新版语文第二单元教案文档格式.docx

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（一）导入新课，质疑问难

1．曾学过一篇课文《东方之珠》，同学们知道东方之珠指哪儿吗？

（香港）

2．你知道香港的知识吗？

3．你知道香港首任行政长官是谁？

学习生字“董”，示范书写，指出“董”的草字头约占整个字的四分之一。

记住董建华。

4．1997年6月30日，江主席等来到香港和英方举行交接仪式，在香港的启德机场，代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：

姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：

给江主席献花）

（二）自学课文，自主探究

自学要求：

1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。

2．准确地认读生字词，在语文书上描红，给每个生字组两个词，了解课文中生字词的意思。

3．正确流利地朗读课文，读好文中的长句：

“香港特别行政区首任行政长官董建华伯伯就站在我的身旁。

”“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

”

4．结合实际尝试理解课文，在感受深或有疑问的地方做上记号。

5．阅读《《补充习题》P15、16上关于香港回归的资料。

（三）互助展评，合作探究

1.预习作业展示——习字册。

（1）点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

（2）引导学生观察“毯”，强调“毯”的竖弯钩要把“炎”字给包起来。

（3）指出在左右结构的字中，“秩、伍”都是左窄右宽，“频、耻”的左右比例差不多。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

（4）练写1～2遍。

（5）同桌点评。

2.朗读展示。

（1）指导长句中的停顿：

“香港特别行政区／首任行政长官／董建华伯伯／就站在我的身旁。

”“我／就像一个失散多年的孩子／重又回到了母亲的怀抱，顿时感到／一股暖流流遍全身。

”

（2）检查长句子的朗读情况。

边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号。

（3）（指名读每一节，注意正音评析；

重要的小节，正音后全班齐读或男女生分读）

3.整体感知

1．初步感知课文内容。

⑴自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。

⑵通读全文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。

（指名交流，指导说正确、说完整）

2．按照段落大意给课文分段。

（1）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

（2）巡视、参与小组合作探究。

（3）导学，大组交流意见。

5.学习“等待”部分 

（1）细读第1自然段，。

①自由读课文，读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

找出答案圈画下来。

②理解重点词句，并用“秩序井然”造句。

③说说当时欢迎的人心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。

引导学生交流1：

“秩序井然”在课文中是什么意思？

你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗？

（指名交流）

除了课文中这种场面可以说“秩序井然”，还有哪些地方也可以用“秩序井然”来形容？

练习用“秩序井然”造句。

指导朗读。

（怀着愉快的心情，用高兴的语气读）指名读，齐读。

（2）细读第2自然段。

引导理解“又是……又是……”“竟”等词，体会“我的情感”。

提问：

“又是兴奋，又是激动”换成“既兴奋又激动”好不好？

为什么？

指导感情朗读。

（3）细读第3—7自然段。

①自由练读课文。

②分角色朗读课文。

③指名说说这几个自然段告诉我们什么？

（4）指导有感情地朗读

a谁来把“我”的心情读出来。

b想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

c人们仅仅是今天在等待吗？

d过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

二、达标检测

（一）基础练习

1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。

（二）综合练习

2．完成《一课一练》第2、3题。

第二课时

主问题1.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。

（一）复习导入，观看录像

1．读题

2．通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

（板书：

激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3．观看网络视频，展现香港回归的过程。

4。

观看后，学生说说自己的感受。

（二）学习探究，互助展评

第一板块：

学习“献花”部分

1．过渡：

人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。

盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（指名说）

2．出示学习单

3．导学。

4．指导朗读与理解

（1）如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

（2）将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

（3）让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录像）

（4）再次有感情地朗读。

5．理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

（1）请看这些资料：

　1840年英国发动侵华的鸦片战争。

　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

（2）看了这些，你有什么感触？

（3）指导朗读

（4）读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

（百年耻辱、自己国家的、怎能）

（5）师小结：

在“回归”的日子里，当洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己国家元首时，是那样的欣喜若狂、激动万分；

