电大小学教育专科信息技术与教育技术2形成性考核册答案附题目Word文档下载推荐.docx
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一、学习具有个人参与的性质。
整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；
二、学习是自我发起的。
即便学习的推力或刺激来自外部，基本的学习要求来自学习者个人；
三、学习是渗透性的。
学习会使学生的行动、态度及至个性都发生变化；
四、学习是自我评价的。
（见第18页）
7、简述现代建构主义观的学习具有哪6个特征？
现代建构主义学习理论认为，现代建构的学习有以下6个特征：
一、学习应该是积极的一一强调学习者积极作用的必要性和重要性；
二、学习是建构性的——心智的表征具有真实的本体状态（即外部世界）、知识是由个人建构的、个人在建构知识时必须依靠人际的意义共享与协商、建构过程必须科学；
三、学习是累积性的一一学习建立在以前学习的基础上可在某种程度上利用以前的学习，而
且是对原有知识的深化、突破、超越或质变；
四、学习是目标定向的一一学习的目标形成于学习过程的内部，由学习者自己设定，与学习任务有关。
五、学习是诊断性的一一自己控制学习；
六、学习是反思性的——学习者对自己的学习行动进行思维。
（见第19页）
&
简述香农一施拉姆模式和施拉姆模式的内容。
香农一施拉姆模式：
在香农的传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息源与信宿的经验领域内有重叠的共同经验部分，传播才能完成。
施拉姆模式：
传播的循环模式，强调反馈，并且突出反馈的双向性。
（见第22页）
9、简述考夫曼的教育应用模式。
考夫曼的教育应用模式为:
教育系统方法可以分成确定问题和解决问题两个阶段。
先确认需要解决的问题，确定解决问题的必备手段，逐步进行有关的分析：
使命分析、职能分析、任务分析、方法和手段分析。
再从备选方案中选择解决问题的途径（策略），组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分作必要的调整或修改。
（详见第29页）
10、简述发现学习有哪4项优势和作用？
1、提高智力的潜力；
2、使外部奖赏向内部动机转移；
3、学会将来做出发现的最优方法和策略；
4、帮助信息的保持和检索。
（布鲁纳观点，见第34页）
二、论述题
11、试述美国教育部教研室提出的建构主义在学校的教与学中的9个应用要点。
（实质只有8个）
建构主义在学校教与学中的应用要点如下（实际回答时还应作进一步的发挥）：
一、学习依赖于学习者以前的经验。
二、学习者必须建构起自己的意义。
三学习是情景性的，知识在不同的情景下有不同的意义。
四、学习依赖于共同具有的理解，这种共同的理解来自学习者与他人的商讨。
五、建构主义的教学包括理解学生现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们。
六、针对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法。
七、建构主义导致关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念。
八、在建构性的教与学中，更多强调的是“学会如何学习”，而不是事实的积累。
（见第38
页）
12、试述罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教学策略方式。
罗杰欺折10种有助于促进学生学习的教学策略方式如下（论述时还应具体化）：
一、构建真实的问题情境，让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。
二、提供学习资源，更注重为学生提供学习资源和利用资源的有效方法。
三、使用合约，使学生在自由学习的气氛内学有所得并对学习承担责任。
四、利用社区。
五、同伴之间个别指导的教学。
六、分组学习，让学生自由选择自我指导组或传统学习组。
七、探究训练，为学生制定探究步骤、形成成探究环境，为学生探究提供方便，使学生达到自主的发现。
八、程序教学；
用编制合理、使用恰当的程序，帮助学生直接体验到满足感，掌握知识内容，
理解学习过程并增强自信心。
九、交朋友小组；
促进每个个体更自由地表达自己，形成一种有利于意义学习的气氛。
十、自我评价；
使自我发起的学习成为一种负责的学习。
（见第39页）
第二章学习过程和学习资源
简答题
1简述学生学习的特点（见P50，四点）
