三年级上册语文教案Word文件下载.docx
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葡萄叶的梦3课时
吹泡泡3课时
蜗牛3课时
父亲、树林和鸟2课时
语文百花园一4课时
机动6课时
1、葡萄叶的梦
1.学习本课生字。
会认7个生字,学习多音字“累”,会写8个字,能参照本课词语库自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.了解诗歌内容,感受葡萄叶的美丽,感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4.通过学习课文,培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点:
了解诗歌内容,体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入课题。
1.秋天到了,老师给同学们带来了什么礼物呢?
(出示葡萄图片,贴在黑板上。
)说说,你看到了什么?
(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)
2.你喜欢它们吗?
这些可爱的香甜的葡萄哇,是一个美丽的梦,是“葡萄叶的梦”。
3.板书课题:
1.葡萄叶的梦
4.读了课题,你有什么问题要问吗?
(葡萄叶是什么样子的?
它的梦是什么样的?
)
5.《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。
同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决,让我们一起走进这首诗吧!
二、初读课文,读准字音。
1.学生翻书到第1页,一边看课文一边听课文录音。
2.听了这首诗,你有什么感受吗?
(学生能说出一点即可,如“葡萄叶很美,果实累累就是葡萄叶的梦”等等。
不能说出也不必强求,可在后面的朗读中再感受。
3.自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来,借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。
4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。
5.检查生字读音。
(1)出示生字卡片,指名认读:
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字“累”:
果实累累(lé
i),积累(lěi),劳累(lè
i)
(3)交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点,可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字:
翠、赞;
后鼻音字:
营。
三、再读课文,把诗歌读流利。
1.回到课文中,读一读由生字组成的词语。
薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.检查评价,请学生朗读这首诗歌,教师适时评价,注意鼓励。
4.你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、指导学生写字。
1.观察本课要书写的8个字,说说书写时要注意什么。
浅:
右边不要写成三撇,不能少一横,不能丢掉一点。
翠:
上面的“羽”字为了让笔,“把脚伸直了”,“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的让笔,如“从”“赞”等。
营:
草字头下不能写成“官”。
赞:
左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。
2.自由书空写一写。
3.将每个字描红一个,临写两个。
写完后,同桌互相评价。
五、作业设计。
1.把这首诗歌读流利,读给家人听。
2.查字典,了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
3.指名朗读诗歌。
二、理解课文,感悟朗读。
1.过渡:
葡萄叶在春天里,做了一个甜美的梦,那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造,这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2.你喜欢葡萄叶吗?
你喜欢它的什么?
(葡萄叶的形美,葡萄叶的梦美,葡萄叶的付出美。
3.朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出葡萄叶片,让同学们观察,说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?
找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片,像浅绿色的翡翠;
软软的叶片,是小蝈蝈的棉被。
”
指名读,集体评价,指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照诗句,用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想象,描述葡萄叶。
4.葡萄叶的梦是什么?
它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读,了解葡萄叶的梦是“果实累累”,它的梦实现了:
“这时叶子悄悄地笑了,滴滴露珠是开心的泪。
(2)拿出准备的葡萄,看一看,闻一闻,尝一尝,说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时,不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
第三课时
一、学习诗歌的二、三节。
1.
(1)跟同桌一起研读这两节,想象葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么,有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
“从阳光里寻找糖,向秋风中获取醉。
让每一滴雨水,每一声鸟啼,每一道霞光,每一缕花香,都沿着叶脉,变成营养果实的肥。
你从这两句中感受到了什么?
(葡萄叶坚持不懈地努力。
葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。
再读这一节,体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶呀!
它“用整个夏天,酿造芳香和甜美”。
让我们一起来读一读这一节,表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出,葡萄叶的梦想终于实现了,丰收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节,读出喜悦和赞美。
2.讨论学习第四节。
猜一猜:
为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”?
引导学生充分想象当梦想实现后,葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节,读出葡萄叶的幸福。
二、有感情地朗读,背诵诗歌。
1.自由有感情地练读课文。
2.引导诵读诗歌:
“薄薄的叶片,像……”
三、引申拓展。
1.你喜欢课文中的葡萄叶吗?
为什么?
它有什么精神值得我们学习?
