一年级数学分类习题文档格式.docx
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一类是学习用品,有橡皮、铅笔、地球仪、尺子、书、铅笔刨、文具盒;
另一类是生活用品,有梳子、毛巾、吹风机、镜子、牙膏、牙刷。
解析:
虽然自定义分类标准比较抽象,但由于这些物品都是学生比较熟悉的,所以难度应不大。
二、下面是动物园里集中动物的数量。
(1)动物园里,()最多,()最少。
(2)小猴比梅花鹿多多少只?
(3)你还能提出什么数学问题?
并解答。
让学生直接根据简单统计表中的数据进行简单的数据分析,体会统计的作用。
第
(1)小题:
猴子最多,熊猫最少。
第
(2)小题:
18-9=9(只)。
第(3)小题:
略。
引导学生学会看简单统计图,知道上面一行的动物和下面一行相对应的数是表示它的数量。
三、下面是今年2月份的天气情况。
(1)数一数每种天气各有多少天?
(2)根据上面数出的结果涂格子。
(3)回答下列问题。
①这个月什么天气的天数最多?
什么天气的天数最少?
②
比
少()天,
多()天。
③你还能提出什么数学问题?
联系生活中的实际问题——每天的天气情况,进行分类与整理,并改写成简单统计表,制成简单的统计图,最后进行简单的数据分析。
让学生进一步熟悉整理数据的方法,呈现数据的方式,体会统计的作用。
各种天气的天数分别是:
5天,
3天,
9天,
6天。
统计天数时要引导学生怎样数能做到“不重复,不遗漏”。
涂格子时要明确“每一格表示一天”。
一、想一想,填一填。
利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。
根据图示,可以列出四个算式。
在这只出现部分数字,只要求列出两道算式,让学生根据提示列式,为新知巩固奠定基础。
这类习题与教材的上册一图四式相呼应,便于学生理解。
二、圈一圈,算一算。
让学生结合直观图形先10个圈一圈,再算剩余数。
让学生感受“破十法”的应用,呈现自己的思维过程。
略
根据题意,先圈10个中的9个,剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。
三、
11-9=14-9=15-9=17-9=
11-1-8=14-4-5=15-5-4=17-7-2=
脱离直观图,逐步提高对学生的要求。
让学生通过计算比较“破十法”和“平十法”两种方法,体会算法多样化带来的正确和快捷,以便自己在计算时选择熟练方法计算。
第一行结果依次为:
2、5、6、8;
第二行结果依次为:
2、5、6、8.
根据上下两组算式,让学生比较,体会算法多样化,可以根据自己喜欢的方法提高计算正确率。
四、看图列算式。
让学生分析图中的信息和问题,提高学生看图列式的能力。
同时让学生初步建立集合思想的意识。
17-9=814-9=5
题1用总数17去掉右边外面的9个,得到左边篮子里8个;
题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。
此题培养学生识图能力的同时,利用所学知识解决生活中的问题。
五、跳木桩。
让学生巩固十几减九的计算方法,逐渐熟练新旧,提高计算能力。
同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。
白兔的四道题结果依次为2、4、6、8;
灰兔的结果依次为3、5、7、9。
在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。
六、解决问题。
电车里坐了18人,到前方站下车9人,车上还有多少人?
通过练习让学生结合生活经验,列出算式。
体会所学知识的价值,并提高解决实际问题的能力。
18-9=915-9=6
题1结合生活中坐车的情境,用原车人数减去下车的人数,就是现在车上的人数。
题2利用学生感兴趣的动物情境图,激发学生思考的欲望。
用总数15条减去吃掉9条,就是剩下的6条。
让学生理解求比原来少的数一般的计算方法。
让学生读懂信息和问题,根据理解,通过画出直观图帮助解决,发现其中的规律。
此题与教材中的思考题相似,通过练习帮助学生思维得到提升
9个
10个
中间有9个间隔,能摆9个圆。
此题让学有余力的学生分层次进行理解,有一定解决问题的过程和方法。