八年级地理期中考试Word文档下载推荐.docx
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1、自主学习：
阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，说出我国地势高低起伏的状况。
（1）、在分层设色地形图，颜色表示，颜色越深表示海拔。
（2）、看图发现，地图中颜色的变化是自西向东，说明我国地势有什么特点？
结论：
我国地势的总特征是
，呈
状分布。
（3）、阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，结合课本P22“图2.2中国地势三级阶梯示意”，完成下列问题：
三级阶梯分界线：
第一、二级阶梯的分界：
--------。
第二、三级阶梯的分界——由东北向西南依次：
-----------------。
（4）、完成下表：
海拔
主要地形
第一级阶梯
第二级阶梯
第三级阶梯
（5）、学生自己完成一幅“沿北纬32°
所作的地形剖面示意图”，验证我国地势高低起伏的状况。
2、小组交流：
小组内交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
（1）、探究问题：
西高东低的地势对我国气候、河流等方面的影响？
如果我国的地势是东高西低又会产生怎样的影响？
（2）、教师点拨：
关于在地势阶梯交界处水能资源丰富的问题之作简要的说明，不要展开作过分的分析。
（3）、结论：
四、总结梳理归纳方法：
本节课主要学习了我国的地势特征及其对气候、河流等方面的影响，通过分层设色地形图和地形剖面图更加形象直观的说明我国的地势特征，另外通过对比不同地势阶梯的不同地理事物重点让学生学会用对比的方法分析地理问题。
五、巩固练习，达标检测：
填充图册第7页。
六、附板书设计：
一、我国的地势特征：
西高东低，成阶梯状分布。
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归纳整理后发现--英语也就这么回事（不管给谁收藏，都值得收藏）2013-10-1621:
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老板的三句话改变...
这个也太强大了！
！
第二章第一节中国的地形（第二课时）教学案
1、能读图指出我国主要山脉的名称及其走向。
2、读图体会山脉是构成我国地形的骨架；
3、运用有关资料，认识山区开发利用的有利条件和不利条件。
教与学重点：
能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架；
认识山区开发利用的有利条件和不利条件。
|
以学案为载体，实行小组教学形式，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。
同学们你知道我国的那个山脉请指出来并说出他的名称，（学生指图回答）。
承转：
利用初一学过的地图知识判断出所指的山脉的方向。
山脉按一定的方向延伸这就是山脉的走向，让我们一起学习了解我国的山脉。
阅读教材20页和21页图2—2“中国主要山脉分布”图，完成下列问题：
（1）在地图中找出我国东西走向的山脉。
（2）在地图中找出我国东北—西南走向的山脉。
（3）在地图中找出我国南北走向的山脉。
（4）在地图中找出我国西北—东南走向的山脉。
小组内交流以上问题，并提出疑难：
探究问题：
在图中找出我国地势三级阶梯界线的山脉名称，并对应标出三个阶梯。
教师点拨：
指导学生读图，根据各个区域的海拔高低判断三个阶梯，并读图找出阶梯界线。
探究结论：
阶梯界线：
（二）学习任务二：
阅读课本P24“图2.4我国地形分布大势”，回答：
（1）说出我国的地形类型有哪些？
（2）这些地形类型是相间分布还是集中分布？
（3）我国的地形类型特征对发展我国经济有什么好处2、小组交流：
。
阅读课本P26“图2.6中国陆上主要山脉”，尝试将图中的山脉按走向分类。
填图：
对照图2.6，将右图中天山、阴山、燕山，昆仑山、秦岭、大别山，喜马拉雅山、南岭三组山脉用红笔描红；
再将台湾山，长白山、武夷山，大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山，贺兰山、横断山脉蓝色的笔描红。
指导学生读图，在图中找出我国地势三级阶梯界线的山脉名称，并对应标出三个阶梯。
根据各个区域的海拔高低判断三个阶梯，并读图找出阶梯界线。
填写下表：
走
向
主要山脉
东西走向
南北走向
东北—西南走向
西北—东南走向
三、学以致用，拓展延伸：
1、指图比赛：
出示山脉空白图，看看哪组说得最快、最准。
2、读课本22页，完成活动题。
本节课主要学习了国主要山脉的名称及其走向，学习地理始终贯穿了地图，多思考、多观察，指图读图。
这将为我们地形区，打下坚实的基础。
综合能力训练46页13题47页15题
教学反思：
学后反思：
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：
。
2、我学到的主要知识和技能：
3、我学到的主要方法：
4、我还存在的疑难问题是：
教后反思：
第二章第一节中国的地形（第三课时）教学案
1、能在中国地形图上指出主要地形区的位置，并掌握其主要特征。
2、学会运用比较法比较同类地理事物，并能从中找出差异。
3、学会运用分层设色地形图说明我国地形区的特征。
4、通过学习使学生知道我国地形多种多样，为发展多种农业生产提供了有利条件，从而培养学生热爱祖国山河，立志建设祖国的感情。
四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置及特征。
四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的空间分布概念的形成
以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。
上节课我们学习了我国的主要山脉，这些山脉不仅勾勒出了祖国大地的骨架，而且还把辽阔的国土分割成大大小小不同的单
元，形式多样的地形区。
阅读课本P24“图2.4我国地形分布大势”，熟悉我国主要地形区的分布：
（1）、用红色的笔在图上将天山、阴山、燕山连成一线，
将昆仑山、秦岭、大别山连成一线，
将喜马拉雅山、南岭连成一线；
再用蓝色的笔将长白山、武夷山连成一线，
将大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山连成一线，将贺兰山、横断山脉连成一线。
（2）、说出下图中字母代表的地形区的名称，在图中填出三大平原四大大高原
探究问题一：
通过填图可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、平原和盆地就分布在这些网格中，仔细观察网格，将山脉两侧的地形区名称填写在下表中：
山脉
两侧的地形区
西侧
东侧
横断山
云贵高原
巫山
四川盆地
太行山
华北平原
大兴安岭
内蒙古高原
北侧
南侧
天山
准噶尔盆地
昆仑山
青藏高原
探究问题二：
认真阅读课本P25的“图2.5形态各异的高原景观”，
请你将下列高原和地表特征以及人们的生产生活方式用线连起来。
①青藏高原
A.地势平坦
a.畜牧业，马
②内蒙古高原
B.地面崎岖不平
b.畜牧业，牦牛
③黄土高原
C.千沟万壑
c.多梯田
④云贵高原
D.雪峰连绵
d.住窑洞
为什么盆地边缘的高山山麓地带，会有绿洲分布，水源从何而来？
本节课我们通过看图填图和列表对比等形式学习了我国主要地形区的分布和各自的地表特征，同时我们还应知道我国大部分高原、盆地地区的自然条件恶劣，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；
但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点土面积的1/3。
我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。
地区。
另外我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国
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