2.这首诗歌像其他诗歌一样,也很押韵,它的韵脚是什么?
好好读一读,体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
3.你想更多地了解葡萄吗?
除了作家高洪波为我们写的这首诗以外,老师读到另一篇很美的散文,那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》,摘抄了一些,送给同学们吧!
出示阅读资料:
葡萄藤的组织跟别的果树不一样,它里面是一根一根细小的导管。
……浇了水,不大一会,它就从根直吸到梢,简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。
浇过了水,你再回来看看吧:
梢头切断过的破口,就嗒嗒地往下滴水了。
……
施了肥,浇了水,葡萄就使劲抽条、长叶子。
真快!
原来是几根根枯藤,几天工夫,就变成青枝绿叶的一大片。
葡萄一年不知道要喝多少水,别的果树都不这样。
别的果树都是刨一个“树碗”,往里浇几担水就得了,没有像它这样的“漫灌”,整池子地喝。
有人说葡萄不开花,哪能呢!
只是葡萄花很小,颜色淡黄微绿,不钻进葡萄架是看不出的。
而且它开花期很短。
很快,就结出了绿豆大的葡萄粒。
下过大雨,你来看看葡萄园吧,那叫好看!
白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。
一串一串,晶莹、饱满,璀璨琳琅。
你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧,那也不够用啊!
(选自汪曾祺《葡萄月令》)
教学反思
2、吹泡泡
一、教学目标:
1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点:
1、理解词语,进一步感受泡泡的美。
三、教学课时:
3课时。
四、教学过程:
第一课时
一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们,见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
你觉得怎么样?
2、可是,你亲自做过泡泡水吗?
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?
打开书,60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词:
正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?
谁来试一试?
教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?
板书:
黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3、读课文,攻破难点。
同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:
通读一遍之后,集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?
谁来说一说?
指导学生抓住重点词语说。
理解“和弄”一词。
2、管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。
冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。
读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。
理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明!
怎么吹呢?
读3自然段,引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
读4、5自然段,一边读,一边想:
吹出的泡泡是什么样的呢?
标出写泡泡样子的词语。
抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。
黑板上的这些词语是什么意思呢?
老师告诉学生:
用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容,齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子。
注意!
肥皂水可不是什么好惹的东西,千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
3、吹泡泡
冰心
做:
放→加→和弄
↓
吹:
洒→吹→提
↓
赏:
清轻脆丽、颤巍巍……
第二课时
一、昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?
(复习)
二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那简直就是美妙!
文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?
(引入新课)
三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,妙在何处?
四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今天,周老师再给大家介绍一种新方法:
用手势和动作来理解。
有些词语,比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍,在解释时把动作和语言结合起来,就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上,现在,我们来做个游戏:
吹泡泡,喊词语。
我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
(理解词语,感受泡泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇!
八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。
在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?
书中有一个句子,你能标出来吗?
齐读这个句子。
九、为什么快乐?
为什么骄傲?
冰心奶奶又有什么希望呢?
请大家齐读最后一个自然段。
抽生说,然后教师引读。
十、只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
同学们,我们再读一读。
十一、能背诵吗?
看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美!
(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落,下面的时间,请自由的读,自由的背,看哪些同学读得最好,背得最多。
(深入理解课文内容,并练习有感情地朗读课文,背诵课文。
)
十四、课文中有两个指定段落,第一个指定段落是哪个自然段,第二个指定段落呢?
能归纳他们的主要内容吗?
(归纳指定段落的主要内容。
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家,明天,我们一起去学一学她的另外一些作品。
(介绍下节课所学内容。
1、在冰心的散文作品中选出三篇,复印后发给学生。
要求学生预习:
阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?
并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况,布置学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业:
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况
教学反思:
3、蜗牛
1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
4.认识10个生字、会写15个字。
二、教学重点:
理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。
三、教学难点:
品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
四、教学时间:
三课时
五、教学过程:
第一课时
一、教学内容:
1.引发情趣。
2.认识生字。
3.熟读课文。
4.整体感知,质疑问难。
二、教学步骤:
一、谈话导入:
问:
你们见过蜗牛吗?
会唱这首童谣吗?
板书课题:
蜗牛。
今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。
问:
你喜欢蜗牛吗?