2、简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段（1、动机阶段：
期待，2、领会阶段：
注意、选择性知觉，3、获得阶段：
编码，4、回忆阶段：
检索，5、概括阶段：
迁移，6、保持阶段：
储存，7、动作阶段：
反应，8、反馈阶段：
强化）。
3、皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S-R,而是S-AJF。
试述S-AT—R的含义。
（见P55）
4、简述迈克卡等人对学习策略的成分进行的总结。
（学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分，见P59）
5、简述学习风格构成的3个层面。
（心理性层面、生理性层面和社会性层面，见P61）
6、教学活动过程有哪几个要素？
简述各要素在教学活动中的意义。
（教学内容、教师、学生和教学资源，见P65）
7、分析三种教学结构各自的优缺点。
（以教师为中心、以学生为中心和“主导-主体”教学结构，见P70）
简述教学策略的特点和共性。
（P74-P76）
9、学习资源具有哪几类形态？
（有两种情况：
专门为教育目的而设计和制作的资源，社会和自然界本身固有的、可以借用于教育的资源；
六种形态：
教育人员、材料、工具、设施、信息、策略，见P83）
10、试述教学媒体的基本理论观点。
（教材列举了1、麦克卢汉、克拉克、贝茨、布鲁纳以及戴尔“经验之塔”等5种基本理论观点。
见P94）
11、简述维特罗克提出的生成学习模式过程。
（P56）
、论述题
14、试述教学媒体的4种选择方法。
（主要有4种：
问题表型、矩阵型、算法型和流程图型,见P96）
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（2）】形考作业二：
第三章视觉媒体教学基础
一、简答题
1、为什么听觉有方位感？
由于“双耳效应”，当某一声源至两只耳朵距离不同时，在听觉上存在时间差（相位差）和强度差（声级差）；
另外还有声波的绕射性能，以及头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，在两耳间产生声强差和音色差。
于是就导致听觉的方位感。
（P.112）
2、试说出视觉图像的种类和构图的要素。
视觉图像可以分为以下4种类型：
真实的一一对真人真事的拷贝；
模拟的一一模仿真人真事、对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现如计算机
模拟实验和以真实历史为题材的电影和电视片等；
类比的一一漫画、童话故事以及类比手段表达的画册、影片、电视节目和计算机动画等；
结构的一一用于分析和说明各类事物的原理结构和程序过程的方框图等。
构图的要素包括平衡、线条、形状、质地和色彩。
（P.115）
3、使用传声器应该注意哪些事项？
使用传声器应该注意1、阻抗匹配；
2、连接线长度适当（避免损失和干扰），3、工作距离适宜并正确处理近讲效应，4、声源与话筒之间的位置适当，5、使用时还应防止敲击、使用防风罩等，（P.127）
4、说出扬声器的主要性能指标和使用要求。
扬声器的主要性能指标包括1、额定功率，2、额定阻抗，3、频率响应，4、失真度等。
使用时应注意功率匹配、阻抗匹配、正确选择型号以及扬声器之间的配合等。
（P.129）
5、扩音机与扬声器之间的连接有几种形式？
扩音机与扬声器之间的连接最主要地在于“匹配”。
在“定阻抗式”扩音机的情况，常用到低阻抗配接和高阻抗配接两种方式。
使用扩音机32Q以下的输出阻抗称为低阻抗配接，即把扬声器经过适当串、并联后接到扩音机相应的输出端上；
在扬声器与扩音机距离较远时,使用高阻抗配接方式以减少线路上的损耗，可用线间变压器变换阻抗。
还有是“定电压式”扩音机的配接，这时需要注意功率总和的匹配、扩音机的输出电压和扬声器的承爱电压。
（P.142）
6、说出听觉媒体的教学功能和教学方法。
听觉媒体的教学功能有：
1、典型示范、反复训练，2、创设情境，3、因材施教，4、及时反馈；
教学方法有：
1、示范法，2、比较法，3、情境法，4、配画放音法。
（P.146）
7、简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法
听觉媒体教材的设计过程为：
1、确定内容和时间长度，2、编写稿本和确定录音方法，3、组织录音，4、编辑加工，5、编目储存；
录制方法：
1、传声器录音，2、线路录音。
（P.150）
8说出影碟机的技术种类和光盘存储的方式
