三年级下册语文第一单元Word文件下载.docx
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(燕子的外形特点:
羽毛、
翅膀、尾巴)
2、讨论:
作者为什么只写这三部分呢?
难道他观察不仔细吗?
3、小结:
描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
四.指导写字
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,师提示:
燕:
强调上半部分不要写成“草字头”演:
强调“由”上有“横”。
聚:
强调下半部分。
稻:
强调“臼”的笔画,漾:
下边是“永”,而不是“水”。
区别“圈”与“倦”
4、作业:
抄写词语2遍。
余庆县实验小学集体备课教案
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
学生懂得本课有层次地描写画面的特点。
通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
自主探究
学生课前熟读课文,多媒体课件。
第二课时
1、复习
1、指名读课文。
2、听写生字词语。
二、学习课文第二自然段
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
2、讨论交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感觉?
(体会春雨的特点)
(2)读中体会:
“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”
(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?
可以用哪些成语来描述?
4.你能美美地把这段文字读出来吗?
配乐指名朗读。
三、学习课文第三自然段
1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
2.你从哪些语句中看出来的?
再读第三自然段第一句。
3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
四、学习课文第四自然段
1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1))辨析“几痕”和“几根”。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)
(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符„„”
(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
3.有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1.学了本课,你有何感受?
2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
8.板书设计
羽毛乌黑光亮
外形美翅膀俊俏轻快活泼机灵小燕子
尾巴剪刀似的
燕子春光美细雨微风拂柳丝
青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机
飞行美轻快敏捷
停歇美五线谱春天的赞歌
2、古诗两首
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》。
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
生字卡片多媒体课件
一、谈话激趣,导入课题
1.谈话导入:
春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?
2.出示课题《咏柳》,齐读课题
3.解题:
“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳,赞美柳树。
那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?
1、初读课文,读正确,读流利
1、放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。
2、自己试读课文。
借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。
3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
4、利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。
5、指导读课文,把课文读流畅。
咏柳贺知章
碧玉∕妆成∕一树高,万条∕垂下∕绿丝绦。
不知∕细叶∕谁裁出,二月春风∕似∕剪刀。
3.理解诗句,感受意境。
1.指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?
倒垂下的柳枝像什么?
(1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。
(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。
加深理解第一句。
(3)教师指导读,指读。
柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!
2.指导朗读理解第二句。
(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?
让我们接着来看第二句。
出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。
(2)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。
(3)“不知细叶谁裁出”讨论:
作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。
在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?
(四)诵读全诗,感悟诗情。
1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。
2.讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
3.师生合作,引读诗句,练习背诵。
板书设计:
《咏柳》贺知章
碧玉∕妆成∕一树高,万条∕垂下∕绿丝绦。
不知∕细叶∕谁裁出,二月春风∕似∕剪刀。
1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。
2、理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
多媒体课件
一、导入新课
春天了,你有没有到郊外去踏春?
春天风和日丽,让我们走进春天,去感受春日的美好,感受盎然的春意。
(看课件上的也图片,感受春日的魅力)今天我们就来学习最有名的一首古诗——朱熹的《春日》
二、学习古诗,享受春天
1、板书课题,齐读课题。
2、解题。
(在春天里、春天的日子)
3、作者简介:
生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
四、合作探究,理解诗意:
1、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗?
2、通过注释和工具书理解古诗中的词语(自学古诗)。
3.、全班交流:
(说出一处,将词语板书到相应的横线上)
(1)胜日——
(2)寻芳——
(3)泗水滨——(4)无边——
(5)光景——(6)一时新——
(7)等闲识得——(8)万紫千红——
4.根据提示,理解古诗读古诗思考问题
(1) 作者什么时间,到什么地方去观赏风景?
(2)那里的风景如何?
(3)作者有什么感受?
(4)假如你是一个游客,在晴朗的日子里看到了美好的春景,你能想像当时的景致是怎样的吗?
(重点理解“万紫千红”的意思)
5、小组交流,说说古诗的意思
6、背诵古诗。
5、拓展描写春天的古诗和名言警句很多,请同学们来交流一下:
1、交流课前收集的古诗。
2、读课件上描写春天的名句。
6、板书设计
《春日》朱熹
胜日∕寻芳∕泗水滨,无边∕风景∕一时新。
等闲∕识得∕东风面,万紫千红∕总是春。
余庆县实验小学集体备课教案
3、荷花
1、认识3个生字,会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
理解重点语句。
小组合作探究
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
一、谜语导入,激发兴趣
1、出示谜语,请同学们猜一猜。
(多媒体出示)
“一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,爱穿白色粉红衣,怀抱碧玉盅。
2、揭题,板书课题。
二、创设情境,引导观察
1、课件播放荷花的精美图片
2、从同学们看荷花的那种惊喜的表情,老师知道你们肯定有很多的发现和感受,来,勇敢的站起来说出你的发现和感受!
三、观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
1、那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?
2、你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
你们想美美的去品读吗?
四、初读课文,了解课文内容。
1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、检查:
(1)出示词语。
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈 蜻蜓昨夜好梦
(2)指名读,“开火车”齐读,注意一些字的读音。
3、自读课文,画出不理解的词语。
4、学习课文第一自然段。
1、齐读第一自然段,思考:
(1)课文向我们交代了什么?
(2)从哪个词语可以看出我迫切的心情?
五、指导写字。
1、指导观察生字,找出你认为不容易掌握的字。
2、小组讨论这些字的写法。
3、小组汇报。
4、总结交流。
6、作业
1、抄写生字。
2、品读课文。
1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。
一、复习
1、听写生字词语
1、用自己喜欢的方式读读第二段,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。
2、组织汇报交流。
你觉得哪个句子写得特别美?
