教育就是培养习惯Word格式.docx

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“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。

而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。

”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；

坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。

习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。

●养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。

●养成教育的终极目标是：

培养人学会做人、学会学习、学会创造。

这也是素质教育的三大核心任务。

●天下大事比成于细，天下难事必成于易。

把最简单的事坚持做好了，就是不简单。

●习惯的特征：

简单，自然，后天性，可变，情境性。

●养成良好的习惯就是行为的最高层次。

●孩子养成一个好习惯，通常就需要经过从被动到自发、再到自觉、最后到自动的过程。

●六岁前的孩子应该养成的好习惯有，良好的生活习惯和卫生习惯、文明礼貌习惯、爱劳动的习惯、爱惜物品的习惯。

六至十六岁的孩子要注意培养独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯等等。

●教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及从生活中获得的信念与习惯形成。

——乌申斯基

●良好的习惯，是健康人格的基础和外在标志；

健康的人格，是良好习惯的升华和结晶。

而父母养育孩子，不仅仅是为了孩子成才，更是为了孩子成人。

●不能简单地认为一个人习惯好，其人格就一定健康。

反过来也是如此，很多人格高尚的人身上也存在这样那样不好的习惯。

习惯比人格更为具体，他是人格的基础之一，比人格低一个层次。

一个人养成了良好的习惯，不一定就具备了良好的人格。

教育专家孙晓云说：

“培养孩子的良好习惯应当是人格化的，而非技能性的。

●在一定意义上来说，习惯就是素质，素质形成的过程往往是良好习惯形成的过程，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。

