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我的小伙伴是闵毅恺，他是我最好的朋友。
闵毅恺戴着一副眼镜，每当眼镜要滑下来的时候，他就会把眼镜往上推，就跟一位小博士一样。
闵毅恺的成绩在班上算是名列前茅的。
现在他在班上担任正班长和星期五的值日班长，在学校大队部担任大队委员（举旗手）。
闵毅恺有个雅号叫“书呆子”。
因为它只要一触到书，就会全神贯注地看。
有时，连饭也会不吃的。
他看书滔滔不绝，如果看到走火入魔的话，他会不会连玩也不想玩了呢?
他会不会忘掉我这个好朋友呢?
有一次，陆斌发完了杂志，我们领到杂志后便津津有味地看着书。
“叮铃铃!
叮铃铃!
”下课了，同学们便纷纷走出教室，到走廊上去玩。
他们有的在对踢毽子，有的趴在栏杆上发呆，有的在比跳绳，有的在追逐打闹……而闵毅恺则默默地在教室里一个人在那儿专心致志地看书。
我见此情景，便大喊一声：
“闵毅恺，我们去对踢毽子，好不好?
”闵毅恺仍在哪儿看书，似乎没听见我说的话。
我于是便对闵毅恺大喊了一声：
“闵毅恺，我们去对踢毽子吧!
”这句话声音太响了，闵毅恺听见了，不由得下了一跳，一看是我在叫他，他便回应了一句：
“哦，等一会儿吧，等我把这本书看完吧。
你先找别人去对踢毽子吧。
”“哦，我晕!
他怎么还要看哪，那我找谁去啊?
闵毅恺这个‘书呆子’，他肯定是‘书呆子症’又复发了。
看来跟他对踢毽子是没希望了。
唉!
看来我只好找别人对踢毽子了”我心想。
因为闵毅恺书看得多，他的知识渊博。
所以我有些不会做的题目便会向他请教。
我的小伙伴真是一个名副其实的“书呆子”，但他更是我的好朋友!
周瑜忌妒诸葛亮的才干，一直想找个机会报复他。
一天他找借十万支箭为借口为难诸葛亮，其实他是存心想陷害诸葛亮。
结果诸葛亮就答应了，说只要三天，并立下军立状。
诸葛亮做好了借箭的准备，并让鲁肃不告诉周瑜。
诸葛亮找鲁肃借了二十条快船，每条船上有三十名军士，布置好青布幔子和草把子。
第一二天不见诸葛亮有什么动静。
直到三天四更的时候，诸葛亮要鲁肃一起去取箭。
并吩咐把二十条船用绳索连起来，向北岸开去。
这时候大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫船上的军士擂鼓，呐喊。
诸葛亮说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
曹操听见擂鼓，呐喊，就派弓**射箭。
箭好像雨一样很快，船的一边插满了箭。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，使船两侧都受箭，让军士仍擂鼓呐喊。
天渐渐地亮了，雾还没有散，船两边都受满了箭。
接着二十条船顺风顺水驶回南岸。
诸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜长叹一声：
“诸葛亮神机妙算，我真比不上他啊。
”
曾经有人这么说：
比金钱更重要的是健康；
比健康更重要的是生命。
我朋友的表姐，13岁，读初一，整天嘻嘻哈哈的，问她成绩时她总是信誓旦旦地说，一定能考好。
结果半期成绩是班上的倒数第六名，小姑娘一下子蒙了，在日记里说：
“我对不起老师！
对不起爸妈！
我没脸见人了，不如去跳水死了的好。
”她的同桌看到了她的日记，偷偷向老师报告了，老师作了思想工作，她才打消了自杀的念头。
后来，我问她时，她笑着说：
“这有什么嘛，我们班上还有一个想跳楼自杀的。
”自杀的人从大学生到中学生甚至小学生，都有。
情况愈来愈不容家长学校乐观。
是啊，在学生中想以“死”来逃避考试、逃避家长老师的责骂同学的嘲笑的不在少数。
我就曾经在我所任教的班级里做过问卷调查，其中有过自杀念头的占到百分之八十以上，中学生自杀身亡的人数也在增多。
这些如花一样的生命啊，就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。
为什么？
是他们没有意识到生命的美丽？
还是在我们的教育中，忽视了对学生珍爱生命的教育？
古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自戕则是对父母的不孝；
西方宗教里说，自杀的人是上不了天堂的，所有的罪过都得不到上帝的饶恕。
曾在医院里看到被医生推出手术室的浑身插满管子的病人，也曾看到在病榻着挣扎着与病魔作斗争的患者，那时候，我才真切地感受到生命是如此可贵，在生命面前，其它的一切都不值得一提。
年青的朋友啊，请你，也珍爱你的生命！
珍爱生命，要学会善待自己，学会放飞自己，让自己更贴近自然。
生活中有许多有趣的事，生命中有许多美好的东西，我们完全可以去尝试着去做自己喜欢的事。
踢踢球、上上网，与朋友去郊游，去大海里游泳，去小溪边钓鱼，去看看喜剧片，去爬喜欢的山，去看看飞瀑，去听听涛声……那么多的事等着我们去做，那么多的开心需要我们参与。
我们奔跑，我们跳跃，我们欢笑，我们歌唱，这一份美好，皆因有了生命。
珍爱生命，要让自己的生命有所价值。
充实自己、提高自己，为了人生的充实，为了生命的完美，你没有理由不努力，让生命因奋斗而精彩。
珍爱生命，还要学会以一颗平常心对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。
要相信，人生没有过不去的坎。
让我们带着这样的一首小诗踏上人生之路吧：
我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢快的小河；
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严的思索；
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子；
报我以不幸吗？
我是杆劲竹经得起千击万磨……
长城、颐和园、秦兵马俑?
