新版语文第二单元教案文档格式.docx
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(一)导入新课,质疑问难
1.曾学过一篇课文《东方之珠》,同学们知道东方之珠指哪儿吗?
(香港)
2.你知道香港的知识吗?
3.你知道香港首任行政长官是谁?
学习生字“董”,示范书写,指出“董”的草字头约占整个字的四分之一。
记住董建华。
4.1997年6月30日,江主席等来到香港和英方举行交接仪式,在香港的启德机场,代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花)
(二)自学课文,自主探究
自学要求:
1.自学生字新词,练习正确美观地书写,完成习字册。
2.准确地认读生字词,在语文书上描红,给每个生字组两个词,了解课文中生字词的意思。
3.正确流利地朗读课文,读好文中的长句:
“香港特别行政区首任行政长官董建华伯伯就站在我的身旁。
”“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身。
”
4.结合实际尝试理解课文,在感受深或有疑问的地方做上记号。
5.阅读《《补充习题》P15、16上关于香港回归的资料。
(三)互助展评,合作探究
1.预习作业展示——习字册。
(1)点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
(2)引导学生观察“毯”,强调“毯”的竖弯钩要把“炎”字给包起来。
(3)指出在左右结构的字中,“秩、伍”都是左窄右宽,“频、耻”的左右比例差不多。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
(4)练写1~2遍。
(5)同桌点评。
2.朗读展示。
(1)指导长句中的停顿:
“香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
”“我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/一股暖流流遍全身。
”
(2)检查长句子的朗读情况。
边读边相机指导停顿方法,并标出停顿符号。
(3)(指名读每一节,注意正音评析;
重要的小节,正音后全班齐读或男女生分读)
3.整体感知
1.初步感知课文内容。
⑴自由轻声读课文,边读边思考各自然段的意思。
⑵通读全文,边读边思考,课文主要告诉我们什么。
(指名交流,指导说正确、说完整)
2.按照段落大意给课文分段。
(1)观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
(2)巡视、参与小组合作探究。
(3)导学,大组交流意见。
5.学习“等待”部分
(1)细读第1自然段,。
①自由读课文,读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人,当时天气怎样。
找出答案圈画下来。
②理解重点词句,并用“秩序井然”造句。
③说说当时欢迎的人心情怎样,并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。
引导学生交流1:
“秩序井然”在课文中是什么意思?
你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗?
(指名交流)
除了课文中这种场面可以说“秩序井然”,还有哪些地方也可以用“秩序井然”来形容?
练习用“秩序井然”造句。
指导朗读。
(怀着愉快的心情,用高兴的语气读)指名读,齐读。
(2)细读第2自然段。
引导理解“又是……又是……”“竟”等词,体会“我的情感”。
提问:
“又是兴奋,又是激动”换成“既兴奋又激动”好不好?
为什么?
指导感情朗读。
(3)细读第3—7自然段。
①自由练读课文。
②分角色朗读课文。
③指名说说这几个自然段告诉我们什么?
(4)指导有感情地朗读
a谁来把“我”的心情读出来。
b想一想,此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
c人们仅仅是今天在等待吗?
d过渡:
长久等待了一个世纪,来了,来了,中央代表团的专机出现了,人们的心情更加激动,谁来读。
二、达标检测
(一)基础练习
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
(二)综合练习
2.完成《一课一练》第2、3题。
第二课时
主问题1.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
(一)复习导入,观看录像
1.读题
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?
(板书:
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3.观看网络视频,展现香港回归的过程。
4。
观看后,学生说说自己的感受。
(二)学习探究,互助展评
第一板块:
学习“献花”部分
1.过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(指名说)
2.出示学习单
3.导学。
4.指导朗读与理解
(1)如果你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
(2)将自己的感情宣泄表达出来,再有感情地朗读。
(3)让我们看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入录像)
(4)再次有感情地朗读。
5.理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
(1)请看这些资料:
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
(2)看了这些,你有什么感触?
(3)指导朗读
(4)读了这段话,你知道了什么?
体会到什么?
