苏教版八年级语文下册教学计划Word文档下载推荐.docx
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刘心武对“错过”的体悟，《散步》所表达的浓浓亲情，李瑛一棵树的自比，《有的人》对生与死的哲理阐发，都是对崇高境界的解读，都是磊落坦荡胸怀的展示。
倾听这些真诚的道白，我们对生命历程中的每一个落日和朝阳会倍加珍惜。
第六单元：
本单元的几篇演讲词，都十分精彩。
爱因斯坦的真挚，左拉的精辟，公刘的幽默，郭沬若的激情……演讲者睿智的思想、惊人的口才深深打动你，也必然陶冶你的精神，提高你的口头表达能力。
口语交际和综合实践活动各有三则，穿插安排在六个单元之中。
结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。
专题活动为两个，专题设计比较集中地体现了研究性学习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的方面，本册教材着重进行语段的修改训练.。
设计，以学生语文素养，思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。
本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题。
写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练。
几个单元的训练重点分别是：
运用联想，丰富写作内容；
从生活中提取有价值的写作素材；
写简单的议论文，说明文；
写简短的演讲稿。
修改作文训练。
名著推荐与阅读《水浒传》
三、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解回忆录、散文诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。
继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。
对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情；
弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。
事件之间有何联系。
学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。
继续提高自己阅读文言文的能力。
写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
从课堂到课外，培养学生的创新意识。
课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。
课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。
5、学习方法指导。
学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；
初步自读提示部分的基本内容；
找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；
把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。
四、教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂
教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。
做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学进度表
周次
起讫日期
课次课题
课时
有关教学活动
预备周
2.10—2.16
1
2.17—2.23
八年级上期末质量检测试卷分析
1、海燕
2、白杨礼赞
2
2.18正式上课
2.24—3.2
3、石榴
4、马说
5、紫藤萝瀑布
诵读欣赏
3
3.3—3.9
写作与口语交际
《鸟》专题
单元复习与测试
4
3.17—3.23
6、纪念白求恩
7、敬业娱乐业
8、多一些宽容
5
3.24—3.30
9、人的高贵在与灵魂
10、陋室铭
6
3.31—4.6
7
4.7—4.13
11、沙漠里的奇怪现象
12、我们的知识是有限的
13、短文两篇
8
4.14—4.20
14、叫三声夸克
15、花儿为什么这样红
诵读欣赏：
山市
写作
9
4.21—4.27
口语交际
16、孔乙己
10
4.28—5.4
期中检测与分析
五一假
11
5.5—5.11
16、孔乙己（续）
17、范进中举
18、口技
12
5.12—5.18
19、变色龙
20、窗
13
5.19—5.25
口语交际《市场新商品调查》
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
14
5.26—6.1
21、错过
22、散步
15
6.2—6.8
23、送东阳马生序
24、我骄傲，我是一棵树
25、有的人
古诗二首
16
6.9—6.15
写作（五）
语文实践活动
26、悼念玛丽·
居里
27、在莫泊桑葬礼上的演说
17
6.16—6.22
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词
29、在萧红目前的五分钟讲演
30、北京申奥陈述发言两篇
18
6.23—6.29
期末复习与测试
第一单元教学设计
一、单元学习目标
1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排（共15课时）
《海燕》2课时
《白杨礼赞》2课时
《石榴》1课时
《马说》2课时
《紫藤箩瀑布》1课时
诵读欣赏1课时
写作3课时
口语交际1课时
《鸟》专题2课时
三、单元总体分析
1、单元主题定位：
本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。
《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。
从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。
所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；
有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。
《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。
结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。
《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究·
练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。
《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。
无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
2、单元课文简析：
《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。
文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。
教学的重点难点是对象征意义的理解：
这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。
理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：
暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？
《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。
教学的重点难点是文章主题的理解：
本文运用象征手法，以白杨来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。
文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干，笔直的枝”，“叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋予它特定的意义，从而象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”。
理解象征手法和文章的主题，必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之间的这样两点内在的联系：
《石榴》是一篇托物言志的优美散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
教学的重点难点是对文章思想感情的理解。
作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，说“我本来就喜欢夏天”。
因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。
而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黠然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想和追求。
<
马说〉〉主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法常手法常以比兴为主。
韩愈的《马说》是一篇说理文，但它似寓言而寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没有把个人意见强见见强加给读者。
全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出摆摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨。
“说”是我国古代的一种文体，可以叙也可以议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明一个道理。
“马说”即谈马，论马的意思，可见这种文体是议论性的。
也称“杂说”。
教学重点难点是《马说》的说理方式和托物寓意的写法。
封建统治者识别人才的态度及社会主义国家用人的方法与制度。
紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。
作者从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起。
融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
文章以小见大，一线贯穿，体现了作者洞察自然，熟谙人生的深厚功力。
教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。
文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。
阅读时要能借助于对写作时代背景的认识。
了解赏花与写生活之间的联系，揣摩文中描写心情的语句，体味作者关注生活、关爱生命的丰富情感。
探究作者观景赏花之情与“加快”生活“脚步”之间的联系。
感受自我砥励积极向上的健康情怀。
淡紫淡香的藤萝花为什么在作者的眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容?
