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他让干什么就干什么，没事儿就闲着，好不好就那样了。
我不明白，要想得到上司的鼓励就那么难吗?
在职场中，类似王敬这样的处境并不少见。
罗直说，很多时候领导往往“居高临下”，不轻易鼓励下属，他们比较容易发现下属的不足，总觉得优点讲不讲无所谓，缺点是不讲不行的，否则下属会上天。
这对从事创造性工作的下属来说伤害更多。
所以，若是领导与下属沟通出了问题，主要责任应在领导。
从管理的角度来讲，任何一个领导的管理目标都要仰仗下属去达成，没有任何理由让下属心情沮丧地进行工作。
若是从功利角度来说，学会鼓励下属也应是一个领导应该必须学会的基本技能。
对下属适当的鼓励是一种很好很廉价的管理技巧，没有一个领导敢保证自己一定比下属聪明。
如果一个领导不能对下属有某种程度的认可，要么是用错了人，要么是缺乏领袖风范。
无论哪一种情况都会影响工作的氛围和效果。
郭宽的总结是，鼓励起作用的原因来自人的感性，情绪就像一只无形的手，时时操控着人们的行为。
鼓励就是让情绪发挥正面作用。
鼓励不是说几句漂亮话
没有人会喜欢被指责和批评，即便是他认识到自己有哪些不足，但一定是所有人都喜欢被鼓励和肯定
但鼓励一定要真诚客观，并非说几句漂亮话。
“鼓励肯定对管理有用，要不上一家公司那么低的薪水我都去做。
我去年夏天毕业的，老板跟我谈了一下午的未来，让我一激动就入职了，根本没想薪水的事。
”广告公司业务员晓艳曾经因为老板的鼓励而选择了一份职业，但是，“干了半年，老板给我的总是重复那个下午的话，听多了，就充耳不闻了，我努力坚持到元旦，没有得到新的希望。
现在这家公司挺好，老板没什么废话，就告诉我，‘你们跑不来业务咱就一块饿着'
，我觉得心里挺踏实。
”黄立津认为不能为了鼓励而鼓励，这是一个误区，“我们说感觉比语言快100倍。
人是有感觉的，鼓励的目的是最终发挥他的能力和动力达成好的工作绩效，而不真诚的鼓励则会给人一种没有认真对待和评估其绩效，产生不尊重的不良感觉。
不能得到期待的结果。
”“也有的管理者总是在批评员工之前先虚情假意地表扬鼓励一番。
滥用鼓励，此后形成条件反射，这种鼓励的价值就大打折扣了。
经常管理者鼓励某个人的同时是在鼓励所有的人，被鼓励的人就是榜样。
所以，鼓励也是树立风气、文化的一种手段，但一不留意，做不好就败坏了风气和文化。
”郭宽说。
天津杜那司公司总裁刘正喜欢对下属说嗨，你的EQ很高啊!
她觉得这种鼓励一定是发自内心的认可，鼓励可以使白痴变天才，可以使人保持最佳工作状态，
但碰到相应的问题该批评也一定要批评，只是要注意批评的方式。
一个转变的过程
黄立津坦言，作为一家公司或部门的领导，“学会鼓励下属”需要一个转变的过程。
他说，人的成长受到环境、教育的影响，很多人从小都是在批评管理氛围中成长起来的，所以自然而然就形成了喜爱挑剔别人的思维方式和行为方式，开始的认知就认为批评是对下属最好的负责、爱护和帮助，但发现带来的就是下属的不自信、不理解、工作热情的降低。
尝试着鼓励，却能让下属工作更自信、更主动、更能发挥他们的主观能动性、形成自驱动力。
鼓励应该是必不可少的企业文化内容。
郭宽认为自己也有一个过程“最开始是有些以己度人，自己自律较严，一旦做错就很自责，所以更多情况下容易去关注问题，对下属也是一样，只看缺点，认为做好是应该的。
严厉开始还是很有效的，但时间一长，过于严厉而吝啬鼓励，使他们激情熄灭、惶恐不堪，反而影响了效率。
经过思考，为了解决自己忽视鼓励的习惯，我专门在会议流程中增加鼓励表扬的部分，效果很好，渐渐地我自己已经习惯随时鼓励下属了。
”
罗直建议领导最好还是多拍下属的“马屁”，不仅有益工作，也有益身心，和谐工作环境亦会由此养成。
能有效激发员工创意的话
嗯!
不错!
我们一起来研究吧
可否再从另外的角度探讨?
