面的金属从其盐溶液中置换出来
第九单元溶液简答题:
11、某校初三学生小朱学习了《化学》溶液这一单元后认为:
溶液一定是均一的、稳定的、无色透明的液体。
你认为呢?
如果是错误的,请你举例说明。
这观点有正确之处,也有错误之处。
正确之处:
溶液一定是均一的、稳定的、透明的混合物。
错误之处:
不一定是无色的,如硫酸铜溶液是蓝色的,氯化铁溶液是黄色的。
均一的、稳定的液体不一定是溶液,如水、酒精。
溶液一定是混合物。
12、用汽油或洗涤剂都能除去衣服上的油污。
二者的去污原理相同吗?
不同。
汽油是通过溶解油脂去污;
而洗涤剂是使油脂乳化去污。
13、使一瓶接近饱和的某固体X物质的溶液变为饱和溶液,方法有三种:
①加入足量的X溶质;
②蒸发溶剂水;
③降低溶液温度。
这三种方法都正确吗?
方法①和②对所有固体物质都是对的。
方法③只适用于大部分溶解度随温度降低而减少(或者说:
溶解度随温度升高而增大)的物质。
对于少数溶解度随温度降低反而增大的物质(如熟石灰),应采取升高温度的方法。
14、顺德有很多人都是靠养鱼为生并发家致富的。
鱼民们发现天气闷热的时候,鱼塘里的鱼总是接近水面游动,你知道为什么吗?
鱼民们都知道如果不及时采取有效措施,鱼将大量死亡。
你认为鱼民们应如何正确处理解决这种危机?
气体的溶解度是随着温度升高而减少的。
天气闷热(升温),溶解在水中的氧气减少,鱼儿为了吸到更多的氧气,所以鱼总是接近水面游动。
为了避免鱼因缺氧而大量死亡,应尽快在鱼塘中设立几个水泵,把水喷到空气中,增大空气与水的接触面积,增加水中氧气的溶解量。
15、某学生说:
氯化钠的溶解度是36,表示在100克溶液里溶解了36克氯化钠。
请你指出他的不够科学严谨之处。
不够科学严谨之处①没有指明温度;
②溶解度的单位是克;
③溶解度是指在100克溶剂里(不是100克溶液里)溶解的氯化钠;
④没有指明是饱和状态。
16、“浓溶液不一定是饱和溶液,稀溶液也不一定是不饱和溶液”这观点对吗?
对的
17、在某温度下,把100克30%的硝酸钠溶液加水稀释成5%的硝酸钠溶液。
溶解度、溶质质量、溶剂质量、溶液质量几者中保持不变的有哪些?
溶解度、溶质质量保持不变。
18、某饱和溶液变为不饱和溶液,其溶质质量分数一定变小,对吗?
理由何在?
不对。
如果是加溶剂变为不饱和溶液,其溶质质量分数一定变小是对的。
但如果是升温(或降温)变为不饱和溶液的,其溶质、溶液的质量都没有改变,因此,其溶质质量分数将保持不变。
第十单元简答题
1.下列关于氢氧化钠的描述中错误的是(D)
A.易溶于水,溶解时放出大量的热B.对皮肤有强烈的腐蚀作用
C.水溶液能使石蕊变红色D.能除去油污,可做厨房的清洁剂
2.怎样鉴别石灰水和氢氧化钠溶液?
取待测液1~2mL注入试管中,放入一根长玻璃管,用嘴衔着住里吹气,若出现白色浑浊,则为石灰水,来变浑浊的是氢氧化钠溶液。
3.初中化学中的优先操作原理
(1)装置安装;
从下到上,从左到右。
(2)加物质,先固后液。
(3)制气体:
先验气密性,再装药品(一般)。
(4)气体净化:
先洗气净化,再干燥。
(5)制气结束:
先撤导气管,再撤灯。
(6)可燃性气体:
先验纯度,再点燃。
(7)CO还原CuO的实验:
实验开始先通CO,排净空气再点灯,实验结束先熄灯,试管冷却再停CO。
4.初中化学中的优先鉴别原理
鉴别多种物质时:
先用物理方法(看颜色,观状态,闻气味,观察溶解性);
再用化学方法;
固体物质一般先溶解配成溶液,再鉴别;
用试纸鉴别气体要先润湿试纸。
5.某环保小组监测到一小型造纸厂向河中非法排放碱性废液。
根据你所学的知识,试设计两种检验碱性废液的方法。
方法一:
取待测液1~2mL注入试管中,滴加无色酚酞试液,观察现象。
方法二:
用玻璃棒蘸废液涂在pH试纸上,与标准比色卡对照。
6.在某些食品的包装袋内,有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋,上面写着“干燥剂,主要成分为生石灰”。
为什么生石灰能做干燥剂?
