桂美版美术八年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改Word文档格式.docx
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、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
（举例步行街的墙雕壁画）
二>
、雕塑的种类：
按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。
（于学生互动举例：
洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家
具相结合、架上室内陈列……）
三>
、雕塑语言：
体积感与空间感。
（一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。
）
提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。
四>
、雕塑的艺术特征：
1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。
雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。
这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。
3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体具表现力。
4、雕塑的体积有一种量感。
它直接影响着观赏效果与主题的表达。
五>
、雕塑艺术鉴赏：
1、欣赏它的立体造型美，体会作品所传达的情感。
（举例书本图片）
2、从它体积的美和体积组织组合所形成的节奏韵律入手。
3、体会雕塑“象征、装饰”的美：
一事它本身的艺术美，二是它与城市、建筑、环境的和谐统一的环境美。
教师小结：
雕塑艺术源远流长，在雕塑史的长河中始终是主流。
我们中华民族自古对艺术的品位有很多鉴赏标准，即要求作品反映现实又要表现思想，故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑表现得追求目标。
1教学目标
知识与技能:
通过对雕塑作品的欣赏,学生能够体验和感受雕塑的语言美。
过程与方法:
通过图片举例,实物演示法,学生动手体验等方法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
情感态度与价值观:
从学生身边环境熟悉的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的雕塑作品,体验生活的情趣。
2学情分析
八年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的造型基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
3重点难点
重点:
使学生感受雕塑的形体美,体会作品构思和掌握雕塑的材质特点。
难点:
通过感受形体,培养学生的空间想象力,进而激发学生学习兴趣。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
展示一张中山公园的风景照片,引导学生感知雕塑作为艺术作品并不是高高在上,遥不可以及,它点缀在我们的空间环境,美化生活。
活动2【活动】探究学习
（一）
（一）探究活动一:
小组展开回忆讨论,分享在生活中哪些场合看到过哪些雕塑作品?
活动3【讲授】讲授新课
1.雕塑的定义:
运用一定的物质材料,通过雕、刻、塑以及敲击、焊接、装配等手段,创造具有实在体积的造型艺术。
2.雕塑的种类。
从形态上分:
圆雕、浮雕、透雕。
圆雕:
可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。