●养成教育是一个系统工程，主要通过学校教育、社会教育和家庭教育三条途径来实现。

我们也不能忽视孩子的自我教育。

孩子一旦学会了自我教育，既能不断深化自我认识、自我体验，还能训练和发展出良好的意志力，这对孩子的习惯养成是很重要的。

●养成教育的方法：

突破法；

榜样法；

体验法；

情绪疏导法；

反复训练法；

层次目标法；

行为契约法；

刺激控制法；

父母言传身教法；

家庭环境熏陶法；

代币法；

以好带坏法；

家校合作法；

家庭会议法；

持之以恒法。

用孩子的长处作为“突破口”是一个很重要的原则。

“突破口”如同针灸中的穴位，找准它，好习惯的养成指日可待。

孩子的兴趣点就是他的长处所在。

选择适合孩子的高度目标，应当成为运用榜样的一个重要法则。

如果可以寻找那些最优秀的同龄人，由于目标太高大，反而不利于孩子的进步。

家庭环境对于一个人的影响非常重要。

体验在孩子的成长中占据着重要的位置。

在养成教育中融入体验元素，有助于孩子更好更深刻地体会习惯养成的重要性，丰富内心世界，改变行为习惯。

“不让他人代劳”是一项重要原则。

真正的教育不再说教，而在于训练。

只有反复的训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。

习惯培养是一个持之以恒的过程。

行为训练要抓反复，反复抓。

前苏联的教育家克鲁普斯卡娅说过：

“父母是天然的教师。

”父母的言传身教，对孩子是一种潜移默化的教育。

“欲教子先正其身。

”父母的习惯不好，想让孩子养成好习惯是很难的。

身教大于言传。

因为习惯大多是在琐碎小事和日常生活中培养的。

父母给孩子树立一个好榜样，就是在对孩子进行无声的习惯培养。

不知不觉的、悄悄的、一点一滴渗透的教育是最厉害的教育。

良好的家庭环境应该具有这样一些特点，有高尚的精神情趣；

有浓厚的学习氛围；

有团结、和谐、平等的家庭关系；

有良好的家长教养态度；

有严格的生活制度；

有勤俭朴素的生活作风和干净、整洁的家庭环境等等。

过分注重物质环境，缺乏良好的精神环境，对孩子的成长有弊无益。

家庭生活方式和文化氛围是构成家风的重要方面。

家风作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。

正如法国教育家卢梭所说，生活本身就是一种教育。

真正有意义的事情绝不是一蹴而就的，要想成功就一定要坚持，尤其是在最困难的时候。

★养成教育在家庭教育中如何贯彻？

1、尊重孩子的主体地位；

2、以身作则，身教比言传更重要；

3、营造良好的家庭环境；

4、明确要求，贵在坚持；

5、重视苗头，把握第一次；

6、家庭内部保持一致性；

7、讲究方法，具体情况具体对待；

8、重视联系，不吝鼓励；

9、必要时可实施惩罚，避免孩子随心所欲；

10、有始有终，避免虎头蛇尾。

●前苏联的教育家马卡连柯说：

“你们（父母）自身的行为在教育中具有决定意义。

不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、或命令孩子的时候才是在教育孩子。

在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着孩子。

”身教是无声的，无声的教育更能深入孩子的内心世界。

所以，在家庭中，父母做了什么，往往比说了什么更重要。

一个良好的家庭环境，不一定需要华丽的装饰，却一定需要温暖的、质朴的、快乐的氛围，这样孩子的内心才能始终处于一种美好的状态。

合理的要求是第一位的，不合理的要求没有意义。

★养成教育在学校教育中如何贯彻？

1、充分发挥主导作用；

2、树立起教师的威信；

3、建立民主平等的师生关系；

4、充分调动班主任的力量；

5、尊重每一个孩子的天性；

6、营造良好的校园环境；

7、架起家校沟通的桥梁；

8、与社会力量形成联动；

9、反思教育习惯。

●在学校，从管理者到教师乃至校工，他们的一言一行都是教育，甚至校园里的一花一木，都能影响到孩子。

树立起教师的威信，很重要的一个方面就是要求教师把自己变成孩子的榜样。

有爱，一切都有可能。

教师的伟大之处就在于他爱的是别人的孩子。

校园文化既可以“创造”，又需要“经营”，其核心是“学校共同的价值观念、价值判断和价值取向”，校园文化终会成为“取之不尽，用之不竭的精神源泉”。

教育者的教育习惯直接影响着孩子行为习惯的形成。

★养成教育的是思想内容：

1、诚信；

2、遵守规则；

3、责任；

4、计划周密、有条理；

5、合作；

6、爱心；

7、追求效率；

8、学用结合；

9、善于思考；

10、掌握终身学习的能力；

11、创新；

12、乐观自信；

13、毅力顽强；

14、成功。

●守时已经成为现代人的一个良好习惯，也是衡量人品质的因素之一。

●形成一个坏习惯很容易，而改变它却很难。

●一切按规则办事，整个社会制度就会井然有序，投机取巧也就无可遁形。

不按规则办事，也许偶尔能侥幸逃脱，但终究还是会受到惩罚。

遵守规则是一种教养、一种风度，是每一个现代人应具有的品格。

●人的成长本身就是一个不断犯错的过程，一次次犯错带来的教训累积成了人生经验。

●人不可能不犯错误，但聪明的人不犯两次相同的错误。

●真正爱孩子的教育者，会让孩子获得独立精神和自理能力。

●一个负责任的人，会理性地选择自己的行为，做出尽可能正确的判断。

●规律的生活会给我们带来稳定感和安全感。

●学会有计划地安排事情是孩子走向独立的必由之路。

能否统筹安排好每一件事情，分清事情的轻重缓急，是人与人之间办事的最大区别。

●一个善于合作的人，肯定是一个乐于助人的人，一个虚心请教的人，一个团结友善的人，一个平等待人的人，一个尊重不同意见的人，一个信任他人的人，一个懂得称赞与鼓励他人的人。