而作者记忆中的那棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?
这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、与时代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。
是为了反衬今天生活的美好。
写作和课文的结合点是联想的运用，可以结合《海燕》《白杨礼赞》《石榴》等课文让学生理解运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的意义；
再通过其他一些例子（可以让学生自己搜集例子互相交流，教师作适当评点），让学生了解联想的基本方法。
要避免在概念上花精力、做文章，要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。
设计的三道作文题，训练的点都在学会联想。
第一道题写“咏物抒怀”的作文，要让学生懂得写这一类文章首先是要有真情实感（或者是有真情实感要表达，由情感联想到一个适当的载体《物》，或者是一定的物触动了自己情感），还要求对所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些特点表达出来。
第二道题是半命题作文，虽然也是写联想的文章，但不限于写物，所联想的内容也没有明确的限制，可以想到一个道理，也可以联想到一个社会现象、自然现象……但要引导学生注意，无论是怎样的联想，两者之间都必须有内在的联系，而且联系的展开还必须有一个明确的中心。
第三题的要求则比较高，必须要能写出自己比较独到的感受和见解。
口语交际的内容是“清楚连贯地表达思想观点，不离开话題”。
要指导学生学会把握交际中的话题，学会在短时间内整理自己的思想，表达时注意说话的层次和条理。
3、学情分析
以前学生学过一些写景抒情的文章，但本单元的文章大都运用象征手法，要深刻理解文章的主旨，必须了解时代背景、写作背景，作者的遭遇等内容，这就使得学生的课前学习显得尤为重要。
预习习惯的养成要在本单元学习之初就抓紧。
此外，八年级的学生具备一定的联想能力，但要针对某一事物进行深入、丰富的联想，能力尚欠缺，本单元的课文在这一方面堪称典范，在教学中要注意引导学生通过各种方式来学习感悟。
一、海燕
【教学目标】
知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。
2、了解作家及有关背景。
理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
4、着重了解象征手法的运用，
同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
过程与方法引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。
情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。
2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【教学重点】
1．理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、理解文章多种手法的运用。
【教学难点】象征手法的理解。
【教学方法】诵读法和研讨点拨法相结合，朗读—品味—探究法。
【教具准备】多媒体
【教学课时】2课时。
【指导思想】形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。
教《海燕》这篇作品，尤其离不开形象的感染。
【课前准备】学生预习
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。
今天，我们将一起来认识一只精灵，这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢？
让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去感受这只敏感的精灵吧。
（板书课题及作者）
二、简介作家及作品创作背景（学生介绍，教师适当补充）
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；
剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
三、预习检查（多媒体显示）
请给下列加点字注音（请最后全班齐的读）
高傲（）呻吟（）翡翠（）掠起（）胆怯（）蜿蜒（）
四、朗读课文．整体感知
1．播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。
2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。
力求表达出作品的感情。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。
它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线
形象象征意义
暴风雨英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者
海燕俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命
海鸥海鸭企鹅人民群众的力量
乌云闪电雷声狂风革命的胜利
大海波浪害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者
太阳沙皇专制统治，反人民的黑暗势力
4.思考讨论：
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？
请分别用简洁的语言概括出来。
学生小组讨论后，明确：
可分三个场景画面：
暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
5、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）
A、请找出描写海燕所处的环境的语句
明确：
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？
请找出直接描写海燕的语句。
（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。
（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。
C、请找出侧面烘托海燕形象的语句。
（1）1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里……欢乐。
（2）在这叫喊声里——……胜利的信心。
（3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
（4）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
（5）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
6、品读第二幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）
A、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧狂风紧紧抱起一层层巨
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