三数下第一单元教案Word文档格式.docx
《三数下第一单元教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三数下第一单元教案Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学准备
多媒体课件、挂图
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第1课时认识东、南、西、北
【情景导入】
谈话激趣,导入新课:
请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜?
学生自主介绍。
这几位同学介绍得真好,老师也觉得我们的家乡真是太美了,学校的东、南、西、北方都有这么美的风景,我为我们的家乡感到骄傲。
今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。
板书课题:
认识东、南、西、北
【新课讲授】
活动体验,学习新知。
1.辨别方向。
(1)学生介绍辨别方向的方法。
在日常生活中你会辨别方向吗?
你是怎么做的?
把你的好方法和同桌交流一下。
(看太阳辨别方向,太阳升起的一方是东,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)
这个办法真好,请你把这个好办法教给同学们好吗?
(全班同学们边说边做动作)
除了这种方法外,还有哪些方法辨别方向呢?
(用指南针辨别方向,指南针红色的指针指向北,另一头指向南)
看来自然课里也有我们的数学知识。
(2)介绍班级情况。
同学们认识了东、南、西、北,又体验了东、南、西、北这四个方向。
现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢?
一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。
师:
谁来评一评,他介绍得好吗?
(3)游戏活动:
听口令做动作。
①老师喊口令,学生做动作。
请坐在教师东边的同学起立,我们一起跺跺脚;
请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;
请坐在教室南边的同学起立,我们一起拍拍肩;
请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
②学生帮助老师喊口令。
下面老师提的问题要增加难度了,请同学们仔细听。
请面朝西的同学坐下,请面朝东的同学坐下。
哪个同学愿意帮助老师,像老师一样提出有关方向的问题,让其他两组同学也坐下来。
这位同学做对了吗?
谢谢这位同学帮了老师的忙。
③指明学生到台前做动作。
同学们还愿意接受老师的挑战吗?
老师请几个同学到教室中间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。
请你们向东站好,听口令!
向南——转,向东——转。
请你们回到座位上。
④学生喊口令,教师做动作。
刚才这个游戏真好玩,老师也很想接受同学们的挑战,谁能给老师喊口令,让老师也活动活动。
(4)引导小结。
通过上面的学习活动,同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了,那么这四个方向的排列有什么规律呢?
2.体验方位的相对性。
现在,老师来到同学们的中间,请大家认真观察老师在你们组的哪个方向?
并认真听同伴的发言,看看谁能发现问题。
各小组学生交流。
请同学们想一想,老师站的位置没有变,但老师为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢?
谁能回答这个问题?
(因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向)
对了,方向是以一个地方为标准相比较而确定,以不同的标准相比较,就有不同的方向。
如果以我们现在上课的教学楼为中心,谁能说说我们学校的东、南、西、北各有什么建筑?
3.制作校园平面图。
同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢?
请各组拿出学具袋里的学具,小组合作。
在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。
先确定方向,再摆出建筑物,摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。
(1)现在请一位同学到黑板上摆,其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。
(2)各组摆的和到黑板上摆的都有道理,有的把上面定为东,有的把上面的定为南,但是在通常情况下,我们都是把上面定为北,也就是上北下南,左西右东。
(3)这就是我们学校的校园平面图展示。
4.瞧,这是什么地图?
在中国地图上怎么辨别方向呢?
大家一起说首都北京在祖国的什么方向?
海南岛、布达拉宫、黄山呢?
学生思考,全班汇报,教师评议。
【课堂作业】
1.完成教材第5页练习一第1题。
2.完成填空:
小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识?
你学得开心吗?
回家后,请同学们用今天所学的知识介绍一下,你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么?
写成一篇日记。
第2课时地图上认识方向
在地图上,我们怎样说出物体的方位呢?
1.出示教材第4页例2情景图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,教学楼、体育馆在操场的什么方向?
2.描述地图上的方位。
(1)小明的妈妈到学校参观,进入大门后,不知该怎么走,你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗?
(2)讨论后交流。
(3)她想到教学楼共有几条路线呢?
(4)学生交流想法。
(5)如果是你,你会选择哪一条呢?
3.提出问题,自己解决。
(1)操场在图书馆什么方位?
(2)图书馆在体育馆什么方位?
(3)教学楼在大门的什么方向?
(4)大门在教学楼什么方向?
小结:
各小组交流展示自己的学习收获,其它小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
1.教材第4页“做一做”。
(1)独立完成。
(2)交流订正。
(3)提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
(1)学生独立完成汇报交流并订正。
(2)提出与图中有关的问题并解答。
今天你学会了什么?
该如何辨认地图上的方向呢?
