高中生物教师工作总结5篇Word文件下载.docx

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（1）发生质壁别离的细胞是死细胞还是活细胞,如何判断?

（2）实验材料,是否只能选用洋葱外表皮细胞,其他植物细胞可以吗?

（3）实验试剂,除了蔗糖溶液,可改用其他试剂吗?

试剂的浓度呢?

（4）原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?

学生经思考、实践和探讨后,得出结论：

（1）发生发生质壁别离的细胞是活细胞,否则不能发生质壁别离和质壁别离复原,也可以用观察细胞质的流动来判断细胞是死细胞还是活细胞.

（2）其他植物细胞也行,但洋葱外表皮紫色局部,液泡呈紫色,原生质层和细胞壁区清楚显,在显微镜下观察质壁别离及质壁别离复原现象十分清晰.（3）蔗糖溶液粘性强,易污染显微镜,不好清洗.根据渗透作用原理,其他试剂也行,比方可用NaCl,KNO3等试剂.而试剂的浓度不能太高,否则易导致细胞死亡,无法质壁别离复原;

浓度太低,实验没有现象或不明显.（4）原生质层的伸缩性大.我结合这个实验,引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度.有了这个验证性实验作为背景,学生设计起来就容易得多,设计实验的方法和思路与原实验根本相同,将原来30%蔗糖溶液,改为清水,30%蔗糖溶液和KNO3溶液,分别观察植物细胞质壁别离来区分三种溶液.

通过此实验不难发现,学生能在实验过程中发现问题,改进方法,并由此设计实施探究性实验,能力有了一定的提高.学生也发现自己通过实验更好掌握了植物渗透吸水原理,对自己所做实验结论也较满意.可见积极引导学生去思考、去探索,比简单的验证更能培养学生的实验技能和创新能力.这样做不仅可使学生牢固掌握知识点,而且激发了学生探究的热情,培养了学生创造性思维能力.

四、指导学生设计实验,加强学生的实验设计能力.

实验设计能力和探究能力的培养不可能一蹴而就,所谓“冰冻三尺,非一日之寒〞,必须潜移默化,由量变促成质变.应根据学生的认知规律,由浅入深,由简单到复杂,循序渐进,否则欲速不达.所以在教学实践中,应结合教材中的分组实验进行系统性复习,引导学生理解实验的方法和原则,领悟变量的处理和控制等相关知识,加强实验设计的理论认识.

例如：

课题：

探索温度对酶活性的影响

材料用具：

质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等.

请根据课题和材料设计一个完整的实验方案.

教师只需提供给相关的实验试剂和材料,让学生独立思考,作出假设和预期,自行设计实验步骤.学生假设有疑难,教师适当指导,但不能包办.最后,学生讨论和分析成败因由,教师小结即可.这样,既能够激发学生勇于探索和开拓创新的精神,又能够促使学生主动建构知识,培养学生的科学探究能力.

高中生物教师工作总结2

关于课堂情境创设反思：

好的情境引入能够承上启下、牵引全局,对课堂教学成功与否起着关键作用,以下是我对这学期生物教学的反思：

反思一：

多一份实在,少一份形式.

情境的创设在教学中确实起到必须的作用,但它必须要与教学资料相关,不能搞形式主义.如,人教版高中〈生物〉“生命活动的主要承担者—蛋白质〞的教学情境创设,教师问：

“你见过蛋白质吗你明白蛋白质有什么作用如果你想合成蛋白质,你认为首先应做哪些方面的工作,以免走弯路〞学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用,关于最终一问,学生答到需要明白构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列顺序.过渡：

“同学们明白氨基酸吗氨基酸是如何构成蛋白质这就是我们今日要学习的主要资料.〞在讲完蛋白质的结构和功能后,组织学生讨论人类研究蛋白质有什么意义前后照应,并适当进行情感价值观教育.

这样情境创设能与教学资料紧密联系在一齐.关键是教师提出的问题起到承上启下的作用,让学生说出本节课要学习的主要资料,激发了学生学习的主动性.

反思二：

多一份创意,少一份随意

情境创设来源于现实生活,但需要高度浓缩和提炼,克服创设的随意性,必要时能够适当进行加工处理,更能贴合课堂教学实际需要,实现教学目标,如“细胞分化〞的教学,以德国某体操运发动和她白血病儿子的真实故事导入.教师问：

“关于白血病,你了解多少正常人体内的白细胞是如何产生的〞经过对此问题的讨论,让学生归纳出细胞分化的概念.教师问：

“刚刚我们讨论了正常的白细胞产生,患者体内异常的白细胞即癌细胞是怎样产生的〞让学生带着问题阅读教材并组织学生讨论相关资料,如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施.过渡：

“对于患者目前有哪些治疗方案〞学生答到：

“化疗和放疗以及移植造血干细胞.〞教师问：

“放化疗方案有什么缺陷〞组织学生讨论.