删除“不可能的”这一句话吧
创造力与年龄或学历无关
你已经想到这一点了，不妨再深入探讨吧
在那种情况下都能做，这个就更没有问题
责任我来担，你尽力去做做看吧
设定的目标愈高，愈能激发才能
距离成功不远了，再加把劲
你这个做法效果真不赖
都寄希望在你身上了，一定要全力以赴
做好一件事，是职场人的本分，做不好，挨批也没什么话说。
对于职场人来说，只要不是心有他属或者混日子，首要的就是做好分内的事儿，问题是，谁也不希望自己默默无闻地埋头苦干，除了注重薪水和提升空间，还有来自主管和上司的鼓励。
万宝盛华的一份报告显示在软性工作环境上，所有参加调查的人员都选择“领导关怀下属，给予必要的认可和鼓励”作为首要环境。
鼓励，听起来好像不是什么难事儿，但对领导而言，“鼓励好听口难开”的现象并不少，在一些领导看来，“优点不讲跑不掉，缺点不讲不得了”，批评、鞭策甚至动怒成为上下级之间沟通的主要方式，而忽略了必要的鼓励、引导及亲和。
{回复领导支持鼓励的话语}.
马克•吐温曾经说过“一句表扬能使我生活两个月。
”
名人都这样，更何况普通员工?
借用电影《求求你，表扬我》的主题，跟领导们说一声别吝啬你的鼓励!
这应该也是成功管理的一部分
第二篇:
《员工感谢领导的话》
员工感谢领导的话
这么多年了，感谢领导对我的悉心栽培，没有伯乐，我永远都不会是千里马，您们昨日的呵护成就了今天的自我，感谢您!
时常觉得自己是个幸运的人.无论何时何处总有人给我帮助与关怀.一再的体会,一再的确信,是大家用爱心与宽容组成了我生活的点点滴滴.真心感谢你!
把最真的祝福化作风,吹送到你的身边,把最诚的问候变成雨,飘散到你的窗前把我的感谢化作万语千言,为你祈祷幸福永远。
老大，多谢你给我这样的合作机会，这个小组因为有你所以空前的团结,你的坚定和鼓舞给了我们莫大的支持.谢谢你!
千里之行，积于跬步;
万里之船，成于罗盘;
感谢领导平日的指点，才有我今天的成就。
感谢移动公司给我这个机会，感谢父母把我生得这么聪慧，感谢手机生产运营经销商让我得到了这么好的手机，感谢你让我在无聊的时候给你发了这条短消
亲爱的领导，正因为有您的带头作用，才使我们能在工作中尽职尽责、爱岗敬业。
天天路过你的身边,却一直没有进去看望过你.今天我终于决定鼓起勇气,敲开你的办公室:
老大,谢谢你的照顾!
在这充满温馨的日子里，让花朵和微笑回归您疲惫的心灵，让祝福长久的留在您的心中，我还要说声谢谢你!
真心感谢所有领导和同事，感谢与这一群热爱生活热爱工作的领导、同事们一起成长、一起拼搏,一起努力!
请保留此标记爸老妈因为我的孝顺而幸福;
女友因为我的体贴而甜蜜;
我因为发了工资而体贴;
领导，给俺多开点工资吧，让俺更孝顺体贴）
我也许不是您最出色的员工，而您却是我最崇敬的领导,感谢你对我的照顾。
曾经你说，不想当将军的兵不是好士兵。
我以你为榜样，认真而又凶猛的拼杀好久..现在想来，我一直当你是恩师.真心感谢你!
感谢领导们在百忙之中抽出宝贵的时间来检查我们的培训，在这短短的几天里，我们感受到了领导们对我们的关心和支持——
/感谢快乐让你如此快乐，感谢健康让你如此健康，感谢幸福让你如此幸福，感谢如意让你如此如意，感谢人民币让你如此有钱，祝你天天开心，一切顺利!
!
/我很感激,这都有赖于您得每—份支持和厚爱,在zai此我衷心希望您与您得公司,取得更大
得成功.
/感谢你陪我闯过那些风那些雨，感谢在最无助的时候有你鼓励，感谢在孤独的时候至少还有你，亲爱的朋友，想说真得很谢谢你陪我走过人生那么多里地
/这么多年了，感谢领导对我的悉心栽培，没有伯乐，我永远都不会是千里马，您们昨日的呵护成就了今天的自我，感谢您!
/我也许不是您最出色的员工，而您却是我最崇敬的领导!
感谢领导的话——
/藉此机会,让我们对您过去珍贵得支持表示感谢,对您今后得订单,我们将保证继续格外关照.