浮雕:
附属在一个平面上浮凸的物象,只能从一个角度欣赏。
透雕:
在浮雕基础上镂空背景部分,可供两面欣赏。
（教师分别展示三种雕塑实物）
3.雕塑的语言:
形体、材质、匠心。
（也就是从视觉、触觉、意蕴三个角度欣赏雕塑作品）
活动4【活动】探究学习
（二）
（二）探究活动二:
请同学演示典型雕塑作品的形体表现,感受形体美。
思想者、掷铁饼者、自由女神。
活动5【讲授】讲解学习
雕塑作品欣赏:
《里约热内卢基督像》
也称巴西基督像,是一座装饰艺术风格的大型耶稣基督雕像,位于巴西的里约热内卢,是该市的标志,也是世界最闻名的纪念雕塑之一。
落成于1931年,总高38米,体积庞大,有1145吨重,左右手的指间距达到了23米。
雕像中的耶稣基督身着长袍,双臂平举,深情俯瞰山下全景,预示着博爱的精神和对独立的赞许。
同时,耶稣张开双臂欢迎来自世界各地的游客,是巴西人民热情接纳和宽阔胸怀的象征。
《马踏飞燕》
1969年出土于甘肃省武威市雷台汉墓。
一直被视为中国古代高超铸造业的象征。
身高34.5厘米,身长45厘米,宽13厘米。
形象矫健俊美,马昂首嘶鸣,躯干壮实,腿蹄轻捷,三足腾空、飞驰向前,一足踏飞燕。
从力学上分析,以飞燕为重心落点,造成稳定性。
这种浪漫主义手法烘托了骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情,给人们丰富的想象力和感染力。
既有力度,又有动感。
结合本市桂金路照片:
1983年“马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅游标志,并一直被沿用至今。
镀金浮雕地球,正面突出中华人民共和国版图,象征着中国旅游业是对外开放的先导产业,面向世界,向现代、国际化的目标奋进。
“马踏飞燕”奋蹄于地球之上,象征着中国旅游业蓬勃崛起的形象和光辉灿烂的前景,也表明中国旅游业已昂首屹立于世界。
活动6【活动】探究学习（三）
探究活动三:
请同学上讲台,在老师的百宝袋里摸索一件材料,形容触觉,让全班同学猜。
5.材质
雕塑艺术重要的元素之一,它与雕塑作品创造的艺术形象美感有着密切的关系。
雕塑家往往通过艺术创作的需要选择不同质感的材料。
例如:
大理石:
坚硬、质感细腻,色泽洁白,适合精雕细琢。
木材:
纹理细密,朴实,温暖。
不锈钢:
沉重、坚硬、冷峻,给人以庄严肃穆感。
活动7【讲授】结合分析
市文化广场的体育主题雕像。
《和平少女》（大理石）:
雕像创作于1985年,立于日本长崎反原爆和平广场。
这是以国家名义赠送给日本国际和平广场的一座石雕,雕像洁白如玉、娴静优雅、轻柔舒展。
她深情凝视着停落在臂上的和平鸽,充满青春阳光的气息。
和平少女纪念像不仅表达了中国人民对世界和平的期盼与美好祝愿,也表达中国人民对长崎人民的友谊与和平祝愿。
6.匠心
即巧妙的心思,多指艺术上的创造构思独特、精巧。
优秀的雕塑作品都是匠心独运的。
《翠玉白菜》（玉雕）清代
与真实白菜相似度几乎为百分之百的作品,是由翠玉所琢碾而成,亲切的题材、洁白的菜身与翠绿的叶子,还有菜叶上停留着两只昆虫,是寓意多子多孙的蝈蝈和蝗虫。
此件作品原置于紫禁城的永和宫,永和宫为光绪皇帝妃子瑾妃的寝宫。
《翡翠白菜》
2012昆明国际珠宝展上一棵2吨重的翡翠白菜更是让不少参观者叹为观止。
这棵翡翠白菜长1.8米,市场估价4.8亿元。
在雕刻前的毛料重达到7吨多,由数十名名玉雕大师花了3年时间完成。
集椿、翠、白三色于一身。
《霍去病石雕》
霍去病是西汉的名将,因屡建奇功,被封为骠骑大将军,死后陪葬武帝茂陵旁。
这是一组纪念碑性质的大型石刻群,有象、牛、马、猪、虎等16件。
根据原石自然形态,结合圆雕、浮雕、线刻等手法雕刻而成。
浑厚粗狂,简练传神。
是现存年代最早、保存完整的成组石雕。
霍去病石雕群最大的特点:
巧妙利用石材的天然形貌,因势造型,即循石造型。
活动8【练习】实践与体验
动动脑,动动手:
分小组用橡皮泥制作一个雕塑小摆件。
活动9【活动】归纳小结
说说雕塑有哪些的特点?
