第二册语文78单元Word文件下载.docx
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选出部分学生参加这个游戏，教师操作，学生认读汉字，直到走出迷宫。
3、看图贴词语
出示图画，两支铅笔、一短一长，两个小朋友，一个在热情的招待客人，一个脸上的表情冷淡，词语卡片：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡片贴在相应的图画的下面。
小结
板书设计
小白兔和小灰兔
1、认识8个生字，读准前鼻音
2、正确流利的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同的做法和不同的收获
3、愿意做一个爱劳动的孩子。
识字的教学和课文的朗读以及理解。
课件、生字卡片
活动一
边放课件边讲述：
很久以前，有这样一个有趣的故事，老山羊请小白兔和小灰兔来帮他分白菜，劳动结束以后，小灰兔把牢山羊送的白菜运回家，小白兔只和老山羊要了一些菜籽拿回了家，到了后来，运回一车白菜的小会兔没有白菜吃了，而小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？
这个童话故事就是今天我们要学习的课文《小白兔和小灰兔》
活动二
1、教师范读课文，
2、学生自己朗读课文，要求学生借助拼音读通顺，并找出要求会认得生字画出来，记住字音。
3、同桌互相检查生字的掌握情况和课文的朗读情况。
4、指名朗读课文，大家进行评议。
活动三
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时进行纠正。
2、重点指导认读容易出错的生字，提醒学生注意。
3、小组合作学习：
学生分析生字的共同的特点，都是左右结构，说说可以用什么方法记住这些生字，给这些生字找朋友。
小组交流后汇报，师生共同的评价订正。
4、采用开火车的形式来让学生熟练的认记生字。
活动四、朗读课文，感悟课文的主要内容
1、学生自由的朗读课文要求读准生字的拼音，读通句子，读出感情，边读边体会感情，并标出自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评议。
3、重点指导：
读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来，。
小灰兔的话读出感谢有礼貌的语气，小白兔的话要读出自豪的语气。
指导学生朗读的时候要进行评价。
在朗读的过程中进行词句的训练。
4、指名学生接力读课文，其余的学生在听的过程中，找出和各个部分课文内容相吻合的插图，仔细的观察，展开想象，：
小灰兔在得到一车白菜的时候，在家中吃白菜的时候和再去要白菜时候，心里会怎样想呢？
小白兔栽种白菜的时候，自己种菜时候和送白菜的时候心里又会怎样想呢？
自己思考后同桌交流，然后汇报。
5、学生提出不明白的问题，先问同学，解决不了的问题教师进行解答。
活动五：
复习巩固
欣赏课文，你最喜欢的是哪个部分？
为什么？
自己读读试试。
第二课时
活动一：
复习引入
朗读课文，说一说你都知道了些什么？
出示生字卡片，你会读吗？
检查学生的生字的识几情况。
活动二：
学习写字
读“我会写”中的生字，说一说这些生字在字形上有什么特点，引导学生总结：
这些生字都是左右结构的，每个生字的左右两个部分的宽窄规律是：
左窄右宽。
练习给这些生字组词。
指导书写：
引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后看老师进行书写，在描红，临写，写完后进行评价，对出现的问题进行及时的指导。
注意“侯”的写法：
第三笔是横折，不要写成横、竖两笔。
注意提手旁的写法。
学生自己写生字，教师巡视进行指导。
活动三：
实践活动
完成课后的联系。
表演活动：
分角色表演课文的内容，可以让学生扮演小记者对故事人物进行采访。
课后让学生自己中一盆花或者一种蔬菜，观察纪录它的生长情况。
体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
两只小狮子
1.认识：
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理.