影碟机的技术种类包括LD（laserdisk，光盘，采用模拟信号处理方式）、CD（compactdisc）光盘机（采用数字处理即及脉冲编码调制方式），VCD（Video-CD数字视频光盘机，在CD光盘的格式中录入了经过数据压缩处理的视频和音频数字信号），DVD（Digital
Video/VersatileDisc，数字视盘/数字多用盘，采用MPEG-战术标准的压缩处理）（P.167）
9说出单个摄像机拍摄的基本步骤。
单机拍摄时，首先要编写提纲或脚本，设计好工作蓝图；
其次是预先做好准备工作；
然后就是实际拍摄。
（P.164）
10、视听媒体教学应用的特点、功能和方法。
（见P177,教材上两个小标题中，“教学功能”应改为“教学特点”，“教学范围”应改为“教学功能”）
11、视觉图像的主要特点。
（P115-P118）
第四章计算机教学基础
一、简答题
1、网上教学形式。
（即CAI基本模式，见P192）
2、S-P表的使用方法。
（见P199）
3、简述人机交互界面的策略设计。
（有菜单与调控、操作与提示、交互与提问、练习与自测、实验与模拟5项内容，见P225）
4、网上教育信息资源的评价模式一一CARS（网上信息的国际评价模式，指可信度、准确度、合理性及引证度，见P264）
5、网上教育的物理环境。
（包括教室网、因特网、校园网、外联网和天地网络教育环境的组合，见P231）
6、网上教育的在线学习环境（在线学习：
利用网上提供教育教学服务获取学习资源、解决学
习问题；
在线学习环境：
网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店，P233-P242）
7、基于计算机网络教学的教师的主要活动。
（见P243-P247
8基于计算机网络教学的学生的主要活动。
（见247-P251）
9、简述网上资源的搜索技巧。
（见P256-P258）
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（2）】形考作业三:
第五章组合媒体教学基础
1.试从功能上分析4种语言实验室的教学特点
常用的语言实验室有四种类型：
1、听音型的语言实验室，主要用于语言听力训练。
2、
听说（AA型语言实验室，在听音型的基础上增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统。
3、听说对比（AAC型语言实验室，在学生座位上具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路、为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。
4、视听对比（AVC型语言实验室，在听论对比型的基础上增加了视频功能，做到视听同步教学提高学习效率。
（P274）
2•简述计算机教室的基本形式和特点
计算机教室的基本形式有两种：
1、普通计算机教室；
特点：
单机运行，只对计算机课程教学有用，限制了设备和教室的利用率，不利于进行集中教学和集中管理。
2、多媒体网络教
室；
可以提供各种网络化的教学环境，适应了信息时代的教学要求。
（P278
3.试述视频演示仪的功能和特点。
视频演示仪是一种新型的视频演示工具。
它可以让演讲人在课堂和会议室里简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真的显示在电视频幕或投影频幕上。
其展示功能将光学实物投影器、反射试投影器、透射试投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综
合为一体，可完全代替传统的投影仪、幻灯机等平面、立体展示设备。
（P286
4•透射式投影仪的教学应用。
（1）书写法，这是最基本、最常用、最简便的一种方法。
⑵图片法利用以设计制做好的
幻灯、投影图片来进行教学，也是一种最常用的方法。
（3）实物投影法。
（4）作业法。
（5）声画
教学法。
（P283）
5•试说出卫星电视的特点和组成
卫星电视特点：
1、电波覆盖面大，利用率高，2、信号质量高且稳定，有利于改善接受质量，3、信号容量大，4、投资省，费用低，5、扩大教育规模，6、可作为计算机网络信息的重要传递途径之一。
卫星电视的组成：
包括地面上行发射控制系统、星载转发系统和地面接受系统。
（P290
6•现代投影器的种类和选择
现代投影器有：
阴级射线管投影器（CRT）、液晶投影器（LCD）、数字光处理器投影器（DLP）选择:
主要根据显示环境来决定投影器的类型，如房间面积比较小，可选用液晶投影器，显示环境面积比较大，没有日光照射，照明灯光比较暗，相对固定使用，可选择CRT投影器.对环境要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器，不必显示高
