第17课内战烽教案及说课稿公开课Word下载.docx

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通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。

“转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。

“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。

“转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。

将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解。

二、说目标：

（一）知识与能力 

1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。

2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

（二）过程与方法

1、显示对联“延安千里赴谈判，重庆一轮现曙光”提问学生反映了什么历史事件。

就“毛泽东应不应该去重庆参加谈判”组织讨论，引导学生在独立思考的基础上得出结论。

2、通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，使学生学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力，进而逐渐引出中共转战陕北。

3、结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。

之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

（三）情感态度与价值观 

1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。

认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。

三、说学生：

◆ 

初二学生想象力丰富，有表现自己的热情，他们朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创造活力、思维积极性很容易被激发出来。

经过一年的历史学习，他们具有一定的分析历史问题的能力，虽然对解放战争有零散的了解，但缺乏系统知识的框架

◆刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；

另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

四、说教法：

运用等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。

并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣，启发引导法

1、引导回忆法。

回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势。

2、影像辅助法。

展示大量图片，播放视频，增强课堂的趣味性，增强感官冲击效果。

3、层层提问法。

多层设问，引导学生主动思考。

五、说学法：

学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。

众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。

在本课的学法指导上我运用以下方法：

资料分析法；

读图、识图的方法；

独立思考、总结并表达观点的方法；

多个角度思考问题的方法。

六、 

说过程：

（一） 

显示“毛泽东与蒋介石举杯共饮”的图片。

导语如下：

毛泽东与蒋介石是老对手了，他们在战场上厮杀了几十年，怎么会坐在一起 

举杯共饮呢？

开篇设疑，激发学生探究的欲望。

（二） 

讲授新课:

1、重庆谈判

教师指出：

蒋内战准备尚不充足，于是耍弄政治欺骗手段三次电邀毛泽东赴重庆谈判。

显示其中一封电文资料及中共内部出现的不同意见，让学生思考、讨论所提出的问题，这样既体现合作探究的教学方法，又锻炼学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，同时实现过程与方法的结合

过渡：

提问，作为重庆谈判的结果——双十协定，蒋介石会遵守吗？

通过问题自然引出后面学习的内容。

2、转战陕北

（1）教师根据学生回答指出：

“双十协定”对蒋介石来说只是一纸空文，毫无约束力，最终内战不可避免的爆发了。

（2）教师简单介绍内战第一年的形势，引导学生观看 

“陕北解放区敌我力量对比图表”，然后阅读教材并提出问题：

在敌强我弱的情况下，中共该采取什么策略打退敌人的进攻？

通过学生回答这一问题，使学生认识到党的正确领导所起的关键作用，进一步实现情感态度价值观目标 

，并为下一课总结解放战争胜利原因做准备。

（3）挺进大别山

a教师结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。

然后指导学生结合本目课文读图，并要求学生找出大别山、南京、武汉等重要地点。

之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用，实现知识与技能目标 

，培养学生图说历史的能力。

b在学生对“挺进大别山”不同角度的认识、体验的基础上，为学生设置问题情境，探究课后思考题，并以此来突破难点，掌握从不同角度分析历史问题的方法，实现过程与方法目标 

巩固小结:

本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。

最后教师指出：

不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。

这一切都证明了正义终将战胜邪恶。

任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。

今天的“达赖阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日。

◆思维拓展：

迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？

现在国共双方的关系发展的如何？

启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。

学生分讨论发言，教师点评。

2005年国民党主席连战访问大陆。

国共两党相隔60年历史性的握手-

2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。

我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。

”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。

我们期待着祖国早日统一。

设计意图：

分析提炼情感升华激发斗志

最后根据本课内容，给出一段话，师生共勉。

历史是鲜活的，那里始终充溢着不能忘却的纪念。

脚下的路是坚实的，因为每个炎黄子孙都不再迷茫。

未来并不遥远，壮志已在我胸！

让我们每个人都学会珍爱过去，把握今天，创造一个美好的未来！

公开课《内战烽火》教学设计

一、教材分析

　　本课是七年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。

它标志着人民解放战争的开始，具有承前启后的作用。

人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远。

因此本课的地位十分重要。

二、学情分析

七年级学生好奇心强,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料.并且借用图片资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻

三、教学目标：

1.知道全面内战爆发前后基本史实：

重庆谈判和《双十协定》；

全面内战的爆发；

刘邓大军挺进大别山。

2.通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力；

通过阅读史料（文字和图片），提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。

3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。

增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

四、教学重难点

重点：

重庆谈判、挺进大别山

难点：

挺进大别山

五、教学准备

多媒体图片

六、教学过程

第一个环节-----复习导入：

同学们，前一单元咱们学习了抗日战争。

通过学习咱们知道抗日战争经历了整整8年。

8年来，中国人民饱受了战争之苦，如果你生在抗日战争时期，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么？