第3课时认识东南、东北、西南、西北
1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?
(板书:
四面八方)
四面是指哪四个面?
(四面是指东、南、西、北这四面)
2.复习东、南、西、北。
教室的哪一面是东面?
你是怎么知道的?
与东面相对的是哪一面?
(学生回答后在西面贴上一个“西”字)
教室的哪一面是南面?
与南面相对的是哪一面?
东、南、西、北大家都认识得很清楚了。
今天我们来学习新的方位知识。
1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?
操场的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字)
同学们回答得真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个新朋友,你想认识它吗?
请看,这是什么?
(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向)
2.观察指南针的盘面。
指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?
(东北、东南、西南、西北)
(1)认识东北方向。
请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。
(电脑演示)
(2)认识东南、西南、西北方向。
东和南之间所指的方向是什么方向?
先想一想,再把你的想法和同桌说一说。
问:
你是怎么想的?
(学生说,电脑演示)
东和南之间所指的方向是东南方向。
(我们一起说说)
认识了东北和东南,你还想认识什么?
谁能说说西南是指哪儿?
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?
3.说方向。
辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
同学们用不同的方法记住了八个方向,请看操场平面图,上面除了北面的主席台、南面的教学楼、西面的大门、东面的雷锋塑像,你还看到了什么?
(1)谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话吗?
(2)谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话?
(3)还有许多小朋友想说,那就用两句话在小组里说说吧!
1.教材第7页“做一做”。
2.自制方向板。
(出示方向板图)这是一张要填写的方向板,请你填上八个方向,比一比,谁填得又快又准确。
请组长发给每个组员一张卡片,每位同学自制一张方向板。
你们真聪明,大家都填得很好,想一想,怎样利用方向板辨别教室里的方向?
3.指方向活动。
(1)利用方向板辨认教室中的八个方向。
(2)第一、二、三组的同学像老师这样。
(面朝南)指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
(3)第六、七、八组的同学你们面向北面站好。
4.互动活动。
不用方向板你能分辨方向吗?
请第五组的同学站起来。
说说你们是面向哪边站的?
(向西)
想想你们组的东面、南面、北面各是哪个小组?
指名第五组学生说说第五组的东面是哪组。
再说说第五组的西北方向是哪组,请西北组的同学招招手。
请第三组同学站起来,让第五组同学说他们在第五组的哪个方向,说对了就掌声回应。
请第八组同学站起来,让第八组同学说说你们在第五组的哪个方向。
说对了让第五组同学夸夸第八组。
在这节课里你有哪些收获?
通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
【课后作业】
教材第9页“练习二”的第1-3题。
第4课时简单的路线图
小朋友们,你们去过动物园吗?
有没有独自去动物园玩过?
没去过没关系,今天老师就和你们一起试一试,有没有信心?
走,我们出发吧!
出示教材第8页动物园导游图。
到了动物园,我们可不能没有计划的去玩,那样既浪费时间,又容易出现走冤枉路的情况,所以在游玩之前,必须好好地计划一下,你们看,动物园的入口处有一张动物园导游图,我们先研究一下,这样便于我们更加合理地安排行程。
(1)辨认平面图。
看图时首先要找到图中的方向标志,找到了吗?
各地点分别在动物园的哪一面?
(2)请你为游客设计游览路线。
①教师扮演游客A,我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?
a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
c.评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?
d.猜一猜,我会选择哪一条游览路线呢?
为什么?
②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆,然后再回到大门,你们还能帮我设计游览路线吗?
a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
b.谁能汇报你设计的游览路线?
并说说你为什么这样设计?
c.猜一猜,我会选择哪一条游览路线呢?
③教师扮演游客C,我想从大门出发不重复的游览所有景点,你们能设计出这样的游览路线吗?
a.学生独立设计游览路线。
b.把你设计的游览路线与同桌交流一下,比一比谁说的最准确。
c.把你的设计游览路线告诉老师。
(3)请你为自己设计游览路线。
①在教材第8页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。
②把你的游览路线告诉全班同学。
完成教材第10页练习二第5-6题。
通过这次游园活动,你有什么收获吗?
说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩,你还会有信心吗?
将它写成数学日记,让全班同学分享你的快乐与成功,好吗?
学生交流。
同学边说边做动作。
学生做动作。
指明学生到台前做动作。
学生喊口令。
学生在长方形纸上摆出学校平面图。
汇报交流。
谈收获。
讨论交流。
提出问题,解决问题。
完成作业。
思考交流。
观察思考。
交流想法。
交流讨论。
制作方向板。
指方向活动。
互动活动。
看图思考。
为游客设计游览路线。
为自己设计游览路线。
教学反思