zhchsh教案8zhchshr教案Word文件下载.docx
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zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）
【教学过程】
内容荣德基课页码
一、谈话激趣，导入课题
z、c、s
已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！
它们还有几个兄弟，都是谁呢？
原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟
“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：
8zhchshr）
【设计意图：
直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？
再找找zh、ch、sh、r四个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出zh、ch、sh、r四个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：
“织”和“蜘”是zh、zhi的音，凳子和椅子组合的形状像zh。
生2：
“吃”是ch、chi的音，刺猬和椅子组合的形状像ch。
生3：
“狮”是sh、shi的音，狮子和椅子的组合的形状像sh。
生4：
“日”是r、ri的音，小树苗的形状像r。
三、借助课，学习声母zh、ch、sh、r。
（一）学习声母zh。
（1-2）
（3）
教师示范发zh的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。
”
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“织、蜘”读准zh的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“蜘蛛织网zh
zhzh”。
（二）学习声母ch。
教师示范发ch的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发音部位、方法跟zh
大体相同,只是吐出的气流较强。
”学生观察、模仿，体会ch发音要领。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一把软尺ch
chch”。
（三）学习声母“sh”。
教师示范发sh的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆sh的发音方法，“小狮子sh
shsh”。
（四）学习声母“r”。
教师示范发r的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆r的发音方法，“种子发芽r
r
r”。
（五）认识翘舌音学习整体认读音节“zhichishiri”1.师说：
我们都知道“zhchshr”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“织吃狮日”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
出示“zhichishiri”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？
2.声母“zhchshr”和音节“zhichishiri”，让学生听听有什么区别？
3.教师强调：
只要把声母“zhchshr”的音读长些、响亮些就是音节“zhi
chi
shiri”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4.师板书：
“zhichishiri”。
zhichishiri）
5.学生练习读，教师纠正。
（4-9）
6.同桌互读，互相纠正。
7.指名读。
8.声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”都是翘舌音。
教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是翘起的，所以这三个拼音宝宝都叫做翘舌音。
出示课，图文结合，认读字母读音，学习拼读音节，认识翘舌音。
层层推进，一条不紊地完成了字母的教学。
】
第二课时【课时目标】正确拼读zh、ch、sh、r
正确认读带调的整体认读音节。
】二、拼读音节，大显身手
1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
zhā zhè
zhù
读音节的时候,我们应该注意——（生:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰）。
声母zh和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?
自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
（2）学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：
zhuāzhuō教师示范三拼连读zh-u-āzhuā，学生跟读。
（1-2）
（3-6）
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā
zhuō。
zhuāzhuō）
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
3.教学ch与单韵母组成的音节。
（1）出示ch与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
chá
chě chū读音节的时候,我们应该注意——（生:
声母ch和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?
不准确的老师再进行范读,开火车读。
（2）学习ch的三拼音节。
出示ch的三拼音节：
chuā chuō教师示范三拼连读ch-u-āchuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节chuā
chuō。
chuā chuō）
3.教学sh与单韵母组成的音节。
（1）出示sh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
shǎshè
shù
声母sh和单韵母aeu组成的音节,你会读吗?
（2）学习sh的三拼音节。
出示sh的三拼音节：
shuāshuō
教师示范三拼连读sh-u-āshuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节shuā
shuō。
shuāshuō）
4.教学r与单韵母组成的音节。
出示r与e、u相拼的两拼音节：
rè
rù
（板书：
）
读音节的时候,我们应该注意——（生:
声母r和单韵母eu组成的音节,你会读吗?
】第三课时【课时目标】1.认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2
3.正确朗读《绕口令》。
一、复习旧知，导入课题
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a
z—e z—u sh—u—o2.shā
shè
shǔ chù
zhuō shuò
3.sì
shí
rì
qī hēchá
shí
zì
【设计意图：
复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。
】二、指导书写1.指导书写字母zhchshr的笔画不难，指导时重点要让学生观察r在四线格中的位置，是占中格的字母，zhchsh是占中上格的字母。
还要注意引导学生观察zhchshr四个字母的笔顺。
指导zhchshr书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
zh、ch、sh
都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r两笔写成，占中格。
书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.联系生活记字母。
（3-4）找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
出示儿歌帮助记忆字形：
“z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，种子发芽rrr。
”【设计意图：
先观察，跟着老师书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。
】三、学习生字，诵读儿歌。
1.识字学词。
（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。
（3）教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？
你是怎么认识的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：
“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：
出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.学习儿歌《绕口令》。
（1）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
采用多种形式的朗读，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
】四、巩固朗读。
播放《zh、ch、sh、r儿歌》朗读视频。
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（5-6）
（7）
板书设计8zh、ch、sh、r
zhuāzhuōchuā chuōshuāshuōrè
zhichishiri
课后反思成功之处：
这堂课学生基本上是在编儿歌，顺口溜、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课教师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
不足之处：
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。
但还存在一些不足：
个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。
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