教学质量评价方案.docx
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教学质量评价方案
教学质量评价方案
一、目的及意义
通过教学评价客观的判定教师课堂教学水平以及用不同的的教学方法和教学内容所产生的教学效果，诊断教学疑难，以提供教学反馈信息，改进教学，促进教改，提高教学质量，达到最佳教学效果，保证人才培养质量的提高。
二、教学质量评价督导小组
组长：
组员：
三、评价原则
（一）评价要体现评价指标、评价标准、评价程序、评价手段的科学化，要符合国家法律法规和教育行政部门门的有关规定要求，遵循教育教学的基本规律。
（二）建立定量评价与定性评价相结合；
（三）随机评价与定期评价相结合；
（四）教学督导评价、系主任评价和学生评价相结合的评价标准体系；
（五）领导对教师授课质量的评价主要是从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评价；
（六）系主任的评价是以评教师的教学态度、业务能力与学术水平为主；
（七）学生对教师授课质量评价是以评教师的工作态度和讲课效果为主。
四、评价实施过程：
（一）教师教案检查、课堂教学评价、作业批改情况由各督导小组检查，每月至少听一次所督导教师课程；
（二）学生评价由系部负责，每月最后一周周三班会后组织测评；
（三）日常教学检查由系主任完成；
（四）教师每周听课不少于2节。
（五）教学评价材料，每月最后一个周五汇总到系部。
（六）评课教师分组安排，如下表。
序号
评课负责人
教师
备注
1
2
3
4
五、评价内容及细则
评价内容及细则见附件。
附件1：
月考核综合表
附件2：
备课（教学设计）情况检查记录表；
附件3：
课堂教学评价表；
附件4：
课堂教学情况检查记录表；
附件5：
教师作业/实训报告批改情况记录表；
附件6：
学生评课表
附件1;
月考核综合表
教师：
学科
考核项目
检查情况
得分
备注
教案（20分）
课堂教学（50分）
作业批改（10分）
学生评价
（10分）
日常教学检查（10分）
其它（否决项）
有无迟课早课
有无私自调课
教学资料上交情况
月考情况
总分
等级
附件2：
备课（教学设计）情况检查记录表（20分）
姓名：
授课班级：
检查时间：
年月日
备课节数：
从第课时至第课时
检查项目
备课情况
备课提前量（否决项）
开学前提前写好两周。
学期中应提前写好一周。
教案格式是否规范（2分）
态度端正，书写详细，规范。
教学目标设计是否完整：
教学目标设计有完整性和层次性（2分）
有思政目标/知识与技能
有知识目标/过程与方法
有技能目标/情感与价值观
教学重、难点设计（2分）
重、难点设计合理，化解、突破方法有效
板书设计（2分）
是否科学、规范
教学过程设计（10分）
教学结构完整、思路清晰
时间分配合理，体现重难点；
教学内容准确，保证教学目标实现；
师生活动设计形式多样，突出以学生为主体
课后小结（2分）
课后自检及反思及时，有效
其它情况
检查人：
附件3:
课堂教学评价表（50分）
授课人
学科
评价人
年月日
总分
课题
授课班级
类目
评价内容
评价等级
优
良
及
教学基本功10分
讲：
教态自然、亲切、语言清晰流畅，富有逻辑性
4
3
2
写：
板书工整，布局合理
3
2
1
演：
使用教具（工具）、示范操作准确无误
3
2
1
课程思政
10分
思政目标设计科学，符合学科特点
5
3
2
思政教育贯彻教学全过程，准确把握意识形态方向，效果好
5
3
2
教学策略15分
课程的引入和进程能否激发学生的学习兴趣
5
3
2
是否注意学生个别差异而因材施教
3
2
1
能适时、适度的运用现代教育手段和其他教具为教学服务
3
2
1
教学目标能有效支撑人才培养方案，教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测
4
2
1
教学内容15分
传授知识、技能是否准确
5
3
2
教学内容是否符合学生的能力
3
2
1
能否结合本专业实际或充分发挥学生的已有经验
3
2
1
教材处理得当，有新意，教学内容有效支撑教学目标的实现
4
2
1
教学过程35分
按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学。
5
3
2
教学环节安排合理，过渡自然，教学过程完整
5
3
2
课堂气氛活跃，有针对性地开展讲授、指导、巡视等活动
5
3
2
是否完成教学设计内容
5
3
2
教师主导作用明显，引导学生对知识进行思考
5
3
2
学生主体参与度高，积极主动完成教学内容
5
3
2
课堂气氛愉快，师生间形成了融洽的情感交流
5
3
2
教学效果15分
学生基础知识掌握扎实，基本能力得到培养
5
3
2
教师讲授是否围绕教学目标进行，实现“三维”目标的有机结合
4
3
2
学生是否按教学目标的要求理解和掌握相关内容
3
2
1
是否突出重点，突破难点、作业布置是否合适
3
2
1
附件4:
课堂教学情况检查记录表（20分）
检查时间：
第课
序号
班级
班主任
课程
任课教师
教师状态
上课学生数
总体状态
学生状态
班主任是否在班级
备注
听课
睡觉
讲话
看课外书
其它
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
总体状态：
好（90%以上学生符合课堂要求）、较好（80-90%学生符合课堂要求）、一般（60%-80%学生符合课堂要求）、差（不足50%学生符合课堂要求）
附件5:
教师作业/实训报告批改情况记录表（10分）
教师姓名：
2020至2021学年第一学期
学科
班级
检查日期
自上次检查后至今
作业批改情况
备注
（作业是课后题、自设还是两者结合）
作业批改日期
批改次数
抽查作业本数
全批全改
只批不改
有评语
部分批改
没有批改
附件6:
学生评课细则（10分）
序号
维度
指标
得分
A（5分）
B（3分）
C（1分）
得分
1
总体情况
对老师的总体评价
令人尊敬
好老师
一般
2
讲课内容的听懂程度
很懂
大部分懂
小部分懂
3
学好这门课的信心
信心十足
有信心，还需要努力
信心不足
4
师德修养
课堂教学态度
非常亲切、自然、耐心
较好
一般
5
对学生的鼓励和肯定
经常
偶尔
很少
6
和学生的关系
非常融洽
融洽
一般
7
专业知识
专业知识水平
很高
高
普通
8
分析、解决问题的能力
能力强、方法多
较强、较多
一般
9
课堂教学
重难点突出，条理清晰
非常突出、清晰
突出、清晰
感觉不到
10
调动学生的学习兴趣
非常善于启发调动
善于启发调动
一般
11
语言和板书情况
语言生动、板书条理清晰
较好
无板书
12
指导说明，示范操作
指导详细，操作规范
较好
一般
13
课堂笔记
简明扼要，重点提炼
较好
一般
14
课堂组织管理能力
严格、有序、充满活力
较好
一般
15
学业管理
作业的质与量
重视质和量的结合
较好
一般
16
对作业的反馈
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