(百年耻辱、自己国家的、怎能)
(5)师小结:
在“回归”的日子里,当洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接自己国家元首时,是那样的欣喜若狂、激动万分;
当江主席走向欢迎队伍时,是那样的愉快、和蔼;
当“我”江主席献花时,江主席对“我”充满了慈爱之情,“我”感觉是那样的幸福。
(6)指导朗读。
读出自豪的心情。
第二板块:
学习“忘不了”部分
1.任务驱动:
2.导学:
a体会我的心情:
“失散多年”原指什么?
现在指什么?
“母亲”指什么?
b有感情地朗读。
c仅仅是“我”感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子,……
d看录像,体会香港人民的喜悦的心情。
此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
3.总结:
为什么忘不了这一天?
(我激动香港回归祖国)
4.延伸:
十六大(图片)、澳门、台湾等。
5.总结全文,升华情感。
a提问:
在香港回归后不久,什么时候谁又回归了祖国?
b师述:
百年耻辱被洗刷了,香港这个游子又回到了母亲的怀抱,香港人民怎样不自豪?
江主席是一个国家元首,他能这样对待献花的少年,课文中的“我”怎样不兴奋?
让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
c自由练读,指名朗读,师生共同评讲。
1.完成《补充习题》第二题;
2.完成书后练习。
1.课后请学生查阅、搜集有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流;
2.欣赏歌曲《七子之歌》;
3.运用点面结合的写作手法,描写生活中的一个场面。
徐悲鸿励志学画
设计:
胡艳梅审核:
执教:
胡艳梅使用时间:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2学会本课生字,理解生字组成的词语。
学习重点:
正确、流利地朗读课文。
能正确书写本课生字。
学习难点:
徐悲鸿是怎么样励志学画的?
为什么要学画?
教学过程:
第一部分学习探究
主问题1徐悲鸿的身份是什么?
主问题2.徐悲鸿为什么要励志学画?
主问题3.
主问题4.
问题梳理.“嫉妒”的读音:
“励志”、“有眼不识泰山”等词语的理解。
探究过程:
第一步:
自学探究————————
自学要求(自学指导)
1、出示幻灯片(《奔马图》)并提问:
(1)图片上的马画得好吗?
(2)你知道这幅画是谁画的吗?
(3)徐悲鸿为什么画得这么好?
2、学生自学。
明确合作自学要求:
(1)朗读课文,标出自然段,圈画出生字新词。
(2)带着主问题去读书思考,写出读书感受。
合作要求(合作指导)
1.小组内汇报读书情况。
分小组、分段落朗读课文,纠正读音。
理清课文段落主要内容。
2.重点抓住:
:
(1)“嫉妒”、“励志”“有眼不识泰山”的读音、意思。
(2)徐悲鸿是什么样的身份?
“1919年春天,年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校。
从这句话可以看出徐悲鸿的身份是什么?
后来又向法国著名的绘画大师达仰学画,达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地知道他,这却引起了一些人的嫉妒。
为什么有人嫉妒他呢?
理由是什么?
理解“嫉妒”的意思,并试着造句。
第三步:
展学探究————————
展评要求(展学指导)
小组内汇报学习情况。
1.能够正确流利朗读课文,老师指导小组朗读。
2.能围绕中心用“励志”、“有眼不识泰山”“功夫不负有心人”写出一段通顺的话。
第二部分达标检测
基础学习
一、正确音节我会选。
(对的打“√”)
jí
dù
( )qiǎnxīn( )
嫉妒潜心
jì
( ) qiá
nxīn( )
bēnchí
( )lí
nmó
( )
奔驰临摹
bēngchí
nmú
( )
二、我是拼写小能手。
rè
nshiché
nliè
shuǐbēi
cuò
wù
bù
zhīpí
juà
n
n
三、用“\”划去括号里用得不恰当的字。
陈(列 例) (震 振)惊
临(摹 磨)(奋 愤)发努力
(二)综合练习
试着用“励志,有眼不识泰山,功夫不负有心人”写写自己身边人励志发奋的事例。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语的意思。
2.正确默写生字词语以及词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结果怎么样?
主问题1.徐悲鸿为什么要励志学画?
主问题2.最后结果怎么样?