如果将小纸袋拿出来放在空气中,经过一段时间后,会发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状。
这是为什么?
试写出有关反应的化学方程式。
生石灰的化学名称是氧化钙,化学式:
CaO。
生石灰能和水反应生成氢氧化钙,所以能作干燥剂。
生石灰在空气中会与水蒸气反应:
CaO+H2O=Ca(OH)2,氢氧化钙又和空气中的二氧化碳反应生成坚硬的碳酸钙:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O所以白色颗粒会粘在一起成为块状。
7.某学生测定的下列数据中,不合理的是(B)
用10mL量筒量取了7.5mL水(说明:
量筒可以量取7.5mL液体)
用pH试纸测得某地水的pH为5.2(初中用的pH试纸的标准比色卡的数值是整数)
用托盘天平称得某小苏打样品的质量为16.7g(天平称量的数椐精确到0.1g)
测得某粗盐中氯化钠的质量分数为90.5%
8.一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物,其作用是(B、C)
A.调节土壤的pH,改良酸性土壤B.调节土壤的pH,改良碱性土壤
C.促进植物光合作用D.在植物上方形成温室
9.如果将实验室残留的盐酸直接倒入下水道,会造成什么危害?
应如何处理废盐酸?
废盐酸会造成管道被腐蚀,水和土壤被污染。
应该用熟石灰把废盐酸处理后再倒掉。
10.用适量的稀盐酸可以将热水瓶胆上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去。
说明去垢的原理,并写出反应的化学方程式。
水垢中的Mg(OH)2和CaCO3都不溶于水,它们和盐酸反应生成物都可溶,这样就可用水洗净除去了。
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
11.某学校化学课外活动小组的同学,取刚降到地面的雨水水样,用pH计(测pH的仪器)每隔几分钟测一次pH,其数据如下表所示:
测定时刻
5:
05
10
15
20
25
30
35
pH
4.95
4.94
4.88
4.86
4.85
(1)所降雨水是否为酸雨?
在测定的时期内,雨水的酸性是增强还是减弱?
(2)经调查,这一地区有一个硫酸厂(生产过程中产生SO2)和一个电镀厂、这些工厂使用的燃料主要是煤。
另外,这一地区的生活燃料也主要是煤,还有液化石油气。
试分析造成这一地区酸雨的主要原因,你认为应采取什么措施?
(1)pH小于5.6,是酸雨,雨水的酸性增强。
(2)造成酸雨的主要原因有:
①硫酸厂生产过程中产生SO2;
②硫酸厂、电镀厂和生活燃煤中含硫,燃烧产生二氧化硫。
应采取的措施:
燃料脱硫处理,废气处理后排放。
第十一单元简答题
解释下述现象。
1.鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙,把一个新鲜鸡蛋放入水中,鸡蛋沉入水底。
加入浓盐酸后,鸡蛋会出现上浮、下沉、再上浮、再下沉的现象,反复多次。
将鸡蛋放入稀盐酸中发生如下反应:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,积累在鸡蛋壳表面的二氧化碳气体逐渐增多,鸡蛋排开液体的体积增大,产生上托力使鸡蛋慢慢上升,鸡蛋升到液面时,二氧化碳逸出,在重力的作用下鸡蛋又会慢慢下降,如此循环往复。
2.馒头、面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔,它们使发面食品松软可口。
根据发酵粉(含碳酸钠、碳酸氢钠和有机酸)可与面粉、水混合直接制作发面食品的事实,说明碳酸钠、碳酸氢钠在其中的作用。
碳酸钠和碳酸氢钠与发酵产生的酸反应生成二氧化碳气体,使面团中有许多小孔,因此馒头面包等发面食品疏松多孔。
3.《食盐的妙用》
卡片1:
牙龈出血时可用口含食盐水止血
洗新衣服放一些食盐可防止褪色
每天清晨喝一杯盐开水,可防治便秘
卡片2:
用茄子根和盐煮的水洗脚,可防治脚气病。
用沐浴盐沐浴为世界美容趋势之一,具有消除疲劳和美容的功能。
③“山珍海味离不开盐”,食盐用于烹调,还可作防腐剂。
卡片3:
每天坚持用淡盐水漱口,可除口臭
易出脚汗且异味较大者,常用盐水洗双脚可除臭
削去外皮的苹果、梨等,如不立即食用,外表会变成浅棕色,如果泡于凉淡盐水中,既可防止变色,又可增添其清脆香甜。
4.铝对人体健康有害吗?