3、出示:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的(),有的(),有的()。
4、在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。
5、“荷花是那样美,谁能把它读得很美很美。
6、课件播放荷花,引导学生想象写话。
7、教师诵读第3段。
学生起立,摆出自己最喜欢的姿式。
3、学习第三段
1、过渡:
荷花的形态引人入胜,值得观赏,荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、课件展示:
看图想象说话。
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
有的____________,有的_________,有的__________。
(1)、小组讨论,再写下来;
(2)、指名说,集体评议。
2、指图引读这一段最后一句话,讨论。
(1)作者为什么把这一池荷花看作是“一大幅活的画”呢?
这幅画怎么会活起来的?
(2)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者怎样的感情?
3、配乐朗读轻声读这一段。
4、教学第四自然段
过渡:
面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?
请大家轻声读课文第四自然段。
1.现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。
播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。
2.说说自己好像看到了什么,听到了什么?
3.想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?
4.指导朗读。
五、抒情表达,丰富语感
师生接读最后一段:
过了好一会儿,„„“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
荷花的美令我们陶醉,可要求学生用这样的句式来说:
“荷花!
__________”
例如:
荷花!
你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。
你的魅力令我终身难忘。
我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。
六、知识延伸,课后作业
1.背诵有关荷花的名句。
2.写几句话赞美荷花。
3.摘录课堂同学的精彩发言。
【板书设计】
闻到:
清香
12.荷花 荷叶多大圆
看到:
荷花冒姿势
想到:
变成荷花
4、珍珠泉
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
指导课文阅读,积累课文优美语言。
通过朗读课文,感受槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
探究性学习
学生课前熟读课文教师制作教学课件
一、揭题
同学们,在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
今天我们就来一起学习第四课《珍珠泉》。
板书课题,齐读课题一遍。
二、初读课文,扫除生字词
1、请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。
2、抽生接读课文。
3、板书易错字,生齐读易错字。
三、再读课文,理解课文内容。
1、出示自学目标要求。
(1)课文是按什么顺序写的?
(2)写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情
(3)把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同桌交流自己的体会。
四、检测
1、完成排序:
()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()珍珠泉的所在位置。
2、指生回答2(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。
3、指生读自己画出的句子,并说一说:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
五、当堂训练(作业)背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
六、拓展学习
想一想:
自己家乡景物的美丽可爱之处。
布置学生去想、去回忆、去观察。
七、板书设计4、珍珠泉
泉水:
绿、深、清爱泉水
水泡:
晶莹闪亮更爱家乡
口语交际
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点。
2、表达自己对家乡的热爱。
要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
清景物的特点
讲解法
课件课前收集资料
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧,你知道哪些在你看来很有特点,很吸引你的地方景物?
如果有人请你当导游,你最想介绍哪一处呢?
二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,你打算从几个方面介绍,怎么介绍?
要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空:
我介绍的是(),那里()。
我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。
我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空,老师引导。
注意倾听,构思。
4、指名个别上台介绍。
要求:
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍,提问,解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时,其他人点评或提问。
学生介绍后,其他同学可以点评。
点评从几个方面进行:
是否按照填空的几个方面来讲。
用词是否恰当,语句是否连贯,特点是否讲清楚,段落是否有序。
2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
自己向父母介绍一处家乡景物。
1.语言完整、通顺、尽量做到生动。
2.讲得有一定顺序。
3.重点段落要讲具体,讲明白。
介绍家乡的景物
1、能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象。
2、表达对家乡的热爱之情。
写出景物特点。
按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
课件资料
一、揭趣导入
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。
这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
二、明确习作要求:
1、指名生说说写景物文应注意什么。
2、师补充,归纳:
(1)能写出景物的特点。
(2)按一定顺序写清楚。
(3)表达了热爱家乡的感情。
(4)有丰富的想象。
3、明确主题
1、你的家乡在哪里?
你的家乡有什么特产或名胜古迹吗?
2、家乡的四季各有什么不同呢?
4、习作指导,欣赏图片
1、观察:
(仔细观察景物的特点)内容具体。
写时要抓住景物的特点,从形、声、色等方面进行描写。
同时要展开想象,融情于景,写出主观感受。
2.
比如景物的形态、大小、颜色、气味等等,在认真观察时还要进行想象,用上比喻、拟人、夸张、排比等写作方法。
在观察中寻找美:
3、按一定顺序来写按空间(从远到近、从近到远、从高到低、同低到高),按时间(一年四季、从早到晚)
3、写作方法指导:
1、以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
(1)写出了珍珠泉的特点:
泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。
(2)条理清楚:
先写清了珍珠泉的位置;
再写泉周围的景色,泉水的特点;
接着写水泡似珍珠;
最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
(3)文章感情真挚。
(4)想象丰富:
如,泉周围开着花,像编的花环;
泉水美丽多姿,像珍珠;
想象是许多孩子在吹泡泡玩。
四、学生构思写作。
习作:
1、抓住家乡的景物点进行写作。
2、按一定的顺序,能表达出自己的情感。
抓住家乡的景物点进行写作
按一定的顺序,能表达出自己的情感。
一、写作要求
1.确定题目(家乡的_____,我爱家乡,美丽的____)
2.顺序:
(从早到晚,四季,空间顺序)
3.感情:
(表达热爱家乡的感情)
二、指导写作:
如《家乡的公园》
1、可以按照()顺序进行描写,先交代(),公园里有以下几处主要景物:
()、()、()……我们可以先写(),再写(),然后介绍一下()。
我们可以重点写的景物是(),因为那里()。
在文章的结尾要概括公园()的特点。
2、要表达出对家乡的热爱之情。
在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了
三、佳作引路。
我们的校园
我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。
春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。
夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,