（教师引导学生用专业术语去表达。
活动10【讲授】课堂小结
雕塑不能像文学、戏剧那样表现复杂、详细的故事情节,也不能像绘画那样绚丽多彩,它是凝固在空间中静态的立体语言。
最后展示一张本市滨江花园的照片,图为金田起义主题铜雕。
活动11【活动】教学反思
初中美术欣赏课,要让学生通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作意图和体悟美术作品中内在的精神涵义,从而提高艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大视野,陶冶情操,促进身心健康发展。
但是初中美术欣赏课的教学现状并不乐观,如教师创新意识不强,讲授为主,课堂教学模式单一等。
我尝试选择欣赏课作为公开课,是“蓄谋已久”的一个挑战,也是教学技能的一个自我突破。
八年级美术（上册）《形体、匠心、材质》是“欣赏·
评述”单元领域的内容。
这一课将带领学生从三个角度去认识雕塑,作为以观赏性为主的美术,教师应让学生对美术的范畴和功能有较全面的了解,充分的认识美术与生活的密切关系,以及美术对自身素养、能力的影响。
课前,我做了大量的资料收集工作,作品选材上作了取舍,尽可能地结合本市区公园、风景区、文化广场等雕塑作品,从我们身边学生见过的景象,拉近学生视线,对雕塑形成直观感受,知道雕塑的作用。
从而改变欣赏课的乏味与枯燥,激发学生对欣赏课的积极性参与性。
再通过实物展示,通过观察比较,了解雕塑的形态分类。
在欣赏《马踏飞燕》时,结合本市区桂金路上作为优秀国家旅游城市的标志理解,使学生对作品产生深刻的理解,达到审美情感的升华。
增添动手能力环节,通过学生分组用橡皮泥合作完成一件雕塑作品,在实践中探索、创造,并切身体会雕塑的形成。
建立一个宽容的课堂氛围,让学生大胆表达个人的感受和见解,发表对作品的分析评述,老师及时作鼓励性评价,引导学生往专业术语靠边表达,形成对雕塑理性的认识。
最后用一张本市新景区的雕塑作品照片鼓励学生积极去发现生活更多的艺术美,开阔视野。
在新课标的指引下,我善于挖掘学科中的人文因素,探索有效的教学方法和手段,激发和维持学生对美术的兴趣,使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。
《书法与篆刻艺术欣赏》教案
教学目标：
欣赏不同时代和文化的书法和篆刻作品，了解重要的书法家和流派，了解中国文字的源流以及书法艺术的风格和特点。
2、能力目标：
通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识书法和篆刻艺术的不同流派及表现形式；
对书法作品的美术现象进行简短的评述，表达感受和见解。
对书法作品产生强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民族文化遗产，增强民族自豪感。
教学重点与难点：
教学重点：
欣赏中国书法艺术的独特形式、艺术语言和审美取向，了解中国文字形成的源流和发展的历史，领略文字书写的艺术美，认识书法艺术与一般文字书写的区别。
教学难点：
欣赏书法作品，感受作品的艺术特征，理解书法艺术的形式美和造型美。
教学准备：
教师用具：
教材。
学生用具：
课本。
教学过程：
一、组织教学：
（2分钟）
二、引入新课：
（5分钟）
1、直接板书课题：
书法的艺术欣赏（板书）让学生阅读课本内容，通过阅读，粗略了解本节课主要内容。
2、提问：
今天我们着重学习书法。
什么是书法？
为何称之为一门艺术？
书法：
“书”中国文字；
“法”是书写者内涵、性格、精神的一种体现，一种书写文字的方法，即书写方法。
（板书）为何称之为一门艺术？
写字是艺术，可是，写字却不一定是书法。
艺术来源于生活而又高于生活，人们在日常生活中有追求美好事物的愿望，这是人类艺术产生的极源。
同样人们在书写活动中，也有美的追求，希望把字写得漂亮，而这种对美的追求以前是处于本能，后上升到自觉的一种行为，所以产生了书法这门艺术。