第三篇:
《领导表扬员工的话》
领导表扬员工的话
1、当众不提名表扬
团队成员有一个特点如果在会议上表扬一种现象，而不是表扬某个人，很多人都会对号入座，认为自己就是这种现象产生的主体，所以上司表扬的就是自己反之如果是批评一种现象，绝大部分人都会认为自己没有这种现象，批评的主体不是自己。
所以当众不提名表扬一种现象，可以起到表扬很多个人的目的，鼓舞很多人的气势。
如果当众批评一种现象，自己对这种现象深恶痛绝，越说越气，甚至暴跳如雷，却起不到好的效果，到底如何批评别人，笔者将在以后的文章中探讨。
这有两点需要注意上面说的是当众，还有就是一定不能直接提名，如果直接提名，起不到表扬的边际效应。
还会使被表扬的人在所有的同事面前略感尴尬，被表扬的员工不但不感谢你，反倒埋怨你，埋怨你为什么把他拿出来晒?
埋怨你把他脱离群体。
事实也是如此，当众提名表扬某个人，很容易将此人列为大家远离的对象。
这仔细分析起来没什么大道理，但这就是中国人的特点，细心的管理者一捉摸就能发现这一规律。
2、一对一口头表扬
要真正鼓励某个人，最行之有效的办法就是一对一面对面表扬。
这种表扬方式不但可以真表扬，还常常被用于假表扬真鼓励。
也就是说，不但用来表扬某人的某种表现出众的行为和现象，肯定此人以前的工作，鼓励以后的工作。
员工的工作激-情往往来源于上司的肯定，而肯定的方式有很多种譬如升职、加薪等重大表扬，口头表扬也是一种重要方式。
假表扬真鼓励指的是某人的综合表现不是很出众，但属于综合素质相对较高的员工，因为种种原因一直没有发挥到最佳能量，这样的人需要用鼓励来调动工作状态。
面对面告诉他他的某种行为非常棒，只要继续努力，一定能够取得更好的成绩。
3、借上司之口
这种表扬方式适合于核心团队成员和团队老成员。
大凡成为核心团队的成员，会处于相对稳定的阶段，工作也不会有太大的变动，毕竟成为经理一级的人物，不是每年都有这样的机会，就是出现了竞争经理的机会，竞争的激烈程度也是可想而知的。
核心团队成员多年以来都是在经理本人的鼓励下成长起来的，一旦成为核心团队，同样的鼓励语言出自同一个人之口次数太多就会自然失去影响力。
但所有经理都知道核心团队的士气必须高涨，才能带领整个团队打胜仗。
这就要求经理善于利用自己的上司。
总部主管领导寻访市场与销售一线团队见面的机会非常宝贵，作为经理必须充分利用千载难逢的好机会做好两方面的事一是鼓励团队士气，二是鼓励经销商士气，当然最好能够争取一些资源的支持，
至于如何从上司手里拿到资源，笔者会在以后的文章中探讨。
每次见到上司之后，向上司汇报某人的某方面优秀表现，之后请求上司在与他的沟通中肯定这种表现，鼓动他继续努力，总部领导一直在关注着他的成长。
这样就起到了经理本人无法达到的鼓励核心团队的目的。
经理在日常工作中，要善于发现和积累下属的优点，千万不要吝惜自己的表扬，但也不要随意表扬，表扬是一种工具，是一门艺术。
每位经理都要潜心捉摸，不仅仅只有上述三点表扬的原则，要善于用表扬鼓舞团队士气。
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第四篇:
《鼓励性语言》
鼓励性语言点石成金，一字一句拨心弦
刘书霞
各位领导、各位老师下午好，首先，衷心感谢学校领导给我们提供这个交流的平台，让我们彼此学习，共同进步。
接到这个任务，我有点儿忐忑，但也很感谢领导给我这个与各位同仁交流的机会，前几期论坛各位老师的看法都很高明，今天我就自己工作的点滴体会来与大家共享。
我演讲的主题是鼓励性语言点石成金，一字一句拨心弦。
鼓励性语言，可以用来激发学生思维，加强学生信心，引导学生思考，帮助学生成功，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。
从心理学角度来说，鼓励可以满足学生的成功感和成就感，令学生心情愉悦，进而推动学生取得成功。
而行为实验科学也证明一个人如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80%90%，以至更多。
因此，正确地运用鼓励性语言，不但能促进学生良好思想品德形成，而且对学生心理健康发展也有一定的促进作用。
我认为鼓励性语言不仅仅局限于课堂中，所以我要讲的鼓励性语言包括三个方面课堂中、批改作业中及日常生活中。
1）课堂中的鼓励性语言
在课堂教学中，我们对学生的鼓励主要通过口头语言来表达，这样使学生能及时感受到成功的喜悦。
同时，紧紧抓住学生爱听表扬性语言的心理特点，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到老师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。
{回复领导支持鼓励的话语}.
