宿迁市部编版小升初语文现代文阅读训练经典题目及答案Word下载.docx

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”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗?

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……’’她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿要好好儿活……

（1）文中有几处插叙的内容，请找出一处，在文中用“________”横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

（2）将第三段中加点的“央求”换成”期待”好吗?

为什么?

（3）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我懂了吗?

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

【答案】

（1）第一处：

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼……”

①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

“别人告诉我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

（2）①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

（3）从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

【解析】【分析】

（1）本题考查分析插叙的作用。

解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

第一处：

句子①母亲是一个非常热爱生活的人。

“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

（2）本题考查赏析词语的表达效果。

应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；

再结合语境作正确的赏析。

这里要求从重点词语的角度赏析，其答题格式一般为：

释词+表达效果+表现了/赞美了什么。

①结合文意解释词语的语境义，“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

（3）本题考查理解内容和概括文章信息的能力。

解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

故答案为：

（1）第一处：

（2）①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

（3）从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

【点评】

答题时应注意，插叙的作用有三：

一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。

二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。

三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。

准确找出句子，作用主要有：

母亲为儿子放弃了对生活的享受，母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

（2）本题考查学赏析词语的表达效果。

答题时应注意，对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

采用答题格式是：

先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。

本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。

“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

答题时应注意，看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。

应该是懂了。

首先，“我”与妹妹一起去北海道看雪，完成了母亲生前未完成的心愿；

其次，结尾重复了母亲所说的话，“与妹妹一起，好好的活……”证明“我”不仅懂了，还决定以后积极的面对生活，与妹妹在一起，好好的活。

2．阅读下面的文字，回答问题。

雨

冯剑华

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。

雨，完全全是女性化的。

阳春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。

于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。

她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。

她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来：

种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也

伸伸懒腰。

走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。

她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；

“杏花春雨江南”，何等淡雅；

而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。

这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。

被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的核子，急盼着她的乳汁。

年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她，才有果实，才有收获，才有各种生物的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。

她曾经年轻过，辉煌过。

如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。

她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场寒”的抱怨。

可她是宽容的，豁达的。

她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。

更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

（有删改）

（1）作者将雨比作不同的女性，分别写出了不同季节雨的特点。

请阅读文章，补全表格。

性格特征

春雨

①________

夏雨

②________

秋雨

③________

（2）作者开篇强凋“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”，有什么作用？

（3）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”和“并不落寞”？

（4）请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。

【答案】

（1）文静、温柔、清新、羞涩；

性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；

阅尽沧桑、宽容、豁达

（2）作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。

同时，血为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。

（3）说她“阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；

说她“并不落寞”是因为她正在描绘秋之图，而且不久之后，会有三月春雨姗姗而来。

（4）作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

（1）此题比较容易，这篇文章分别描写了一年四季春夏秋冬雨的特点，答题时要在整体感知文章内容的基础上从有关段落中筛选出写雨性格特点的词语，这些词语都是拟人化的词语。

（2）“她”是女性，也就是说，作者把雨比作女性，在此基础上，下文描写一年四季的雨都是把雨当做女性来描写，春天的雨是少女，正值豆蔻年华。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

据此可知，这个开头总领全文，为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。

（3）结合文章最后两段具体语句理解“阅尽沧桑”和“并不寂寞”。

结合语境分析，“阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；

（4）从“她喂饱”“喂鼓”“喂足”“喂熟”可以看出作者把夏雨拟人化，运用了拟人的修辞手法，说夏雨就像一个母亲一样，她慷慨、无私，孕育着万物，以此表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

故答案为：

⑴①文静、温柔、清新、羞涩；

②性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；

③阅尽沧桑、宽容、豁达 

⑵作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。

⑶说她“阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；

⑷作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。

要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查理解散文开头段作用的能力。

散文开头段的作用是：

开篇点题；

渲染气氛；

埋下伏笔；

设置悬念；

为下文作铺垫；

总领下文；

揭示主题等。

答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方面进行分析。

⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。

答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵。

⑷此题考查对重点语句的赏析能力。

应从修辞方面进行赏析，首先判断运用了什么修辞手法，然后分析运用这种修辞突出了景物什么特点，表现了作者什么感情等。

3．阅读下文，完成下面小题

①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。

中间挂着一块匾道：

三味书屋；

匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。

第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。

……

③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

——

④“人都到那里去了？

”

