小学三年级数学《整十数乘一位数口算》说课稿教学提纲Word文档下载推荐.docx
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（4）、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。
教学难点：
由算理想算法。
二、说教法学法
本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。
、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。
首先创设游乐园这个熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极地参与下面的教学活动;
然后提出多位数乘一位数的数学问题，锻炼学生的提问及解答问题的能力，情景图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
2、自主探索，合作交流。
学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
3、迁移类推，发现规律。
学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，使学生自己能够发现并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律，再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
4、课堂反馈，检查效果。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：
（1）基本练习；
（2）解决问题，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
三、说教学过程：
一、观察主题图，提出数学问题
、导入：
师：
大家喜欢去游乐场玩吗？
现在我们一起去游乐园玩一玩。
出示主题图：
2、请同学们认真观察，从图中你得到哪些数学信息？
3、大家看到小精灵聪聪的话了吗？
一起读。
（生提出问题时，让2名学生说出算式）
二、解决问题，探究算理。
（一）探究10乘几的算理
师：
小精灵聪聪也提出了一个问题：
出示例1的第
（1）题：
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
10人要多少钱？
（问题写在纸上，用幻灯放映）
2、学生独立思考进行计算。
（齐读题目，先解决第一个问题，再解决第二个问题）
生汇报，老师板书：
2×
9=18（元）（你是怎样想的？
）
2×
10=20（元）
3、探究10乘几的算理
10没有乘法口诀，你是怎样想的？
（前后桌四人为一组说一说你的想法，看看哪一组想到的的方法最多）
学生的回答中，可能会出现以下几种情况：
（1）9个2的和是18，再加上一个2是20。
（2×
9=18，18+2=20）
（2）看成10个2相加来计算（2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20）
（3）2×
10表示2个10相加，所以是20。
（10+10=20）
（4）用1乘2等于2，再在2的后面添上一个0。
（板书：
1个十×
2=2个十）
老师把4种算法都板出来
4、你最喜欢哪一种？
说说理由。
（优化算法）
在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。
5、练习（每人一张答题卡）
3×
105×
1010×
86×
104×
7
展示，并让2名学生说算法
设计意图：
通过练习加深学生对10乘几的算理算法的理解。
（二）探究20乘几的算理
、出示例1的第
（2）题：
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
2、学生齐读题，自己解答，汇报，老师板书：
20×
3=60（元）
3、探究20乘几的算理
你是怎样想的？
同桌互相说一说。
（1）将20×
3看成2×
3=6，再添上一个0，就是60了。
（即2个十×
3=6个十）
（2）因为10个3是30，所以20个3是60（20个3相加）
（3）20×
3表示3个20相加，（20+20+20=60。
把算法板出来
（三）口算练习，小结算法。
、口算400×
5=
我们来看这个算式，看谁的反应最快。
老师板出题目，生说算法。
（让几名学生说算法）生汇报，老师板答案。
2、做一做：
看谁算得又快又准。
有没有信心接着下面的挑战。
30×
9=300×
9=3000×
9=（写在纸卡上放映）学生说答案，老师在题卡上写出答案。
师:
大家是用什么方法算得又对又快？
让学生在体验中，优化自己的口算方法。
3、小结。
今天，我们学习的是“整十整百整千数乘一位数”的口算方法，（板课题：
口算乘法）我们通常把这类题目转化为表内乘法来计算，先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、质疑。
请同学们把书打开69页，认真看一看。
有不明白的吗？
5、请同学们看课本68页的主题图，谁能用今天学到的知识提出一个用乘法计算的问题？
（3名学生说）
三、巩固练习，掌握应用。
、做练习十五第一题
请同学们把书翻到71页，练习十五第一题，自己把得数写在课本上，看看谁写得又对又快。
先全班独立口算，在课本上写得数。
展示一名学生答案，并让学生说出3个算式的想法。
2、做游戏：
我出你答。
现在我们做个“我出你答”的游戏好吗？
老师说算式，你们说答案。
（师说两个）
谁来说个算式大家答？
（2-3名学生说）
同桌两人玩游戏，每人说两个算式。
3．做练习十五第2题、第3题。
（先让学生观察图中的数学信息，再解答）
（1）读题后，独立计算。
（2）学生汇报。
（3）你是怎么想的？
四、全课总结。
这节课你有什么收获，请说出来和大家一起分享，好吗？
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