分辨率图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器。
（P284）
7.投影屏幕的种类和选择
常见投影屏幕有3种：
白基布屏幕，玻璃微珠屏幕和金属幕。
选用屏幕时，要考虑屏幕的亮度、对比度、尺寸、视角等问题，根据实际要求来决定用何种类型的屏幕，屏幕尺寸的选择取决于演示教室的面积或者学生座位的多少。
屏幕高度的选择一般为从屏幕到观众席最后一排座位距离的1/6，这样能让每一排的观众都能清楚的投影画面的内容。
屏幕到第一排座位的距离应大于屏幕高度的两倍，屏幕底部距离观众席可在地平面至少有122厘米左右。
（P285）
8.试述学习资源中心的组成和功能。
:
学习资源中心由学习资源的来源（外接网络资源与购置媒体资源）、储存、管理与利用、
开发等要素组成。
主要功能为：
1、资源共享，学校的学习资源中心为全校师生服务，使资源
能为多数人共享，充分发挥了资源的作用；
2、个别化自学，学习资源中心有丰富的多种媒体的信息资源，为学习者个别化自学提供了充分的条件；
3、促进素质教育，学习资源中心为学
生提供课堂外的一个重要学习场所，学生能在这里按自己的兴趣与爱好，利用多种媒体去扩充自己的知识与能力，接触社会上更新更广的信息，从而对全面提高学生的素质、促进素质教育起到重要作用。
4、补充和充实课堂教学，教师可利用资源中心的资源进行备课，也可借出资源中心的媒体到课堂上展示，充实了课堂教学的内容、媒体与方法。
学生课后按教师的指导到资源中新找资料完成某种探究性的学习作业，使资源中心的学习成为课堂教学的重要补充。
（P287）
9.试述校园网络系统
校园网络系统是在校园范围内，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合的现代教育应用系统。
校园网络资源既具有把资源（硬件、软件和数据）的相互共享的方式连接起来的功能又是独立进行教学、管理和信息服务的宽带多媒体计算机系统的持点。
校园网是校园教育的延伸，是提高教学质量和管理效率的重要条件。
包括两个部分：
（1）基础设施部分主要包括网络设备和网络结构两方面。
网络设备包括：
服务器、工作站、传输介质、网络接口卡、调制解调器、连接器件、交换机和其他互连设备等。
网络结构包括主干网络和子网络
（2）1nternet的接入（P306）
10.试述校园网的教育应用。
校园网的教育应用分为：
教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通信服务系统和网络管理系统等功能部分。
每个子系统以相应的工作主干网为基础、并建成相应的资源中心数据库，在每个子系统下，根据其具体用途又分成许多相应模块，直接服务于校园网中的各级用户，从而充分体现出校园集成系统的针对性、集成化和优越性。
（P308）
11.试述我国卫星电视的发展情况，Ku波段有那些特点。
1986.7中国第一个卫星电视教育频道CETV开通；
1988.11开通第二套卫星电视教育频道CETV21993.3开通第三套卫星电视教育频道CETV-SD中国卫星电视已形成一个覆盖全国，以卫星电视传播的主要媒体的运程教育体系，卫星电视教育网是我国第二大电视网。
Ku波段的特点：
Ku波段的下行信号使用12GHZ由于Ku波段下行波束窄，供利用的频带展宽，可以使静止轨道上的轨道资源提高一倍以上。
Ku波段直播卫星功率大，容量大，寿命长,
接收设备投资少，是数字卫星广播的发展方向。
（P292）
第八章学校教育技术管理
1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？
学校教育技术管理工作包括5个方面的内容：
1、制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章，2、管好、用好教育硬件资源，3、有效利用教育软件收集资源和网络信息，4、
在教学过程中普及、推广教育技术，5、组织教育技术的实验研究活动（P412）
2.试述学校教育技术研究课题管理的原则、内容和方法。
学校教育技术研究课题管理的原则包括：
科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务
性原则；
内容：
1、课题的申报和审批2、课题的日常管理，3、课题评估和验收，4、成果奖励和推广；
方法：
1、系统管理方法，2、目标管理方法，3、计划管理方法，4、计量管理方法（P415）
3.试述微格教学活动的组织与实施过程。
微格教学是训练未来教师和在职教师掌握教学技能的有效方法，其工作流程为：
确定开课形式->
