动物儿歌教案集锦7篇文档格式.docx

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小猴子的心情怎么样呀？

（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？

（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。

表扬生你真能理解小猴子的心情。

　　师：

那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。

适时表扬。

板书：

玉米地又大有多掰扛

（二）学习第二自然段

　　1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。

（出示第2自然段）它又看见了什么？

　　（引导生说出桃子又大又红）板书：

桃树下又大又红

　　2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？

（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。

你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？

（扔摘）

　　3、你能不能看图把填空填好呢？

指名生答。

那

　　4、我们一起来读一读这个自然段。

齐读。

　　板书：

桃树下又大又红扔摘

　　（三）学习第三自然段

　　1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。

小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？

谁能看图来编故事？

（出示：

小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。

）指名生答。

　　2、他说的对不对？

（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？

学生读。

　　3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：

西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

西瓜地又大又圆扔摘

　　4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。

苹果——荷叶——）生填空。

　　（四）学习第四自然段

　　1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？

（没有）它又干了什么事情呢？

我想请男生来读一读第四自然段。

出示第四自然段，男生读。

　　2、它遇见了谁？

（小白兔）原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。

往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？

请生答。

师再出示aabb式的词语，每个读两遍。

还记得我们之前学过的课文内容吗？

谁来填一填？

指名生回答，适时表扬。

你的记忆力真棒。

　　（五）学习第五自然段

　　1、他扔了大西瓜，去追小白兔。

追到了吗？

（没有）小兔子去哪了呢？

我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。

齐读第五自然段。

　　2、小猴子拿了东西回家吗？

（没有）他是空手回家的。

说说小猴子现在的心情。

（后悔、难过）板书：

空着手回家

　　3、梳理：

这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。

　　（六）提升主题

　　1、小猴子下山，本来是想干什么？

（找吃的'

）他带了吃的回家吗？

（没有）是吃的没有吗？

（不是）为什么会空手而回？

因为：

小猴子做事三心二意。

　　2、对呀，这只小猴子…师读总结。

　　3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。

过了几天，它又准备下山。

下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。

你怎么跟他说？

说什么？

　　（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

　　4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？

我们来写一写吧。

　　《小猴子第二次下山》

　　第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）

　　四、板书：

　　18、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

动物儿歌教案篇2

　　一．活动目标

　　1.学习儿歌，并理解儿歌内容。

　　2.丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。

　　3.培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。

　　二．活动准备

　　1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

　　2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

　　三．活动过程

（一）开始部分。

　　播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的兴趣。

　　教师：

“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？

”（请幼儿自由表述。

）

“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？

”

（二）展开部分

　　1.教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿根据教师说出动物的名字。

　　2.教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的特征。

　　例如：

“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？

　　鼓励幼儿大胆表述。

　　3.游戏“看谁说得好”。

　　当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：

小羊咩咩咩。

　　（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。

　　（三）结束部分

　　教师小结：

“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？

你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？

请小朋友想一想，说一说。

　　四．活动延伸

　　1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

　　2.通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。

　　3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

　　附：

儿歌

　　可爱的小动物

　　小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。

　　小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

　　小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。

　　小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。

　　小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。

动物儿歌教案篇3

　　一、谈话导入主题

　　小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？

它漂亮吗？

它不仅漂亮，还非常有用呢！

你们知道在什么时候常常用到它吗？

对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

　　今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

　　二、理解画面，模仿创编

　　1．出示小鸟，引出第一句。

有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。

小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。

可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？

你能用动作做做看吗？

小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：

哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！

（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：

你们会说吗？

看着卡片我们一起说说吧！

　　2．观察第二幅画面，引出第二句。

大树真是一把特别的伞！

这又是一把什么特别的伞？

（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：

什么动物在蘑菇下躲雨呢？

你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？

一起来学学吧！

小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧：

哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！

（出示句卡，引导幼儿学说。

　　3．观察第三幅画面，引出第三句。

小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。

小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？

怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：

谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？

（出示句卡，模仿讲述：

哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！

　　4．观察第四幅画面，引出第四句。

青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情？

你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？

（看句卡尝试讲述：

哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！

　　三、问题讨论

　　1．师：

小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真高兴呀！

想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？

　　2．师：

小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？

（依次类推）

　　四、完整欣赏师

　　我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地欣赏一下吧！

　　五、情境表演儿歌

你们真棒！

这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！

（八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡说儿歌）

　　六、创编儿歌

哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！

请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'

伞'