●追求效益的习惯包括：

勤俭节约、节约时间、做事不拖沓、讲究方法、专注、抓住时机、勤奋。

一个追求效益的人，肯定是一个节俭的人。

●教育不只是学人家告诉过你去学的东西。

●对于被动做事的人，才会有无事可做的时候。

●改变某些观念和做法，你的人生也许就会发生改变。

●世界是多元的，我们不应该简单地追求唯一的标准答案。

对同一个问题，你与别人的看法不同，这并不证明你是错的。

●创造是一个思考和动手的过程，是一种接近生活的特殊方法。

●有时失败是由于没有看清方向。

●教育的核心是教会孩子做人。

教育者应该塑造孩子健全的人格。

●反复成功可提高人的成就动机；

反复失败形成了失败者的心态。

★决定孩子命运的12个习惯：

1、把一件事情做到底；

2、孝敬父母；

3、做事有计划；

4、坚持每天锻炼身体；

5、用过的东西放回原处；

6、干干净净迎接每一天；

7、耐心听他人说话；

8、自己的事情自己做；

9、微笑待人；

10、说了就一定努力去做；

11、认真写字；

12、在错误中反思自己。

●把简单的事情做好，就是不简单。

●静心，等待，有时候也是智慧。

●大爱无声。

父母之爱虽不求回报，但不等于我们就可以心安理得地享受。

●是否建立秩序感，是区分文明人的标志。

●依赖别人的次数多了，就会形成一种惯性，遇事只当旁观者，却意识不到那本来是自己的事情。

但世界上很多事情是别人想帮不能帮或者无法帮的，只能靠自己，不能依赖别人。

●有了微笑，人类的感情就沟通了。

●学习是不断改进的过程，要把每一个教训都变成真正的经验。

●培养习惯重在一个月，关键在头三天。

培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；

矫正坏习惯则需用减法，逐步减少不良行为的次数。

●培养一个好习惯或改正一个不良习惯是艰难的，也是必须的。

★终身学习的五大习惯：

一是主动学习的习惯；

二是不断探索的习惯；

三是自我更新的习惯；

四是学以致用的习惯；

五是科学管理知识和处理信息的习惯。

★在校学习的三大核心习惯：

1、将课本读活的习惯；

2、悟透每堂课内容的习惯；

3、动脑筋做题的习惯。

★克服不良学习习惯：

1、纠正厌学的习惯；

2、纠正马虎的习惯；

3、纠正没有目标的习惯；

4、纠正没有计划的习惯；

5、纠正磨蹭的习惯；

6、纠正不专心的习惯。

★十种类型的学习个性：

1、反省型；

2、尝试型；

3、以本为本型；

4、训练型；

5、提问型；

6、举一反三型；

7、举三反一型；

8、暗下功夫型；

9、竞技型；

10、合作型。

●反思自己的行为得失，自己思想水平和层次境界，对于个人的自我更新意义重大。

扩大自己的视野是自我更新的重要源泉。

●学不致用，当然无用；

学以致用，当然有用。

●“学以致用”的精髓，一方面在于间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。

另一方面在于动手。

●一双敏锐的眼睛，让你去观察现实世界里的现象是什么样子的。

而始终思考的心灵，则让你不断去发现现象背后隐藏的规律。

●对于技术性的工作，最优秀的人往往不是学历高的人，而是具有操作倾向、操作能力和操作经验的人。

●多做，就会发现自己能做的事情很多；

少做，就会发现自己能做的事情很少。

●小学阶段最重要的学习习惯有两个，即上课认真听讲和独立完成作业；

中学阶段应养成两个新的习惯，即认真预习和复习。

●一堆砖头，如果乱放着，只不过是一堆垃圾；

而如果他们排列整齐，就能建成大厦。

●所有做错的作业，除了粗心，都是因为对知识的理解不透所致。

●目标的根本意义是确定奋斗方向。

在实际的学习生活中，目标的意义具体化为自我评价和评价。

有效的目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。

●一个人有了目标，就有了动力、责任和勇气。

如果没有追求的目标，就会变得无聊、孤独甚至不知所措。

●一个人没有远期目标，就会变得没有气势；

一个人没有中期目标，就会变得没有精神；

一个人没有短期目标，就会变得不勤。

●处于黑暗中的人，更需要目标的指引。

如果你放弃奋斗，将一事无成；

如果半途而废，也将一事无成；

如果自始至终都努力了，即使没有达到预定目标，也能心安理得。

一般情况下，努力总会得到回报，只要不放弃，成功就不会离你太远。

●设定目标，按照计划，有条不紊，就可以将一个人的心态调整到最佳位置。

●思维能力，就是在解决问题的过程中，不断扫清障碍而发展的。

对客观世界的认识和把握能力越强，学习的障碍就越少，学习就越自如；

学习越自如，解决问题就越有把握，从而能大大提高认识和把握客观世界的速度和质量。

●因为掌握好了全局，所做的每件事情都将服务于最终的目标，都是有意义的。

●之所以很多事请还没有做到，是因为你还没有掌握它的规律，没有最充分地发挥出你的潜能。