当江主席走向欢迎队伍时，是那样的愉快、和蔼；

当“我”江主席献花时，江主席对“我”充满了慈爱之情，“我”感觉是那样的幸福。

（6）指导朗读。

读出自豪的心情。

第二板块：

学习“忘不了”部分

1．任务驱动：

2．导学：

a体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

b有感情地朗读。

c仅仅是“我”感到幸福吗？

读：

我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……

d看录像，体会香港人民的喜悦的心情。

此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

3．总结：

为什么忘不了这一天？

（我激动香港回归祖国）

4．延伸：

十六大（图片）、澳门、台湾等。

5．总结全文，升华情感。

a提问：

在香港回归后不久，什么时候谁又回归了祖国？

b师述：

百年耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎样不自豪？

江主席是一个国家元首，他能这样对待献花的少年，课文中的“我”怎样不兴奋？

让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

c自由练读，指名朗读，师生共同评讲。

1.完成《补充习题》第二题；

2.完成书后练习。

1.课后请学生查阅、搜集有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流；

2.欣赏歌曲《七子之歌》；

3.运用点面结合的写作手法，描写生活中的一个场面。

徐悲鸿励志学画

设计：

胡艳梅审核：

执教：

胡艳梅使用时间：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2学会本课生字，理解生字组成的词语。

学习重点：

正确、流利地朗读课文。

能正确书写本课生字。

学习难点：

徐悲鸿是怎么样励志学画的？

为什么要学画？

教学过程：

第一部分学习探究

主问题1徐悲鸿的身份是什么？

主问题2.徐悲鸿为什么要励志学画？

主问题3.

主问题4.

问题梳理.“嫉妒”的读音：

“励志”、“有眼不识泰山”等词语的理解。

探究过程：

第一步：

自学探究————————

自学要求（自学指导）

1、出示幻灯片（《奔马图》）并提问：

（1）图片上的马画得好吗？

（2）你知道这幅画是谁画的吗？

（3）徐悲鸿为什么画得这么好？

2、学生自学。

明确合作自学要求：

（1）朗读课文，标出自然段，圈画出生字新词。

（2）带着主问题去读书思考，写出读书感受。

合作要求（合作指导）

1.小组内汇报读书情况。

分小组、分段落朗读课文，纠正读音。

理清课文段落主要内容。

2.重点抓住：

：

（1）“嫉妒”、“励志”“有眼不识泰山”的读音、意思。

（2）徐悲鸿是什么样的身份？

“1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校。

从这句话可以看出徐悲鸿的身份是什么？

后来又向法国著名的绘画大师达仰学画，达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地知道他，这却引起了一些人的嫉妒。

为什么有人嫉妒他呢？

理由是什么？

理解“嫉妒”的意思，并试着造句。

第三步：

展学探究————————

展评要求（展学指导）

小组内汇报学习情况。

1.能够正确流利朗读课文，老师指导小组朗读。

2.能围绕中心用“励志”、“有眼不识泰山”“功夫不负有心人”写出一段通顺的话。

第二部分达标检测

基础学习

一、正确音节我会选。

（对的打“√”）

jí

dù

（　　）qiǎnxīn（　　）

嫉妒潜心

jì

（　　）　qiá

nxīn（　　）　　

bēnchí

（　　）lí

nmó

（　　）

奔驰临摹

bēngchí

nmú

（　　）

二、我是拼写小能手。

rè

nshiché

nliè

shuǐbēi

cuò

wù

bù

zhīpí

juà

n

n

三、用“\”划去括号里用得不恰当的字。

陈（列　　例）　　　（震　　振）惊

临（摹　　磨）（奋　　愤）发努力

（二）综合练习

试着用“励志，有眼不识泰山，功夫不负有心人”写写自己身边人励志发奋的事例。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文理解词语的意思。