二、初读课文,认识生字。
1.导入:
打开书,看看作者对蜗牛的看法是怎样的?
2.自由读课文,标出自然段,圈出不认识的字,想办法认会。
3.检查字音掌握情况:
指名读课文,纠正字音。
三、整体感知:
指名回答:
作者对蜗牛有什么看法?
四、质疑:
你有什么问题?
(作者为什么会转变看法?
五、学习生字:
1.自学生字。
2.小组合作学习并检查。
3.师生研究难记字:
4.师生研究难写字熟:
(1)分析间架结构,找出最难写的部分。
(2)重点观察位置。
看看怎样写紧凑。
(3)练习书写,展示、互评。
六、布置作业:
1.熟读课文。
2.抄写生字。
第二课时
复习、检查字词,理解课文,学习三、四自然段,理解词语,体会蜗牛的“胆小”,有感情地朗读。
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。
2.听写字词。
3.学生互查,改错。
二、谈话导入:
上节课我们初步了解了课文内容,知道了作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。
那么作者从什么地方感受到的呢?
默读,画出相关语句。
三、朗读感悟:
指名发言:
从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?
同学补充,教师点拨:
1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:
怎样读出蜗牛胆小的样子?
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。
使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
板书:
总是藏不肯出来
2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:
3.板书:
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”
4.总结:
出壳前、出壳、回壳。
——胆小
5.体会作者感受:
所以作者才怎样想?
6.连读3、4自然段。
板书设计
蜗牛
出壳前总是藏不肯出来
出壳探、东张西望、直到、
没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼
回壳轻轻、立即
第三课时
上节课的学习过程中我们随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。
下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?
二、研读4、5自然段:
1.默读课文4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?
2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
(1)不怕难——垂直向上。
(慢极了)
(2)不怕重——壳重。
(喘气)几十分钟
(3)不怕摔——掉下再上。
(挪动)
4.再读4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5.两人合作朗读:
一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。
6.小结:
小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?
三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。
1.引导思考:
文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?
2.自由读1、2、6自然段,想一想从这几段文字中感受到什么?
3.这几段与描写蜗牛有什么关系?
不写可以吗?
4.小结:
正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。
才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、布置作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。
板书设计
蜗牛
蜗牛 我
不怕难——垂直向上。
(慢极了) 不耐烦
不怕重——壳重。
(喘气)几十分钟 担心摔坏
不怕摔——掉下再上。
(挪动)以为畏惧——开始敬佩
4、《父亲、树林和鸟》
一、教学要求:
1.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,增强野外自我保护意识。
2.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思。
3.本课要求会认的字有:
黎、凝、兀、畅、瞬、掠;
要求会写的字有:
雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀;
要求掌握的词语有:
雾蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的、羽毛、舒畅、猎人、翅膀。
指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学难点:
理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情;
学习作者先概括写,再具体写的表达方法。
2课时。
一、揭示课题,启发谈话
(一)同学们,今天我们来学习一篇课文。
板书课题《父亲、树林和鸟》。
看到这个题目,大家有什么疑惑或者想知道的吗?
父亲、树林和鸟三者是怎么联系在一起的?
他们之间有什么关系呢?
他们一起构成了一个什么故事?
(二)要解决这些疑惑,我们就只能通过学习牛汉的这篇课文找到答案。
[(三)简介作者牛汉。
(展示课件第三屏)]
二、初读课文,感知大意
(一)听朗读录音范读课文,学生思考:
课文写了一件什么事?
[会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?
]
(父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[
(二)自读课文,画出不认识的字,自主识字。
自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况,注意指导把字音读准。
(三)同桌互读课文,做到把课文读正确。
(留足时间,让学生多读。
[(四)指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,及时指导,尽量使学生做到:
不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
特别要注意读好文中的长句子,如:
“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图,整体把握
(一)观察课文插图,说说插图反映了什么。
(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
)(展示课件第四屏步骤一)
(二)读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
(从第2自然段开始到课文结束。
)(展示课件第四屏步骤二)
[(三)默读并思考:
课文的第1自然段写什么?
与下面的内容有什么关系?
(第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
这是先概括后具体的表达方法,层次分明