?
给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：
导游词的格式及写法。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：
“各位广东来的朋友，你们好!
欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路
线开始游览，请大家跟我走。
2．谈话：
录像短片中的小张是干什么的?
师：
随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
（板书：
导游词）刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
学写）
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：
尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的.情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：
《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
前言）
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
我国被___教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3）提示参观游览的注意事项。
可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
1．出示范文《天坛导游词》（附后）
导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：
“×
×
导游词”“×
风光简介”“×
的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
（1）导游词有哪些内容?
（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
（例文中的第1自然段）
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
（例文第2、3自然段）分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
（例文4—14自然段）
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示
感谢和告别。
（例文的最后一段）
（适时板书：
前言、总述、分述、结尾）
（2）导游词的特点：
内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）
本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；
第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；
第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
嗅着墨香，望着舞动着的字眼，我的心便有一种莫名的安稳，平静。
书是我们的朋友，更是我们的一位好老师，它的脑海里有着让你意想不到的惊喜，也许是一笔巨大财富，让你的精神提高一个境界。
我与书有个约定。
它让我知道慈母手中线，游子身上衣对父母要有回报；
天下兴亡，匹夫有责国家的兴亡与是祖国花朵的我们也有关；
她让我懂得梅花香自苦寒来的只有自己勇敢的去面对挫折，才能获得成功的道理；
他还让我懂得
我与书有个约定。
在书中，我这吃的能够在孤岛上自力生活的鲁滨孙；
在书中，我认识了为理想而拼搏最终却成为社会毒瘤的骆驼祥子；
在书中，我认识了勇敢，自由的三毛。
我想，这笔财富是多的，我的收获也是多的。
现在，不管我是有多么的忙学习，多么的繁重，我总会到图书找去挑选一本我想看的书。
有名人曾经说过：
看一本好书，就像和一群高尚的人谈话，所以，我要多看书！
使自己也成为一个高尚的人，然后做大事，有志者事竟成！
我看书也是会看情况的：
当我不开心时，我会看一看《淘气包马小跳》，因为调皮的马小跳与他的那些朋友们总能使我开怀大笑。
当我开心时，我会看一看作文书，因为心情好的我，是有很大的耐心去记一记好词好句的，毕竟当一个人愉快时，会有心情做好一切的事情。
我与书是有着割不断的情缘，每当周末一回家，就是捧起书然后不释手了，忘记吃饭是常事。
书，如春风拂过你的脸，让你舒爽；
书，如一位知识渊博的老师，让你受益匪浅；
书，如一句誓言，能够陪你到海枯石烂
我与书有一个约定，那个约定就是：
书教我知识与成长，我即回报它我辉煌的未来！
在我读学前班的时候，我有一个特别要好的好朋友，她是我的同班同学，她叫小红。
我们经常一起上学，一起回家，一起玩耍。
她长得很可爱，圆圆的小脸蛋，扎着两条小辫子，大大的眼睛，一笑脸上便有两个小酒窝。
她的学习成绩很好，因为她很爱学习。
她总是教我该怎样做题。
他很爱看书，我们总是在一起看课外书，一起学习。
有一天，我带了一本还没有看过的新课外书去学校和她一起看。
她看得津津有味，我心里想：
她怎么看的这么开心呀，我也要看。
我随手想抢回那本课外书来看，没想到，她把我的那本课外书拿的那么紧，我把那本新的课外书给撕成了两半，一半拿在我的手上，一半拿在她的手上。
我一看，我那本我最心爱的课外书一本变成了“两本”。
我急了，顿时急得大哭起来，生气地对她说：
“你把我这本最心爱的课外书撕成这样，你非赔我不可。
”她红着脸，说：
“我不是故意的。
”我对她说：
“我再也不理你了。
”那天放学后，小红约我一起回家，我理都不理她。
从这件事发以后，我和小红的友谊破碎了，从此我们再也没有一起玩过了。
直到那个学期快结束了的一天，小红拿着那本被我撕破的书给我，原来她把那本书用胶水粘好了，不仔细看根本看不出是一本被撕破过的书。
我心里想：
那天是我自己撕破的，还怪她，太不应该了。
惭愧地对她说：
“对不起，小红，那天是我不对，你能原谅我吗?