选定训练课题->
提供范例标准->
组织试教录象->
指导反馈评价确定开课形式：
微格教学可用多种方式进行，主要有：
单独授课形式、作为教学法课程的一部分、作为教学实习的一部分、作为第二课堂开设。
选定训练课题：
就是确定训练目标、训练课题的选择与开设课的形式和学科专业有关。
提供范例标准：
即向学生提供能规范的样板，让学生学习，观摩模仿。
组织试教录像：
主要工作有：
组织微型班，安排摄像时间、地点、配备摄像员等。
指导反馈评价：
评价方式有自评、互评、教师评，评价的组织形式有：
组内评价、异组评价、大班评价。
（P419）
4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。
设备设施保管工作的主要内容、方法包括：
1、设备设施及其他物品是国家和集体的财产、保管人员应当尽职尽责、认真作好工作。
2、建立健全管理规章制度。
3、积极创建设备设施
保管环境、达到防火、防潮、防尘、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件。
4、严格执行设备设施借用制度、办理借用和归还手续、对设备履历书要进行认真查阅。
5、做好建帐立卡等帐务工作。
6、做好库房管理、物品要摆放有序、定期盘点、保证帐、卡、物3项内容。
7、对易损、易变质物品要妥善保管光盘、录音带、录象带等物品应按照要求条件保管严禁存放易燃、易暴及易挥发物品。
要防止设备设施挤压,损坏、发霉等情况发生。
9、要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况、反映问题、提出意见和建议，对事关重大的问题要有书面材料。
10、库房及设备设施重地，非保管人员和工作
人员未经允许，不的随便进入。
5.试说出教学设备设施的使用注意事项
正确合理使用设备设施，应注意以下几点：
1、大型、精密、贵重设备设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作、操作使用后要认真填写设备履历表、发现故障应立即停止使用、报告管理人员及时检修、对责任事故须查清原因、及时处理。
2、根据设
备设施性能及其技术特性、合理地安排使用时间、防止负荷过重和设备的滥用。
3、根据各种
设备设施的不同要求、设置并保持权宜的环境和条件。
4、建立一套合理使用设备设施的规章
制度，以达到管好用好的基本要求。
5、较贵重的仪器、设备、工具需经主管领导同意、办理批准手续后方可领用。
6、一般常用仪器、道具，根据工作的需要发配给有关人员、并建卡一式两份,管理人员和使用人员各一份。
7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用、对空白录音带、录象带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理、领出和交回要登记和销帐。
（P425）
6.试说出收集教育媒体的4种渠道。
收集教育媒体教材的4种渠道：
1、组织学科教师自行开发编制。
2、根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育课体教材。
3、通过交流复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材。
4、从卫星电视教育节目和因特网中接受和下载的教育节目和其他资源信息。
（P427）
第九章远程教育
、简答题
1、简述传统教育与远程教育的区别。
1、根据柯德维的教育类型“四分法”：
按时间和地点两大要素，将所有教育分为4种类
型，传统教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的；
不同时间、相同地点的教育有多种情形。
不同地点的教育根据发生在相同时间和不同时间的区别，分别称为同步远程教学和异步远程教学。
2、穆尔的“教育两大家族”论：
第一家族即传统面授教育，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，因此，师生间的交流是通过语音和形体语言进行的，基本不需借助其他媒体和手段，由于学生和教师的直接面对面接触，可互相激励，这类教学被认为是一种社会交往过程。
第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，因此，师生间的交流需借助机械式电子媒体来实现。
3、霍姆伯格的观点：
他认为传统教育的特征是程度最高的“连续面授”
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