2.正确默写生字词语以及词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

结果怎么样？

主问题1.徐悲鸿为什么要励志学画？

主问题2.最后结果怎么样？

问题梳理.功夫不负有心人、有眼不识泰山等词语的意思。

自学探究————自学要求（自学指导）

1.小组内能正确朗读课文4、5、6自然段。

2.试着理解徐悲鸿如何学画的，生活怎么样。

第二步：

互学探究———————合作要求（合作指导）

从此，徐悲鸿更加奋发努力他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

1、小组讨论句式，体会这样句式的好处。

2、仿写。

出示：

2.骏马图。

过渡：

当徐悲鸿经过努力后，结果怎么样？

外国学生向徐悲鸿道歉的图片与文字。

1．小组内朗读，看能不能体会徐悲鸿当时的幸苦？

2．从哪几句可以看出他发奋的？

3.小组、师生讨论，理解功夫不负有心人、有眼不识泰山等词语意思。

展学探究———————展评要求（展学指导）

小组汇报学习情况。

1.将徐悲鸿努力后的成果读出来。

师生、小组评议、指导。

2.回想并写一写类似的人与事。

（一）基础练习

一、字形、读音、带点字意思完全正确的一组是（　　）。

A.成认　　优异（yōuyì

）　　　临摹（照着画）

B.励志阁楼（ɡé

ló

u）陈列（安放）

C.偏见仰望（yǎnwà

nɡ）深造（程度深）

二、把俗语补充完整，并选择一个俗语写一句话。

1.　　　　　　　不负有心人。

2.有眼不识　　　　　　　　。

3.　　　　　　　　　事竟成。

4.　　　　　　　乃成功之母。

1.上网找一找有关类似励志的人物的资料读一读。

虎门销烟

沈云霞审核：

沈云霞使用时间：

学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生组成的词语。

事情发生在什么时候？

什么地点?

事情大致的经过怎样？

主问题1.掌握生字词，能理解词语的意思。

主问题2.林则徐是什么样的人？

主问题4.