世界上有数百万计的老人患老年性痴呆症。
许多科学家经过研究发现,老年性痴呆症与铝有密切关系。
同时还发现,铝对人体的脑、心、肝、肾的功能和免疫功能都有损害。
因此,世界卫生组织于1989年正式将铝确定为食品污染物而加以控制。
提出成年人每天允许铝摄入量为60mg。
从我国的目前情况来看,如果不加以注意,铝的摄入量会超过这个指标。
除了从氢氧化铝、胃舒平、安妥明铝盐、烟酸铝盐、阿斯匹林等药物中摄人铝以外,每人每天要从食物中摄人8mg~12mg的铝。
由于使用铝制的炊具、餐具,使铝溶在食物中而被摄入约4mg。
大量的铝还来自含铝的食品添加剂。
含铝的食品添加剂经常用于炸油条、油饼等油炸食品。
含铝的食品添加剂的发酵粉还常用于蒸馒头、花卷、糕点等。
据有关部门抽查的结果看,每千克油饼中含铝量超过1000mg。
如果吃50g这样的油饼,就超过了每人每天允许的铝摄入量。
因此,要尽量少吃油炸食品,尽量少用含铝的膨松剂,尽量避免使用铝制的炊具及餐具。
5.使用化学和农药的利与弊?
利是:
提高农作物的产量;
弊是:
过量施用化肥会引起土壤酸化,水域氮和磷含量升高,氮化物和硫化物气体排放等造成土壤退化和水、大气环境的污染。
农药本身有毒,对自然环境的污染和对人体健康带来危害。
6.为什么铵态氮肥不能和碱性物质混合施用?
铵盐能与碱反应放出氨气:
Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+2H2O+2NH3↑,使氮肥损失。
7.在通常情况下,氮气和氧气不会发生反应,但在雷电作用下,氮气和氧气可发生反应,并最终能形成硝酸。
请解释雷雨过后,庄稼生长得更加茂盛的原因。
雷鸣闪电可使空气中的氮气和氧气发生反应,生成硝酸。
雷雨过后,庄稼被普施了一次氮肥,故长势更为茂盛。
8.我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗的洗涤剂。
前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用,即可制成氢氧化钾。
请用化学方程式表示上述过程。
①_____________________________________;
②_____________________________________;
③_____________________________________。
①、
②、CaO+H2O=Ca(OH)2
③、Ca(OH)2+K2CO3=2KOH+CaCO3↓
9.化学肥料分为哪几类?
什么叫做复合肥料?
化肥通常分为氮肥、钾肥和磷肥三类。
同时含有两种或两种以上的营养元素的化肥叫做复合肥料。
例如:
硝酸钾KNO3、(NH4)2HPO4等。
第十二单元简答题
1.我校初三年级的一名同学参加体能训练可以在45s内跑完400m,他的最大氧气吸入量为4L/min,而肌肉在工作达到极限时,每公斤体重每分钟需要氧气约0.2L,如果该同学体重为50kg,他在45s内跑完400m将需要多少氧气?
他还缺少多少氧气?
解:
45/60×
4L/min=3L
0.2L/min/kg×
45/60min×
50kg=7.5L
7.5L-3L=4.5L
2.1kg人体脂肪可储存约32200kJ的能量,一般人每行走1km,大约要消耗170kJ的能量。
如果有人每天步行5km,此人1年中因此而消耗的脂肪大约是多少?