本课主要从文字的书写形式美的角度去欣赏、分析、评述一件书法作品，让学生认识汉字的源流，字体的演变，书法是中国传统艺术之一，是运用笔墨、结构、章法、气韵等手段塑造艺术形象，表现审美情感的书写法字艺术样式。
步骤：
欣赏、分析、评述。
三要素：
笔法、结构（结体、章法）、墨色。
3、识字游戏，引入新课。
今天我们来做一个猜字游戏，老师分别请两位男生，女生上黑板书写出老师出的文字，猜猜看是什么字，没有请到的同学可以在下面自己书写，比比看谁猜得多。
9个象形文字：
月、日、羊、四、水、云、天、兔、眉。
（文字由象形文字开始，从而引出文字的演变过程，开始深入教学。
三、新课教学：
（25分钟）
提问：
文字是怎么形成，如何演变的？
（6个演变过程）（一边板书，结合课本作品，一边讲解不同时期文字演变的过程和特点。
）刚刚和同学玩的游戏，是一种象形文字，一种最原始的造字方法。
象形文字→篆书：
大（甲骨文、金文、籀文）→隶书→楷书欧、颜、柳（唐）正书小（秦篆）赵（元）→行书→草书章草今草｛小草、大草（狂草）
（1）象形文字：
来自于图画文字，一种最原始的造字方法，是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今的象形文字。
（2）篆书：
A、大篆B、小篆：
特点：
形体齐整，线条匀称。
（铁线篆）
A、大篆分为：
a、甲骨文：
中国远古时代刻在龟甲兽骨上的文字，多是古人占卜的记录。
主要指殷墟甲骨文，是中国商代后朝王室用于古人记事而刻在龟甲和兽类上的文字，它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文的发现：
清朝末年，（光绪25年，西元1899年）甲骨文于1898年被古董商，金石学家王懿荣（甲骨文之父）所识别，他是当时最高学府国子监的主管官员，有一次他看见一味中药叫龙骨，看见上面刻着字，觉得奇怪，就翻看药渣，上面居然有一种看似文字的图案，于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。
他把这些图案画下来，经过上时间的研究他确信这是一种文字，而且比较完善。
后来人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，主要是龟类、兽类的甲骨是以人将他们命名“甲骨文”。
字体形体：
用刀刻在较硬的龟甲兽骨上，刀有锐有钝，骨质有软有硬、有粗有细，所以文字有长有短，笔画较细，方笔居多。
b、金文：
又叫钟鼎文，铸刻在青铜器上的铭文。
青铜器铭文分刻、铸，浇铸前要经过书写，刻模等制作过程，金文结构、章法随字形大小而变化，与甲骨文风格迥然不同。
《散氏盘》其书法浑朴雄厚，字体用笔豪放质朴，敦厚圆润，结字奇垥隽纯正，壮美多姿。
c、籀文：
周宣王时的太史籀所书而得名。
《石鼓文》是籀文代表，因刻于10个似鼓的石头上而得名。
其字体，上承西周金文，下启秦代小篆。
书为石鼓、秦篆的先声，字形方正、大方。
横竖折笔之处，圆中寓方，转折处竖画内收而下行时逐步向下舒展。
用笔起止均为藏锋，圆融浑劲，结体促长伸短，匀称适中。
《石鼓文》是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。
B、小篆：
大篆和小篆两者分界线是秦朝统一六国后，统一了文字，使得大篆演变成小篆，也称秦篆。
《峄山碑》其碑字笔画的线条非常挺拔，其书体、笔画、结构和章法写字富有美感。
《峄山碑》的结字有上下结构、左右结构、包围结构、独体字。
字形长方，有的略近于正方，碑阳的字中宫稍松。
（3）隶书：
（汉代）提问：
为何汉代开始使用隶书，而不继续沿用篆书？
——更简便，文字的发展一直符合“简便”一词，去繁就简。
（举例）战争时，为了记录事情，人们发现篆书写得太麻烦，书写太慢，而后因为朝代的换代，文字的演变，字不同，书体不同。