过渡：

“在药物方面,科学家试图寻找副作用小的一些抗癌药物如紫杉醇.〞并供给紫杉醇的资料,教师问“如何很多繁殖红豆衫满足紫杉醇的用药需求〞此问的意图引出植物克隆,并落实植物细胞的全能性.过渡：

“刚刚同学提出第二个方案移植造血干细胞.什么是干细胞,体内除了干细胞以外,还有其他的干细胞吗〞播放干细胞视频,组织学生画概念图归纳干细胞类型.再现情境：

医生期望给该运发动的儿子移植造血干细胞,但配型失败了.在这种情景下,还有什么方法能够获得治疗患者所需的造血干细胞组织学生讨论方案.此问的意图引出动物克隆,并落实动物细胞的全能性.教师总结：

“刚刚讨论了治疗白血病的一些方案,但有些方案受到多种因素的限制无法实现,所以此刻还有许多患者处在生死边缘,我们应当为他们做些什么〞组织学生讨论,并适时激发学生对患者感同身受的真挚情感.

高中生物教师工作总结3

紧张而忙碌的一年教学工作即将结束,回忆这一年,感觉特别充实.这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获.我勤勤恳恳,扎扎实实,脚踏实地地做好一个教师的本职工作,认真完成学校领导交给我的任务,虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验,并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍,充实自我.

本学期,本人任教高二的生物科教学工作.为适应高中新课程教学工作的要求,注意加强新课程理念学习,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结.

一、认真备课,认真钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑;

了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记.

二、课堂上组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反响,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.

三、认真批改作业：

布置作业做到精读精练.有针对性,有层次性.为了做到这点,注意搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.

四、积极推进素质教育.目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和开展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力.让学生的各种素质都得到有效的开展和培养.

努力方向

1、加强自身根本功的训练,不断提高自己的教学水平和教学能力.

2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高.

3、在自己的教学经验总结方面还得加油.

社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量.

高中生物教师工作总结4

本学期担负高二1、2、3生物教学工作,美满的完成了任务.现做小结以下：

一、教学任务完成情况：

本学期进行生物选修3的教学.主要工作以下：

（一）教学内容：

完成了选修3全本的教学.

（二）课堂练习：

本着精留精练、不弄题海战术的指导思想,让学生能轻松学习,乐于学习.

（三）测试情况：

对每次月考试卷进行卷面分析和讲评,并对学生的学习情况进行评价,给出学分.

在抓好本职教学任务的同时,我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力进步本身的教科研水平.

二、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点,并在了解每个学生在高一具体学习根底和学习习惯的情况下,制定出具有针对性的教学策略.

首先我决定在一开始多重视生物学习方法,思惟方式的指导,增加他们学习的爱好和自信心,从而建立起良好的学习生物的气氛,推动全班学习成绩的进步.

其次,在讲课上我尽可能下降台阶,多作知识展垫,加强催促检查,抓好知识能力的落实.努力进步课堂学生学习的积极性,主动性,主体性.

另外,高二学生是学习分化较严重的学习阶段,也是最易疏松的阶段,根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂气氛,进一步进步学生对生物课的.酷爱,让学生在高二这一关键时期打好根底,为高三的学习做好充分预备.

除抓好课堂之外,在课后多与学生交换,多为学生解难答疑,多关心学生学习之外的生活,建立---、---的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环.经过师生的共同努力,学生的生物成绩有较大进步,为学生的进一步学习奠定了良好的根底.

高中生物教师工作总结5

一、教学目标

⑴知识方面

说明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及别离定律.⑵情感态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维.⑶能力方面

运用别离定律解释一些遗传现象.二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）对别离现象的解释,说明别离定律.

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育.（3）运用别离定律解释一些遗传现象.2.教学难点

（1）对别离现象的解释.

（2）假说—演绎法.三、教学方法讨论法、演示法、实验法四、教学课时2

五、教学过程

六、板书设计

第一节孟德尔的豌豆杂交实验

（一）

第一课时：

一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：

①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）.

②子二代（F2）出现性状别离,高茎:

矮茎=3:

1

二、对别离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）第二课时：

一、性状别离比的模拟实验二、对别离现象解释的验证三、别离定律七、教学反思

本节课的内容是遗传学的第一章第一节,由于学生第一次接触这些内容,并且新的名词解释也较多,所以对知识的掌握程度较浅,理解程度不够.针对出现的问题,在下节新课之前一定要做进一步的稳固与练习.不过,即使初次接触遗传学,大多数同学表现出了极大的兴趣,所以能积极地投入到课堂中,使得课堂气氛很活泼.