问题梳理.功夫不负有心人、有眼不识泰山等词语的意思。
自学探究————自学要求(自学指导)
1.小组内能正确朗读课文4、5、6自然段。
2.试着理解徐悲鸿如何学画的,生活怎么样。
第二步:
互学探究———————合作要求(合作指导)
从此,徐悲鸿更加奋发努力他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
1、小组讨论句式,体会这样句式的好处。
2、仿写。
出示:
2.骏马图。
过渡:
当徐悲鸿经过努力后,结果怎么样?
外国学生向徐悲鸿道歉的图片与文字。
1.小组内朗读,看能不能体会徐悲鸿当时的幸苦?
2.从哪几句可以看出他发奋的?
3.小组、师生讨论,理解功夫不负有心人、有眼不识泰山等词语意思。
展学探究———————展评要求(展学指导)
小组汇报学习情况。
1.将徐悲鸿努力后的成果读出来。
师生、小组评议、指导。
2.回想并写一写类似的人与事。
(一)基础练习
一、字形、读音、带点字意思完全正确的一组是( )。
A.成认 优异(yōuyì
) 临摹(照着画)
B.励志阁楼(ɡé
ló
u)陈列(安放)
C.偏见仰望(yǎnwà
nɡ)深造(程度深)
二、把俗语补充完整,并选择一个俗语写一句话。
1. 不负有心人。
2.有眼不识 。
3. 事竟成。
4. 乃成功之母。
1.上网找一找有关类似励志的人物的资料读一读。
虎门销烟
沈云霞审核:
沈云霞使用时间:
学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生组成的词语。
事情发生在什么时候?
什么地点?
事情大致的经过怎样?
主问题1.掌握生字词,能理解词语的意思。
主问题2.林则徐是什么样的人?
主问题4.
问题梳理.理解这篇文章讲了件什么事情?
1.自由读课文,了解林则徐是什么样的人?
他曾经做了一件什么了不起的事?
(课前可让学生搜集资料,接下来可推荐搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料,加深对课文的理解。
)
2.板书课题,解题。
3.讨论归纳。
(1)录音范读课文。
考虑:
事情发生在什么时间?
什么地点?
事情的大致经过怎样?
(2)后讨论上述考虑题。
4.自读课文。
要求:
轻声练读生字表上的字,读准字音。
(2)边读课文边画出生字组成的词语。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
逐段读顺句子,读通课文。
试读课指名分段试读课文,师生一起纠正读错的地方。
三、指导写字
1、“泄、侮”按笔顺描红。
2、“寨”结构要匀称,笔画要紧凑。
听写词语。
咆哮水泄不通欺辱销毁历史
一、带着问题来读书。
1.课文题目的特点是________。
A.以人物的名字命题
B.以人物的语言命题
C.以文章的主要事件命题
2.领导虎门销烟的主要英雄是________。
A.郑成功
B.林则徐
C.关天培
3.虎门销烟的具体时间是________________,销毁了____________多万斤鸦片,共持续了
________天。
2.认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神和拒绝毒品的意识。
事情的经过是怎样?
主问题1.默写生字词
主问题2..事情的大致经过是怎样?
问题梳理.理解整篇文章
探究过程:
自学探究—————自学要求(自学指导)
1.细读第一自然段。
(1)指名读第一自然段
(2)说说这一自然段告诉我们什么。
(3)什么样的日子才“值得纪念”?
值得纪念)
(4)读了这一段你想知道什么?
2.细读第六自然段
(1)自读第六自然段,理解有关词语。
(2)说说这一段告诉我们什么。
打击嚣张气焰,标明不可欺侮)
(3)读了这一段你想知道什么?
3.细读第二自然段。
(1)自读课文。
(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。
水泄不通彩旗林立)
(3)有感情地朗读,体会壮观局面。
互学探究—————合作要求(合作指导)
1.注意描写销烟经过的词语(小组讨论)
销烟方法:
撒盐巴------抛鸦片------倒石灰
自由读课描写销烟方法的句子,看看课文是怎样表示这三步的先后顺序的。
先再然后)
2.指名读第四自然段,思考:
学习这一自然段抓住哪些词语?