（板书）如：
“不”字，由篆书—隶书——楷书。
（板书“不”不同朝代的写法，演示文字的演变过程。
）隶书特点：
书体方正，横画长而直画短，结构特征“蚕头燕尾”，笔法笔笔断，书体字形扁平，体势横向开张。
《曹全碑》为著名汉碑之一，在现有汉碑中，是保存汉代隶书字数较多的一通碑刻，有极高的艺术价值，而且含有重要的历史资料价值。
此碑用笔特征明显，逆入平出，以圆笔为主，运笔如顺势推舟，很少有大蹲大跳之笔，不激不励，笔势稳健。
结体精密，平和圆润，碑文字体精美，飘动秀逸。
《张迁碑》碑文记载了张迁的政绩，是张迁故居韦荫等为追念他的功德而刻立的。
碑中字体大量渗入篆体结构，字形方正，用笔棱角分明，具有齐、直、方、平的特点。
它的字体方整中多变化，朴厚中见媚劲，外方内圆，方整而不板滞。
（4）楷书：
书法也是书写者人格精神，情感的完整体现，它是书法家修养个性，才情精神，表达心情，追求物化精神的体现。
我们都说字如其人，从字体就可以看出书写者的性格是如何，也可以锻炼我们正直做人，如楷书一般，方方正正，因此，我们才出现了不同的楷书书体。
如楷书有四大家，欧、颜、柳（三者唐代）、赵（元代皇氏后裔），不同时代有不同书写者的书法风格，不同心情下写的字也有所不同。
欧阳询：
运笔挺拔，书风狂猛，结构严谨，以骨力见胜；
唐代颜真卿：
结构严谨，正面视人，体型丰满，笔画对称匀整，横轻竖种，笔法圆润，柔中带刚；
柳公权：
笔法方圆结合，横画并入平出，收笔停笔下按，有蚕头燕尾笔式；
（讲述“笔谏”故事）（唐穆宗）皇上见到夏州观察判官柳公权的墨笔字，很喜爱。
任命柳公权为翰林仕书学士。
皇上问柳公权：
“你的书法怎么能写得这么好？
”回答说：
“用笔在乎心地，心正笔法则正（心正则笔正）。
”皇上默默地改变了表情，知道柳公权这是用书法来规劝自己，应勤政为民。
（元代）赵孟頫：
笔圆架方，流动带行，结构宽厚柔美。
（元代皇氏后裔）《颜勤礼碑》颜勤礼是颜真卿曾祖父，写此碑时年71岁。
是颜真卿书法最为成熟时期的佳作之一，其结构具有端庄豁达、舒展开朗、动静结合、巧拙相生、雍容大方之特点。
此碑结字端庄，宽润疏朗，气势雄强，骨架开阔，方形外拓，横细竖粗非常明显，方圆转折的笔法清晰。
（5）行书：
是形体和笔势介于草书和楷书之间的一种书体，结构、笔画近似于楷书，使转、风韵又似草书。
王羲之有“书圣”之美誉。
（板书）
A、王羲之《兰亭序》天下第一行书；
B、颜真卿《祭侄稿》天下第二行书；
C、苏轼（唐宋八大家）《寒食帖》天下第三行书。
（讲述苏轼故事）《渡海帖》（书本上范作）是苏轼临终前最后的字帖，字帖中苏轼情感波澜起伏，前七行书家心境较为平和，书写中规中矩，后随情感激越，用笔率意奔放，随意挥洒。
可明显看出苏轼被贬海南的悲愤情感。
而后心情慢慢有所平缓，字体随心情变化而变化。
写完这字帖，苏轼便肚子疼痛，去世了。
三大行书都是作者在非常平静的心情下的作品，抒发了书写者的心情。
（6）草书：
是书写便捷而产生的一种书体，也是体现书法家性格和表现力的一种书体。
草书分为早期草书、章草、今草。
今草分为小草和大草（即狂草）。
（讲述张旭的故事）张旭，草圣。
张旭喜欢喝酒，经常在酒馆喝醉了后不给钱，老板不让他走，让他写字作为酒钱，没有毛笔就直接用头发来写，别人都称他为“草癫”。
师：
教师总结本节课所学内容，针对板书回顾文字演变过程。
四、课堂小结：
总结：
我们刚刚初略的了解书法的整个演变过程，通过了解汉字的演变过程，欣赏各个朝代和书体的书法作品，让我们深刻的理解了文字的文化内涵和我们中国历史的底蕴，我们处在一个键盘的时代，但是也要重视我们的艺术瑰宝。
从身边做起，从自己做起，通过多练字、写字来提高自己的书写能力。
《插图的艺术》教案
知识与技能：
通过本课的教学，让学生了解插图及它的表现形式，并懂得欣赏插图。
过程与方法：
教师通过小组合作的教学，让学生参与插图的创作。
提高学生的想象能力。
情感态度与价值观：
让学生懂得插图的功能与应用，培养学生对插图的兴趣及创作灵感激发他们在日常生活中发现美的能力。