这种鼓励往往成为转化差生的枢纽和桥梁，这是与学生沟通、交流的桥梁，
也是为成功的课堂教学而架的“桥梁”。
我记得04年毕业的一男生，数理化学得相当好，但英语和语文较差，尤其是英语相当差，用他自己的话说就是英语我什
么也不会。
所以我想通过课堂上的提问来督促他学英语，但我注意到他的性格有点儿孤僻，不太合群，我怕直接提问他会让他认为这是故意给他难堪。
于是，我想了个办法，就是上完一节课之后我告诉他需要记的内容，当然是最基本的也是最简单的，而下节课我就提问他这些，如果答对了，我就不失时机地给予很高的评价。
说他进步了！
努力了！
这些评价对他产生了极大地促进作用。
以后上课时我都有意识地经常找他回答一些简单的问题，并且每一次都给予正面的鼓励和引导，以便让他树立学英语的信心，渐渐地，我发现他开始主动做单选题了，并且还认真查找了单选题中的一些生词标在试卷上，而以往他的所有的英语作业都是一片空白。
看到他不断的进步，我想每一位教师都会和我一样感到由衷的欣慰。
2）批改作业时鼓励性语言
作业是学生学习信息的直接反馈，也是师生之间沟通交流的重要渠道。
教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态及知识的掌握情况以外，对学生的作业作出肯定或鼓励性的评价也起着积极的作用。
在作业上给予学生一个肯定性的评语，应当是有必要的，也是教师很容易做得到的。
这种对老师来说很简单的做法，却能产生一些意想不到的效果。
因为，这种鼓励性语言，可以让学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里，记在心上。
这样学生就会在学习过程中产
生巨大的学习愉悦感，焕发出更加旺盛的学习热情。
在日常教学中，即使是简单的抄写作业，我都会为字迹工整、书写有进步的同学写上一些鼓励性的话语，“Yourhandwritingisveryclear”、“Youhavemadealotofprogress”、“Wherethereisawill,thereisaway”、“Youdoyourexercisesbetterthanlasttime”等等。
还有一位同学，学习习惯不太好，不求上进。
但是有一次我发现他的作业做得非常工整，从作业上可以看出，他做的时候确实很认真，因此我便在他的作业本上写上“Yourwritingisveryclear,keepon!
”。
老师的这些良苦用心，在自己的教育生涯中，虽然是微不足道的，但是在学生的求学经历中往往是举足轻重的。
随着时间的推移，师生之间的距离就会越来越小，学生也就会越来越喜欢老师，进而越来越喜欢学习你教的那一学科。
3）日常生活中鼓励性语言在日常生活及教育教学活动中，教师也应当时时注意运用鼓励性的语言，对学生进行感染、熏陶。
在教学过程中，教师的一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生学习的积极性，使其朝着正确的方向迈步。
这些语言看似平平常常，却有着不可估量的促进作用。
在这儿我要说的是我们学校张美玲老师的女儿闫晶同学，她是07年的毕业生。
用她妈妈的话说，闫晶是一个放学之后把书包往家一扔就不见人影儿的女孩儿，她连汉语拼音和二十六个英语字母都搞不清楚。
然而，上了高中后，她开始
努力学习了，每次看到她的作业，都是写得满满的,
那是她查找的陌生的单词以及文中出现的词组和句型，我都会不失时机地鼓励她说“你作业做得真好”“你太认真了”“太棒了”“明年咱得上个二本哦”其实,我说的这些都是我的真心话，我并没有在意，而她妈妈反馈回来的信息是孩子被极大地鼓励了，说她非常的激动和兴奋，她有了更足的学习劲头，她的英语分数从原来的六七十分到后来的一百多分。
由此看来我们老师的鼓励性的语言对孩子们有着极大的促进作用。
我要说的第二个学生是我现在任教的六班的一个学生。
今年教师节的那天，
我走进六班的教室，全体学生致以节日的问候之后，课代表送来一本小小的笔记本，因为当时要上课就把它放在了一边。
下课之后，我翻开一看，原来是六班全体学生留言的一本精美的笔记本，那上面有每一位学生的心里话。
感激
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