激动蛙跳叫哇欢呼声响彻
一、拼音写字我最棒。
Lì
shǐxiāo
huǐyá
n
shuǐ
()()()
三、给加点字选择正确的读音。
1.古老的虎门寨被装点得分(fēnfè
n)外壮丽。
2.礼台下,一侧是身着(zhuó
zhe)朝(zhāochá
o)服的文武官员,另一侧
是应(yīnɡyì
nɡ)邀前来观看的外国商人。
四、在括号里填上合适的词语。
难闻的()伟大的()宽阔的()
嚣张的()沉重地()迅速地()
五、把下列词语补充完整。
彩旗()()()()中外
水泄()()()千()万
天气()()()()轰鸣
习作2
刘红艳
审核:
执教:
使用时间:
1、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。
第一部分:
学习探究
主问题1:
能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
问题1:
说说“我的长处、本领”
自学探究自己思考,组织语言,说给自己听。
互学探究小组内相互交流,重新组织语言。
第三步:
展学探究推荐说的好的同学回答。
问题2:
学习习作,思考:
(1)这两篇例文各写了什么本领、长处?
(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的?
把你认为写得好的地方画一画、读一读。
自学探究自读习作,思考,勾画。
互学探究组内交流答案。
展学探究班内交流
引导:
(1)从内容上看,“最得意的”就是自己最值得自豪的,超出别人的,也是别人感到新奇有趣或印象深刻的,易受感动的。
(2)从方法上看,写自己的本领,长处要通过自己经历的事情来写,内容要真实具体。
教师引导学生通过动作、心理、神态的描写写得具体真实。
参考答案:
第一篇例文可以启发学生发现自身的某一方面的长处,例如,身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷等,引导学生从小处着眼,写出一个真实的我。
从第二篇例文可以启发学生发现自己的某一方面的本领,例如:
会踢足球、歌声美、书法棒、走路快、爱读书等,引导学生从大处着眼,写出一个自信的我。
主问题2:
口头练说,自拟或自选题目完成草稿,读给组内同学听听。
自学探究口头练说,完成草稿
展学探究组内读,相互评议。
第二部分:
完成习作2
练习1
徐园园审核:
执教:
使用时间:
1、学生处处留心学语文,学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法,并从中积累课外知识。
2、了解积累成语和古文名句,丰富学生的语言。
3、进行口语交际练习,学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。
1、掌握“木”在不同位置的写法和变化。
2、指导学生从生活中学习
1、进行口语交际,“介绍我的朋友”。
第一部分学习探究
能清晰的介绍自己家的路线。
自学探究————
1、自学要求:
他介绍得清楚吗?
你能根据他的介绍想象画出他家的走法吗?
(小组内交流并画一画)
互学探究————
1、小芳的介绍并不复杂,但是我们一看就明白了,她为什么能让我们这么清楚呢?
把小芳介绍中的关键词标注出来。
2、这都是一些什么词语?
3、由此可见,要想介绍清楚,要注意一些什么?
展学探究————
训练学生尝试画出路线图
1、布置自学:
请大家先仔细看小芳的路线图,然后把刚才的介绍给同桌听,让同桌按要求画出路线图
2、组织交流。
3、提问:
要这么清楚地画出路线图,要注意什么?
交流资料
1、谈话:
课前,我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。
下面,我们就请大家来交流交流。
主问题2.成语和名言会读吗?
充分朗读,不会读的字词做出标记。
合作要求:
反复朗读,互相请教,看看哪个学习小组的同学学会的最多、最快。
展评要求:
1、熟记于心,熟读玩味;
2、用自己的话说说对词语和名言的理解。
主问题4.我们应如何向父母介绍自己的朋友?
1、我们每个人都有朋友。
朋友第一次与你的家人见面,你总会向他们做介绍吧。
一般你会怎么做呢?
请随性写上几句,并朗诵给大家听。
我们先来表演一个小节目。
现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。
谁想做我的儿子或女儿?
我来试一试这位小演员怎么样?
叫我一声。
哎,你后面的人是谁呀?
请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?
小组合作,学会赞美
1、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
2、大组交流。
3、小结:
介绍不但要多介绍好朋友的优点,关键还要真诚。
主问题5.提字旁和王手旁的写法
读帖,认清字形,揣摩写法。
仿写,自由练习,互相帮助,提示写法与不足。