部编一下.docx
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部编一下
第四单元教学计划
一、教材分析：
本单元安排了四篇课文：
古诗一首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
二、教学目标
1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。
2.正确流利地朗读课文，读好长句和问句，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累一些常用词语。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
德育目标：
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
三、教学重难点：
重点：
本单元的重点是1、读好长句子。
2、语言的积累。
难点：
初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
四、教具、学具准备：
小黑板投影卡片课件
五、教学基本措施：
本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。
如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：
“我”会看到什么，以为是什么？
还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。
如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。
六、教学方法：
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。
识好字，学好文，从而理解课文内容。
7、教学中应注意的问题:
教学本单元教材,要注意引导学生感悟生字的组成,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,在生活中识字,逐渐养成主动识字的习惯。
八、单元基本功训练重点：
一．选择加点字的正确读音，画“√”。
（4分）
举手（jǔ jǚ） 勇敢（yǒnɡ yīnɡ）
粽子（zhònɡ zònɡ） 彩虹（ɡōnɡ hónɡ）
二．看拼音，写词语。
（12分）
ɡāoxìnɡfēn biéyè wǎnzàijiàn
ɡù xiānɡchuánɡ qián
三、字词乐园。
（42分）
1．比一比，填一填。
（8分）
午 牛 真 正
中（ ）（ ）假黄（ ）（ ）反
低 底 跳 挑
（ ）头（ ）高井（ ）（ ）选
2．字的组合。
（8分）
月＋退＝（ ） 口＋十＝（ ）
父＋巴＝（ ） 田＋心＝（ ）
3．照样子，写词语。
（6分）
例：
飞来飞去
（ ）（ ） （ ）
九、教学进度安排
8.静夜思1课时
9.夜色2课时
10.端午粽2课时
11.彩虹2课时
语文园地四2课时
十、第四单元检测题
静夜思
教学目标：
1、会认9个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗句,背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
德育目标：
通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
教学重点：
认读生字,写生字;朗读、背诵古诗。
教学难点：
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
教学用具：
1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。
（教师）
2.熟读《静夜思》,预习生字。
（学生）
教学方法：
自主探究，合作交流
教学时间：
1课时
教学过程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：
月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？
从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
导入环节添加学生知道有关月亮的诗句，同时引导学生看到圆圆的月亮，会想到什么？
从而引入课题。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：
以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：
说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：
指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：
看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?
我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：
“合作愉快！
”
4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：
“攵”象你认识的哪个字？
它和“文”字有什么相同和不同的地方？
你怎么记住这个偏旁？
此处添加学生交流识字方法。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
[设计意图：
这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。
在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。
]
四、感受诗意，再读古诗。
1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：
小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
此处添加让学生带感情朗读。
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：
难过、伤心、悲哀……）
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮，我想到了好朋友。
”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。
”
师：
诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？
他想到了故乡的什么呢？
”
生：
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
……
师：
是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
此处增加学生进行评价，教师适当指导，点评。
[设计意图：
深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
]
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：
写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。
]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
夜色
教学目标：
1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
2.借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
3.结合图文想象感悟。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
德育目标：
感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点：
认识12个生字，写好7个生字。
读好长句的停顿，读懂句子的意思。
教学难点：
读好长句的停顿，读懂句子的意思。
教学准备：
课件,学生预习课文
教学方法：
讲读法、情境法
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象。
师导入：
夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。
他是谁呢？
我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题：
夜色
3.齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
（学生自由说）
二、认识生字，初读课文
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
4.分段指名读课文。
增加教师纠正错误，学生再次朗读。
三、理解课文
1.说说你读懂了什么？
2.自由读课文。
3.理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4.指导有感情地朗读课文。
四、总结
1.课文主要讲了一件什么事情？
2.有感情朗读全文。
五、作业
熟读课文，试着背一背。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字，积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况，交流识记方法。
7.出示词语。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄一抄。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）独体字：
再
（2）左右结构：
晚外
（3）上下结构：
笑爸色看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议
四、作业
正确书写生字，掌握
五、板书设计
9.夜色
从前：
胆子小
出去散步后：
很勇敢
教学反思：
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。
对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
端午粽
教学目标：
1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
德育目标：
了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
教学重点：
认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。