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？
（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：
想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
看图说说这只小狮子的样子。
请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。
鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
（懒狮子的话是学生自己创编的。
）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：
以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
小伙伴
1、认识"
餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"
13个生字。
会写"
问、间、伙、伴、共、汽"
6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
生字的书写，课文的朗读和理解
生字卡片，课件
第一教时
教学要求：
1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"
小伙伴"
，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？
在小伙伴之间发生过什么事？
[联系学生生活实际谈话，理解"
伙伴"
之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？
写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？
谁来念念课文？
四、学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？
谁是谁的小伙伴？
（根据学生回答教师板书：
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说：
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……）
2、他们之间发生了什么事？
（引导学生简单叙述）
第二课时
1、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
2、指导书写"
问、间、伙、伴"
四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？
书写时要注意什么？
）并尝试书写。
（"
问、间"
都是半包围结构，偏旁是"
门字框"
；
"
伙、伴"
都是左右结构，偏旁都是"
单人旁"
。
（二）重点指导书写"
问"
、"
伙"
（三）学生书写。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
（四）练习组词。
3、读课文，复习课文的内容。
分角色朗读课文，主要练习课文中四个小伙伴的对话，评价一下谁读的好。
手捧空花盆的孩子
1、认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等3个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
会写“孩、选”等3个字。
练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
学习生字新词。
生字卡片，四线格
一、导言引入，揭示课题：
小朋友，你喜欢听故事吗？
我们一起去看一个故事吧。
二、初读课文，学习生字：
1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，做上记号，重点拼读这些生字。
读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。
2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。
3、结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的
常用方法。
加偏旁和换偏旁：
拉-----位；
分-----盆；
先-----选。
区分多音字：
分、盛。
字义和字形结合：
煮、丝。
4、鼓励学生采用不同的方法识字。
如：
编儿歌记字形，联系生活实际识字，作动作识字，等等。
5、在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解。
出示例句-------他十分用心地培育花种。
“十分”可以换一个什么词，表示的意思不变？
（很、特别、非常）
应用举例------他写的字十分工整，我们要向他学习。
6、写字
指导写“分、要、没”三个字。
（1）“没”由教师指导书写，右上的不是“几”。
（2）分----八、刀；
要----西、女。
（3）学生描红书写。
7、朗读课文。
一、出示生字卡片，检查生字认读情况。
二、指导朗读课文，感知课文内容。
1、进入角色读。
看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。
如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话,要注意人物的身份，读出不同的语气。
2、学习另外一种朗读的方法-----进入情境读。
进入情境图，简单的说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。
3、学生试读，联系语句阅读，感悟文章内容。
4、采用赛读的方法，检验学生朗读的情况。
5、提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。
（1）认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”。
（2）读一读最后一段话，讨论：
国王为什么要选雄日作继承人呢？
6、让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的敏捷性和用语言组织的条理性。
7、发挥学生的自主性，选一段自己最感性趣的课文读给同学听。
8、练习复述故事。
9、质疑问难。
三、实践活动：
1、用学过的两种朗读方法，学生自己从课外读物中选文章，在班级举行一次朗读比赛。
2、以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样，自编童话，续讲故事。
识字8
两课时
认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
挂图、生字卡片
学习内容：
识字、写字
学习重难点：
写字，尤其是“北“的字型。
学习过程：
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的。
现在我们就来学几个。
初读课文，认识生字
小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
同桌互读互听。
学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：
将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
写字教学
请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
北的反义词是什么？
（南）你会写吗？
你觉得哪里最容易写错？
（注意里面不是羊）
学生描红、书写。
学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写的好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
读文，并理解
理解谚语的含义
复习巩固生字
自读生字。
教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
整体感知课文。
教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：
这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
自己读一读，感受感受。
理解课文内容。
多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？
（师解释农历、娥眉、团圆）
第二句：
结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”
朗读课文。
三、积累
记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
2课时。
30棉花姑娘
认识“姑、娘”等7个字。
会写“只、星”等6个字。
分角色朗读课文，读好请求的语气。
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学习重点：
识字写字。
学习难点：
知道这里的益虫吃哪些的害虫。
挂图、字词卡
学习课文。
知道这里的益虫吃哪些害虫。
揭题导入
（出棉花图）同学们，这是什么？
它就是我们这节课中的主人公！
初读课文
师范读课文，学生整体感知。
学生自读课文。
A读通课文。
B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？
最后是谁治好了它的病？
学习课文
学习第一自然段。
A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？
自读课文第一自然段。
C这时棉花姑娘的心情怎样？
哪句写出了她的心情？
D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？
学习第二自然段
A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
B他们之间说了什么呢？
C知道朗读。
分角色朗读：
男女读、师生读、前后桌读。
学习三到五自然段
A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？
选择自己喜欢的方式学习。
B汇报交流，指导朗读。
学习第六自然段
A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？
自己读读，读出高兴的语气。
B这段中有你喜欢的词语吗？
画出来，读一读。
C扩展练习：
碧绿碧绿的————
雪白雪白的————
有感情的朗读全文
识字写字
“雪”和“帮”的书写。
复习
指名读课文。
分角色表演。
识记生字
出生字小黑板，自读边读边记。
和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。
说说这些字中哪些最难记。
指导写字
出示要写的字。
提示：
“雪”“帮”在写的时候要注意什么？
观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习，师巡视辅导。
展示写得好的同学的作业。
两课时
31、地球爷爷的手
认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；
从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
识字及理解地心引力
课件
识字及理解课文内容
理解地心引力
激趣导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？
今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？
，现在你们想玩一次吗？
我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。
别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。
”（然后老师也放飞一次纸飞机。
师：
不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？
我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。
指读课题《地球爷爷的手》。
齐读课题。
读文、识字、探究、感悟。
地球爷爷的手到底有多么神奇呢？
大家快打开书翻到31课。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读课文时，你想提醒大家点什么呢？
（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读
2．看，谁来了？
小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？
途中会遇到很多生字朋友：
认读本课有音节的生词：
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（同位合作认读，可边击掌边认读。
然后展示。
没有音节认读带有拼音的生字：
俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。
然后小老师检查。
认读没有拼音的生字：
以游戏形式，小组比赛读。
（摘桃子）
同学们真棒，这么快就来到小猴的家。
两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？
谁愿来读故事给大家听？
你想怎么读？
（一共有11个自然段，我想请。
为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。
感悟地球爷爷说的话：
读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？
（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。
读了课文，你们有没有不明白的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；
然后让学生说说自己的发现。
指点：
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗
然
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