教学重点、难点：
对两种类型插图的欣赏以及对插图设计灵感的培养。
创作灵感的培养以及学生自己学会表现，设计插图。
授课方法：
讲授法、谈论法、启发法、引导法、合作法。
教具准备：
电教设备、多媒体教学课件、插图范例等。
学具准备：
练习用的画笔、画纸、颜料等绘图用品。
一、导入新课
1、展示一本杂志。
“同学们，今天老师带来了一本杂志，当我翻到这一页的时候，你们看到这个版面时，首先吸引你们眼球的是什么？
”
学生回答：
图片……
那你们知道这些图画叫什么画吗？
……
教师总结：
“插画”导出课题：
《插图的艺术》
二、讲授新课
1、讲述插图的定义：
插入到一段文字中间的图画或插入了一段文字的图画。
（结合黑板上的两张图片分析理解插图的概念：
《八戒杯”辩论赛》,《千里之行始于足下》）
2、插图的两种类型：
（1）以文字内容为主，图画为辅。
（2）以图画为主文字内容为辅。
（结合插图范图加深理解：
《我对她微笑，她摇摇尾巴对我微笑》《会飞的鱼》《冰是睡着了的水》）
3、插图的功能与应用：
功能：
能增加趣味性，使文字内容更加生动形象，增加艺术感染力。
应用：
便条、贺年卡、日记、信件、书籍、报刊、杂志、衣服、广告牌……
4、插图创作最简单的一种方法：
抓住物体的特点，形象，用笔在纸上进行简单的线条勾勒。
5、欣赏作品
欣赏生活中应用了插图的物品：
便条、贺年卡、日记、信件。
书籍、报刊、杂志、衣服、广告牌……
三、布置课堂作业
作业：
请同学们为自己写一篇图文并茂的心情日记，可以记录今天的所作所为以及所感。
要求：
1、构图完整，布局合理。
2、注意图案的替换。
3、线条流畅。
4、描绘内容生动
。
四、作业辅导，展评与课堂总结
展评：
巡视时看到好的有代表性的作品，及时讲解；
叫几位学生到黑板上给大家展示。
通过本堂课的学习，基本掌握了插图的定义，两种类型，它的功能与运用以及最适合同学们进行插画创作的方法，希望大家在平时能够多进行插图的创作，培养插图艺术的兴趣。
插图欣赏。
五、课后延伸
收集学生的作品，课后大家一起合作，动手将作品张贴在教室后方黑板上进行展示。
《来自乡土的艺术》教案
了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。
能力目标：
学会初步欣赏民间艺术的能力。
情感目标：
理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。
了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。
理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民间美术所具有的价值。
回顾：
今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰？
（贴对联，贴年画，风筝等）如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。
它们属于美术里面的哪个门类？
——民间艺术。
引出课题：
美在民间——中国民间艺术。
民间艺术的概念：
民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。
（民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，（创造者是劳动人民，并非是达官贵人）以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。
民间艺术的分类：
大家都知道哪几种民间艺术的分类呢?
首先介绍一下我们身边最常见到的年画。
1、年画
年画又称喜画，是中国画的一种。
大都用于新年时张
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