问题梳理.理解这篇文章讲了件什么事情？

1.自由读课文，了解林则徐是什么样的人？

他曾经做了一件什么了不起的事？

（课前可让学生搜集资料，接下来可推荐搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。

）

2.板书课题，解题。

3.讨论归纳。

（1）录音范读课文。

考虑：

事情发生在什么时间？

什么地点？

事情的大致经过怎样？

（2）后讨论上述考虑题。

4．自读课文。

要求：

轻声练读生字表上的字，读准字音。

（2）边读课文边画出生字组成的词语。

（联系上下文或查字典理解词语的意思。

逐段读顺句子，读通课文。

试读课指名分段试读课文，师生一起纠正读错的地方。

三、指导写字

1、“泄、侮”按笔顺描红。

2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

听写词语。

咆哮水泄不通欺辱销毁历史

一、带着问题来读书。

1．课文题目的特点是________。

A．以人物的名字命题

B．以人物的语言命题

C．以文章的主要事件命题

2．领导虎门销烟的主要英雄是________。

A．郑成功

B．林则徐

C．关天培

3．虎门销烟的具体时间是________________，销毁了____________多万斤鸦片，共持续了

________天。

2.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神和拒绝毒品的意识。

事情的经过是怎样？

主问题1.默写生字词

主问题2..事情的大致经过是怎样？

问题梳理.理解整篇文章

探究过程：

自学探究—————自学要求（自学指导）

1.细读第一自然段。

（1）指名读第一自然段

（2）说说这一自然段告诉我们什么。

（3）什么样的日子才“值得纪念”？

值得纪念）

（4）读了这一段你想知道什么？

2.细读第六自然段

（1）自读第六自然段，理解有关词语。

（2）说说这一段告诉我们什么。

打击嚣张气焰，标明不可欺侮）

（3）读了这一段你想知道什么？

3.细读第二自然段。

（1）自读课文。

（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。

水泄不通彩旗林立）

（3）有感情地朗读，体会壮观局面。

互学探究—————合作要求（合作指导）

1.注意描写销烟经过的词语（小组讨论）

销烟方法：

撒盐巴------抛鸦片------倒石灰

自由读课描写销烟方法的句子，看看课文是怎样表示这三步的先后顺序的。

先再然后）

2.指名读第四自然段，思考：

学习这一自然段抓住哪些词语？

激动蛙跳叫哇欢呼声响彻

一、拼音写字我最棒。

Lì

shǐxiāo 

huǐyá

n 

shuǐ

（）（）（）

三、给加点字选择正确的读音。

1．古老的虎门寨被装点得分（fēnfè

n）外壮丽。

2．礼台下，一侧是身着（zhuó

zhe）朝（zhāochá

o）服的文武官员，另一侧

是应（yīnɡyì

nɡ）邀前来观看的外国商人。

四、在括号里填上合适的词语。

难闻的（）伟大的（）宽阔的（）

嚣张的（）沉重地（）迅速地（）

五、把下列词语补充完整。

彩旗（）（）（）（）中外

水泄（）（）（）千（）万

天气（）（）（）（）轰鸣

习作2

刘红艳 

审核：

执教：

使用时间：

1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

第一部分：

学习探究

主问题1：

能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

问题1：

说说“我的长处、本领”

自学探究自己思考，组织语言，说给自己听。

互学探究小组内相互交流，重新组织语言。

第三步：

展学探究推荐说的好的同学回答。

问题2：

学习习作，思考：

（1）这两篇例文各写了什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的？

把你认为写得好的地方画一画、读一读。

自学探究自读习作，思考，勾画。

互学探究组内交流答案。

展学探究班内交流

引导：

（1）从内容上看,“最得意的”就是自己最值得自豪的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感动的。

（2）从方法上看，写自己的本领，长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实具体。

教师引导学生通过动作、心理、神态的描写写得具体真实。

参考答案：

第一篇例文可以启发学生发现自身的某一方面的长处，例如，身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷等，引导学生从小处着眼，写出一个真实的我。

从第二篇例文可以启发学生发现自己的某一方面的本领，例如：

会踢足球、歌声美、书法棒、走路快、爱读书等，引导学生从大处着眼，写出一个自信的我。

主问题2：

口头练说，自拟或自选题目完成草稿，读给组内同学听听。

自学探究口头练说，完成草稿

展学探究组内读，相互评议。

第二部分：

完成习作2

练习1

徐园园审核:

执教:

使用时间：

1、学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。

2、了解积累成语和古文名句，丰富学生的语言。

3、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。

1、掌握“木”在不同位置的写法和变化。

2、指导学生从生活中学习

1、进行口语交际，“介绍我的朋友”。

第一部分学习探究

能清晰的介绍自己家的路线。

自学探究————

1、自学要求：

他介绍得清楚吗？

你能根据他的介绍想象画出他家的走法吗？

（小组内交流并画一画）

互学探究————

1、小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？

把小芳介绍中的关键词标注出来。

2、这都是一些什么词语？

3、由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

展学探究————

训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：

请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：

要这么清楚地画出路线图，要注意什么？

交流资料

1、谈话：

课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。

下面，我们就请大家来交流交流。

主问题2.成语和名言会读吗？

充分朗读，不会读的字词做出标记。

合作要求：

反复朗读，互相请教，看看哪个学习小组的同学学会的最多、最快。

展评要求：

1、熟记于心，熟读玩味；

2、用自己的话说说对词语和名言的理解。

主问题4.我们应如何向父母介绍自己的朋友？

1、我们每个人都有朋友。

朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。

一般你会怎么做呢？

请随性写上几句，并朗诵给大家听。

我们先来表演一个小节目。

现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。

谁想做我的儿子或女儿？

我来试一试这位小演员怎么样？

叫我一声。

哎，你后面的人是谁呀？

请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：

介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

主问题5.提字旁和王手旁的写法

读帖，认清字形，揣摩写法。

仿写，自由练习，互相帮助，提示写法与不足。