的儿歌啦！

动物儿歌教案篇4

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：

低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

　　课前准备：

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

　　2．预习生字，做字卡。

（学生）

　　课时安排：

1课时。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激趣说话

　　1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话：

今天，老师请来的几位小客人是谁？

你能读出它们的名字吗？

（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

　　2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：

蝴蝶在花丛中捉迷藏。

　　3．过渡：

同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！

（板书课题：

动物儿歌）

　　设计意图：

针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。

从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

　　二、初读儿歌，识记形声字

　　1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

　　2.组织学生展开识记生字游戏。

（1）找朋友。

（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令：

我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？

拿“马”的学生跑过来，并对口令。

（2）编字歌。

教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。

（课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。

其他生字都用这样的句式编字歌。

　　3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

　　4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。

借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。

这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

　　三、诵读儿歌，随文识字

　　1．分句朗读，画出生字，方法识记。

（1）齐读第一句。

学习“迷”和“藏”。

（A.自主选择识记方法。

如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。

B.扩词。

C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。

（2）齐读第二句。

学习“造、食、粮”。

（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。

如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

B.扩词。

C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

　　（3）自由读第三句。

学习“网”字。

（A.朗读，看一看哪个字最有趣。

问：

你见过蜘蛛网吗？

哪位小画家来画一画？

指名画“一张网”。

B.字理识字：

课件出示“网”字的字理演变过程。

组词语：

一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。

　　2．利用字卡，巩固生字。

（1）小组合作活动：

一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

（2）开火车游戏，认读字卡并组词。

　　3．送字回文，齐读课文。

思考儿歌中的小动物们都在干什么。

　　4．指名边做动作边读课文。

　　5．你最喜欢哪种小动物？

读出你的喜爱之情。

　　6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

随文识字是提高识字效率的有效策略。

汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。

因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

　　四、指导写字，课堂总结

　　1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。

（写字儿歌：

门字框要立稳，上下宽度要一样。

（2）“池”字注意最后一笔要舒展。

（小口诀：

竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。

师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。

　　（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：

要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。

（歌诀：

又字旁，有变化，捺笔要变小小点。

学生边说笔画名称，边在书上描红。

　　2．教师着重指导“造、迷、运”。

（1）明确笔顺：

走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

（2）示范书写：

学生观察并书空，发现并把握写字节奏。

（笔顺口诀：

走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。

　　3．学生描红，每字对比书写两个。

　　4．总结：

同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。

教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。

结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

动物儿歌教案篇5

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：

花间捉迷藏造宫殿

　　运食粮池子欢笑结网

　　2．导入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。

这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？

这节课，我们就来看看吧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

（1）这一句中介绍了哪两种小动物？

它们都在干什么？

　　明确：

介绍了蜻蜓和蝴蝶。

蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

（2）句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。

“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

　　2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

介绍了蚯蚓和蚂蚁。

蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；

蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

（2）句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。

“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。

一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

　　3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

介绍了蝌蚪和蜘蛛。

小蝌蚪在池塘里游来游去；

蜘蛛在房前忙着织网捕食。

（2）句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。

“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　　本课用________句话，介绍了______种小动物。

其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

　　答案：

36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

　　2．谈话小结：

这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。

只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

动物儿歌教案篇6

　　语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。

下面是整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

　　2、学习用词汇：

蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

　　3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

　　活动准备

　　1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片（小鱼、小鸟、螃蟹、小马。

　　2、小动物胸饰（小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等）一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

　　活动过程

　　1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。

小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。

（介绍自己的家）刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。

那你们的家住在哪里?

谁来说一说?

　　2、帮小动物找家

（1）逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，（师出示小鸟图片）你们看它是谁呀?

（小鸟）你们知道小鸟的家在哪里呢?

（幼儿回答）小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。

师追问：

天空是谁的家?

（提醒幼儿把话说完整）（出示天空图片）那天空是什么样子的?

（引导幼儿说出：

蓝蓝的天空）蓝蓝的天空是谁的家?

（师幼共同说数遍：

蓝蓝的天空是小鸟的家）

（2）（出示小鱼图片），引导幼儿说出：

小鱼的家

小鸟找到家了，看谁也来找家了?

（小鱼）那小鱼的家在什么地方?

（小河）你们看小河的水怎么样?

（清清的……）清清的河水是谁的家（小鱼的家）（教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：

清清的河水是小鱼的家）

　　（3）（出示小马、螃蟹图片），引导幼儿说出：

小马、螃蟹的家

绿绿的草原是小马的家;

黑的泥洞是螃蟹的家

　　3、幼儿学习儿歌。

（1）幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

（2）师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

　　小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。

让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

动物儿歌教案篇7

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　过程与方法：

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

　　2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。

蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。

文中介绍了哪些小动物呢？

你都认识吗？

让我们走进课文，去和它们做朋友吧！

（板书课题）

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。

重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；

学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；

学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；

学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。

（谜底：

池）

　　形近字对比示例：

　　间-门（校门）-问（问题）

　　运-远（远方）-送（送别）

　　欢-吹（吹号）-饮