教师总结：

抗战胜利后，国内外各势力渴望和平民主的新中国。

但是以蒋介石为首的

国民党反动派却不顾人民的死活，在积极地准备内战。

一场新的战争（解放战争）又爆了。

今天我们来共同学习19课《内战烽火》，师板书――内战烽火。

第二个环节----------自学检测：

（学生可以课前预习课文，或者在上课开始后给学生一段时间自学课本，然后完成导学提纲，让学生对课文大体有个了解）

第三个环节-----------合作解疑：

（一）重庆谈判：

教师出示材料一：

（幻灯片：

蒋邀毛赴重庆谈判电报内容）

思考：

从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。

他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？

然后再出示材料二：

美国训练国民党军队和美国军用飞机空运国民党军队到内战前线）

这两幅图片说明蒋介石在干什么？

（积极准备内战）

（出示幻灯片）学生思考：

联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗？

蒋介石准备内战的时候，为什么还要电邀毛泽东赴重庆谈判？

（学生分小组讨论后，归纳得出：

A为了进一步赢得准备内战的时间，B为了欺骗人民C为了把制造内战的罪名加在共产党头上。

）

教师接着提出问题：

面对蒋介石的鸿门宴，毛泽东应不应该赴重庆谈判？

毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果？

谈谈你的看法。

小组讨论后得出结论：

A抗战胜利后人民渴望和平，坚决反对内战B为了尽一切可能争取国内和平。

C为了戳穿蒋介石假和平的阴谋。

所以毛泽东以过人的胆识奔赴重庆。

学生观看重庆谈判的图片，然后完成屏幕上关于重庆谈判的知识点（时间、地点、人物、结果等。

）

设计意图：

再现历史、主体参与、突破重点、阶段记忆。

教师点评后，播放图片《挥手之间》。

　最后教师突出毛泽东“弥天大勇”“一身系天下之安危”的高贵品质及中共的政策是尽一切可能争取国内和平的.

增强学生对毛泽东的超人胆识深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。

从而联系江泽民同志的“三个代表”代表最广大人民的利益。

联系现实、理论升华、情感教育

过渡：

师问：

“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗？

内战爆发的标志是什么？

（二）转战陕北

　　①观看图片：

让学生说出内战爆发的时间标志（1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，进攻中原解放区，全面内战爆发。

教师说明：

全面内战爆发后，蒋对我解放区（中原解放区）发动全面进攻，没想到损失惨重。

在第二年由全面进攻改为重点进攻，主要是进攻陕北和山东两个解放区。

（山东解放区作战情况让学生阅读课本单元拓展三115页的内容）本节课主要讲述了陕北解放区作战的情况。

如：

1947年3月，蒋调集20万大军大举进攻我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤离延安，转战陕北。

出示图片（毛泽东转战陕北）

面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的？

（学生看图说出如：

主动撤离──保存实力；

“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人；

布“口袋”阵──全歼敌军。

制定并执行了正确的作战方针和作战方法）

使学生认识到：

党的正确领导是革命胜利的关键。

师过渡：

通过制定正确的作战方针和灵活的战略战术，到1947年夏国共军事力量对比发生了很大变化，战略进攻的条件具备了。

②观看图片：

1947年敌我兵力变化示意图。

使学生认识到内战初期国共双方实力悬殊，但是随着内战的进行，共产党的兵力不断增强，从战略的被动到主动的变化。

进而引出毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。

自主探究、图表导学、提取分析信息、情感升华、自我教育。

（三）挺进大别山

　看图片：

A、说出刘邓大军挺进大别山的时间

B、大别山区的战略重要性。

C、课件出示讨论题：

为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？

通过采用“阅读看图-讨论回答”的方式，使学生领会：

为何要将战场先引向大别山区？

“为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？

”学生分组讨论自由发言。

突出反映了中共为了中国的光明前途,不怕流血牺牲的英勇无畏精神和灵活的战略战术.进而实现理论和感情的升华，体现“三个整合”的教育理念。

创设情境、增强体验、自主学习

第四个环节--------全课小结:

本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量。

随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。

最后教师指出：

今天宣扬“台独”的人，不久就会迎来它的末日。

屏幕出示课堂知识点小结：

第五个环节------巩固练习

1、伴你学

2、思维拓展：

　迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？

启发学生思考：

大陆与台湾在历史上的交往史实。

结合事实热点：

（1）2005年国民党主席连战访问大陆。

国共两党相隔60年历史性的握手。

（2）2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。

学生分小组讨论，代表发言，教师点评。

最后小结：

”两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。