”她微笑地点了点头，说：
“没关系，那天的事我早忘了。
”从此以后，我们又是最要好的好朋友了。
那个学期结束后，我们就再也没有见过面了。
一看到那本书，我就好像看见小红站在我的面前。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒，想陷害他。
一天，周瑜借公事为由，让诸葛亮十天之内造10万支箭。
诸葛亮不但没有推辞，而是当着面说:
都督委托，定当照办，三天就可以造好，三天造不好，甘愿受罚”并立下了军令状，诸葛亮找来鲁肃，向他借来了20条船，有让鲁肃在每条船上配30名士兵。
还要1000多个草巴子，用青布幔子遮起，要她保守秘密。
到了第三天四更时，诸葛亮叫鲁肃，吩咐把20条船用绳索连接起来。
朝北岸开去，这时正是大雾漫天，诸葛亮下令把船一字摆开。
又叫船上的军士一边擂鼓呐喊，曹操听到了擂鼓声和呐喊声，就下令说：
江上雾很大，敌人忽然来攻我们看不清虚实不能妄动。
只叫弓箭手射箭，不一会儿船上插满了箭。
诸葛亮又下令把船掉过来受箭。
另一头也插满了箭。
诸葛亮带着箭返回大营，周瑜见了这10万支箭，自叹不如诸葛亮有才干。
各位游客：
大家好！
我是流星旅行社的导游，我有幸可以陪大家一起去参观，我感到特别高兴，希望能和大家一起度过这一段美好时光，四年级上册语文第五单元作文：
秦兵马俑导游词300字，优秀作文300字《四年级上册语文第五单元作文：
秦兵马俑导游词300字》。
秦兵马俑在我国西安临潼出土，今天我要带你们去参观这一大奇迹。
我们现处的是1号坑，也是3个俑坑中最大的一个。
坑内大约有8000个俑。
它东西长230米，北南宽62米，总面积为14260平方米。
你看，那一排排一列列的兵马俑多整齐呀！
看这气势，真像秦始皇当年统领大军，南北征战呀！
将军俑身材魁梧，头顶战冠，身披铠甲。
那威风凛凛的样子，一看就知道刚打完一场胜仗。
武士俑一般高1.8米，体格强健，手握兵刀，全副武装。
那么骑兵呢？
别急，骑士俑更威风，因为它骑了匹马呢！
…….
好了，今天的浏览到此结束，祝你们今天好，明天好，现在好，年年好，来点掌声好不好？
！
在唐代安史战乱之后的一个早晨，东方刚露出了鱼肚白，浓雾笼罩着整个大地，石壕村一片死寂。
这时，杜甫要启程赶路了，他紧紧地握住逃跑一夜刚回来的老汉那皱纹累累的手黯然道别。
杜甫步履艰辛地走着，一路上民不聊生的情景，使他又想起了昨晚的情景。
那时杜甫在夜幕降临时走到了一个叫石壕村的村子，他不得不在一个老百姓家里投宿。
这家的老夫妇热情地接待了他。
深夜，疲惫不堪的杜甫正要安歇，就听到一阵急促的敲门声，接着又是一阵粗暴的叫声。
老汉一听就知道是来抓他壮丁的，急忙翻过墙逃走了，老婆婆颤巍巍地去开门。
“快把人交出来！
”差役一个个怒目横眉，一进门就声嘶力竭地叫喊着，好似一群魔鬼。
老婆婆哭诉着：
“我三个儿子都防守邺城去了。
前两天，我的一个儿子写信回来说他的两个兄弟都战死了。
死的人已经长眠地下，而活的人还能活多久呢？
”听到这里，差役暴跳如雷地说：
“别罗嗦，快交出人来！
”老婆婆痛哭出声，悲切地说：
“只有个吃奶的小孙子，他的母亲连件象样的衣服都没有，怎么出来见人呢？
你们若实在要人，我随你们去好了，我虽然年老体衰，可是连夜走到河阳还来得及给你们做早饭呢！
“那就快走！
”差役如狼似虎地喝道。
突然一只乌鸦叫了一声，打断了杜甫的思绪，他望着这荒芜人烟。
白骨遍地的地方，他无可奈何地拖着艰难的步伐，向前走啊走，走啊走……
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语文第五单元作文我有一个好朋友，他个头不高，长着一张国字脸，皮肤黝黑，眼睛炯炯有神，总是射出智慧的光芒。
已经不怎么疼啦……”这就是我的小伙伴，静时腼腆，动时灵活，温和又可爱的庞博然。
”曾经有人这么说：
这些如花
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