教学难点：
了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
教法学法：
讲授法读书指导法
教学准备：
1．制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？
（课件出示粽子）你们认识吗？
谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：
同学们回答得很对，这是粽子。
但是，同学们，你们吃过粽子吗？
什么时候吃呢？
3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！
板书课题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
改为谈话导入，开门见山。
二、初读课文，识记生字
1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？
（课件）
4.学生自读课文。
三、再读课文，感悟内容
（一）读课文，感悟内容。
1.师配乐范读课文。
2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
3.全班交流。
（课件问题）
（二）分段学习课文。
1.指名朗读第1自然段。
思考：
这一段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：
外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5.作品展示。
（三）学习第2自然段。
1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：
箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语：
箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业：
你喜欢吃粽子吗？
吃过什么味道的粽子？
和同学说一说。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.认识生字卡片。
2.听写生词。
二、学习课文，感悟内容
1.学习课文第3自然段。
（1）过渡：
上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
（2）指名读第3自然段。
（3）指名说说这一段主要写什么？
（4）指名回答并板书：
花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：
外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？
——善良
2.学习第四自然段。
（1）启发谈话：
人们端午节吃粽子为了什么呢？
（2）指名读第四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展，指导书写
1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？
（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
增加学生搜集相关屈原的资料，进行交流。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业
1.有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。
2.布置作业。
把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。
课外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计
材料:
青青的箬竹白白的糯米红红的枣
端午粽味道：
清香又黏又甜
花样：
多
意义：
纪念屈原
彩虹
教学目标：
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
德育目标：
感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
教学重点：
识字、写字。
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：
体会小女孩关心父母家人的美好品质
教法学法：
讲授法读书指导法游戏法
教学准备：
学生预习课文，教师准备课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.我们来猜一个谜语：
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？
（彩虹）
那你见过彩虹吗？
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？
让我们来看一看吧。
（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
三、再读课文，巩固识字
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考：
彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？
课文共有几个自然段？
你最喜欢哪一个？
四、指导书写
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
增加多种形式认读生字词
2.引导齐读课文，边读边思考：
课文中共有几个自然段？
你最喜欢哪一个？
二、品读课文
1.引导学习课文
（1）指名回答以上问题
（2）指名朗读第一自然段，思考：
彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）课件出示雨后彩虹美景。
指导看图：
说说你都看到了什么？
彩虹像什么？
（5）指导朗读第一自然段，读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？
（4）范读、指名读第二自然段，思考：
我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣
（9）总结谈话：
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来？
3.引导学习课文第三自然段。
（1）指名读，想想这一段有几句话？
主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习课文第四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
增加对学生朗读的评价。
三、课堂拓展，布置作业
1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把课文美美地读给家长听。
语文园地四
教学目标：
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
德育目标：
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
培养学生读读记记汉字的能力。
教学难点：
培养学生积累古诗，拓展阅读的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
自主探究，合作交流
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1.导言：
同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏：
读词语。
（1）多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。
（2）学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
3．识记生字——眉、鼻、嘴。
认读生字词，可以跟游戏结合一起学习。
方便记忆。
（1）过渡：
我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
（2）“眉”字的识记：
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
出示：
“眉”字的演变过程。
（3）“鼻”字的识记：
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
（4）“嘴”字的识记：
提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。
（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关，字词句运用
1.游戏闯关：
摘苹果。
（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
）
（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
（2）多媒体课件出示词语：
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
（1）导学：
同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
（老师示范用自己喜欢的词语说话）
（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中，教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学：
同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡：
正确、美观地书写汉字。
（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
（2）师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
（4）同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
（2）总结带点字的书写规律：
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
（3）根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
1.导问：
今天大家跟着朱迪玩得开心吗？
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2.总结。
3.作业布置：
用
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