170kJ/km×
5km×
365=310250kJ
310250kJ÷
32200kJ/kg=9.64kg
3.CO使人体中毒的原理?
一氧化碳与血红蛋白结合的能力比氧气强200倍,结合了一氧化碳的血红蛋白不能再与氧气结合,人就会缺氧窒息死亡。
4.植物光合作用产生的淀粉的化学式为(C6H10O5)n。
光合作用的反应式为:
6nCO2+5nH2O(C6H10O5)n+6nO2
酶
在人体组织里葡萄糖在酶的作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水,同时放出能量,供机体活动和维持恒定体温的需要。
写出反应式:
C6H12O6+6O2—→6CO2+6H2O(缓慢氧化)
5.请你将人体缺乏的元素与由此而引发的疾病用直线连起来:
6.化合物的分类:
无机化合物与有机化合物;
有机化合物都含有碳元素,但含碳元素的化合物并不都是有机化合物。
最简单的有机化合物是:
CH4。
7.解决“白色污染”问题,应从以下几个方面着手:
减少使用塑料制品。
重复使用塑料制品。
使用新型的、可降解的塑料。
回收各种塑料。
人教版九年级化学教学案例
旬阳县段家河中学化学学科备课组胡晓勇
一、教学建议
《溶质的质量分数》课题内容围绕溶质的质量分数展开,先介绍溶液中的溶质的质量分数概念,然后利用这一概念进行简单计算,最后联系配制溶质的质量分数一定的溶液。
本课题引导学生从量的角度进一步认识溶液,进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算,为今后更深热的化学研究奠定基础。
数学课中学习百分比、百分数,这有利于学生对“质量分数”的理解。
化学计算是应用概念和原理的计算,数学只是工具,了解这一点很重要,学生往往由于对溶质的质量分数含义的理解不正确,不能正确分析出物质溶于水的具体情况而出错。
因此,教学中要重视理解概念,重视学生分析问题的思维过程。
通过比较、归纳、练习、对比、活动探究等活动,注重科学规范的实验操作,尊重事实,并交给学生规范的接替步骤,通过幻灯图片加大练习量,有效地帮助学生对知识的理解。
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二、教学案例
人教版九年级化学下第九单元溶液课题三:
溶质的质量分数
1、教学背景分析
第一部分从配制三种组成不同的硫酸铜溶液的实验入手,引导学生观察和思考,并根据溶液的颜色深浅区分有色溶液是浓还是稀。
在这个基础上来阐明溶液组成的含义,介绍了一种表示溶液组成的方法,提出一个关系式,并推导出另一个关系式,然后通过简单的计算,熟悉上述两个关系式,巩固对溶质的质量分数的认识。
第二部分内容在学生认识了溶质的质量分数的基础上,利用溶质的质量分数解决一些实际问题,主要通过以下两种计算类型体现:
1.溶液稀释和配制问题的汁算,2.把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。
第三部分将学习过的溶解度与溶质的质量分数进行对比,加深对这两个概念的理解。
最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。
2、整合思路
有关溶质质量分数的计算是初中化学的重点和难点内容。
把握此内容不仅要求学生能灵活运用基础知识,也要求学生具有一定的审题能力,数学运算能力,总结归纳能力,综合能力较强。
教学中要牢牢抓住概念,真正理解溶质的质量分数的含义,才能以不变应万变。
本课运用多媒体系统辅助教学,首先出示问题,创设情境,激发兴趣,本课题内容容易引起学生的学习兴趣,但使学生从新课引入、建立概念、理解巩固概念等环节设计幻灯片,直观地教学,多种教学方法综合运用,并注意与生活经验相联系,使学生体会化学在生活和生产中的作用,让学生走进生活,走进社会,让化学真正与生活融合。
培养学生热爱科学,应用科学的能力。
3、教学设计
教学目标:
1.知识与技能
(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,并能进行溶质质量分数的简单计算。
(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2.过程与方法
(1)会分析问题、解决问题,提高解题能力。
(2)能找准各量的关系。
3.情感态度与价值