⑤人们便一个一个陆续走回去；

一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

——

⑥“读书！

⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐngfè

i。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；

金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

⑩读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；

书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。

他的父亲是开锡箔店的；

听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。

这东西早已没有了吧。

（1）根据注音写汉字。

dĭngfè

i（________）

（2）选文②中画线的句子是________描写,从中可看出老先生是________的人，“我”对他是________的态度。

（3）从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？

（4）请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。

”这句话表达了作者怎样的感情？

【答案】

（1）鼎沸

（2）肖像描写或外貌描写；

从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学；

而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。

（3）说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。

（4）表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。

（1）“鼎沸”：

鼎，古代煮食器；

沸，沸腾。

“人声鼎沸”：

形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

（2）从“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”可以看出是外貌描写。

老师的性格特征在第②段找到提炼出来即可：

“和蔼”“方正，质朴、博学”。

“我”对老师的态度也在第②段“恭敬”。

（3）这道题考查的是对文段内容的理解。

从第⑦、⑧段所读内容可以看出来，这些都是古代一些深奥难懂的文字，老师毕竟是饱读诗书，因此会读；

而学生刚上私塾，还在启蒙阶段，不懂文段的意思，所以乱读一气。

（4）这道题考查的是对文章情感的理解。

从“读的书多起来，画的画也多起来；

书没有读成，画的成绩却不少了”可以得知，作者当年在三味书屋，因为不喜欢老师所讲内容，于是利用上课时间画了很多自己喜欢的小人画。

后来因为要钱用，不得不卖给了别人。

现在回想起来，既有对当年卖掉这些小人书的遗憾，也有对三味书屋对那段美好生活的怀念。

⑴鼎沸

⑵肖像描写或外貌描写；

从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学；

而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。

⑶说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。

⑷表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。

【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。

所以根据句意填写字形至关重要。

⑵本题考查描写方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。

描写方法分外貌描写、语言描写、动作描写及心理活动描写。

人物的性格要聚焦具体段落及重点词语概述。

⑶这道题考查的是对文段内容的理解。

聚焦相关段落，理解学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点的原因。

⑷这道题考查的是对文章情感的理解。

结合文章内容的把握，揣摩作者写此话的感情。

4．阅读选文，回答问题

父子逃出风暴眼

清翔

那是一个普通而神奇的冬日。

凯西早早醒来，阳光从窗户中照射进来，看来又是一个晴天。

8岁的儿子吉恩一直闹着要与爸爸去野外学习摄影。

按照前一天晚上的安排，现在是该叫醒儿子的时候了。

父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风。

爸爸立即将已发动的汽车熄了火，对儿子说：

“吉恩，今天我们就不去了，爸爸下周带你去野外学习摄影。

儿子并不这样想，他坚持要去。

爸爸转念一想，这也是一次让儿子开阔眼界的好机会，于是重新发动汽车出发了。

上午十时，凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上，等待龙卷风的出现，十一时四十六分，他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大，瞬间，路边的树枝开始摇晃了。

这时，远处一个“漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着，吉恩兴奋地拿起摄影机。

十一时四十八分，那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子,重重地打击着摄影车，凯西测算了一下，此时的风速至少每秒一百一十米。

“不好！

”凯西大叫一声，因为前方的公路上，有一个人影迎着“漏斗”跑去，那是儿子吉恩，吉恩不知什么时候下的车。

“太危险了！

”凯西的心几乎要蹦出胸膛，他赶紧一纵身下了车，快速向儿子追去。

凯西脚下生风，儿子跑得也很快，当他追上儿子时，父子俩离开摄影车已有七十多米。

紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑，他用了很大的力气，可脚下如同生了根一样，稍一松劲双脚不由自主的向“漏斗”奔去，刚刚跑了几步，凯西的身体似乎被一只巨手撕扯着，倐地就离开了地面。

凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着，不过，瞬间那风就好像到了另一个世界，他和儿子所处的地方比刚才平静许多，只是气压太低，有些喘不过来气。

他猛然想起科教书所说的“风暴眼”，他明白自己和吉恩处在了“风暴眼”中。

热气流不断吹进“风暴眼”中，他牢牢抓住儿子不放手，父子俩就这样悬浮在半空中。

凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟，如果没有奇迹发生，一旦龙卷风结束，他们父子俩就会从半空中重重地摔下。

龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口，一路呼啸着，肆虐着，所经之处，一尺来粗的大树被连根拔起。

房屋成片倒塌。

凯西被吸进“风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。

不能听天由命，一定要想办法救出儿子。

他安慰吓得“哇哇”大叫的儿子：

“爸爸有办法，不会让吉恩有事的。

面对强大的自然力量，凯西的心中哪里有底？

他想， 

。

就在凯西如此想时，耳边的风似乎小了很多，他知道龙卷风快要结束了，他使出浑身力气，一个翻身，儿子就躺在他的腹部上，他与儿子迅速地往下掉，快要落地时，突然一股热气流又一次将他抛开。

这时，凯西看到刚才加油的加油站，他知道他和儿子已经“飞行”了十五公里。

他们开始急速地往下落。

这时，凯西一低头，发现他们正在向一座大约二十米的高压铁塔飘去，顿时，一个念头在他脑中闪过。

铁塔与他越来越近了，他用左手紧紧搂住儿子。

就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间，他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。

锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。

一个小时后，远处公路上出现了过往的汽车。

一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩，立即打电话求救。

他们终于扼住命运的咽喉，死神向他们屈服了。

在这次龙卷风中，殒命和受伤的人有数十人之多，而身处“风暴眼”中心的凯西，却创造了和儿子一同脱险的奇迹。

（1）本文是按照什么顺序来安排故事内容的？

这样安排有什么好处？

（2）第三段画线句有何作用？

（3）赏析第六段画线句。

（4）请联系上下文，为13段的横线上补充合理情节。

（5）请结合文章具体内容，分析父亲的人物形象。

【答案】

（1）时间顺序。

随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。

而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱。

（2）画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

（3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人感动。

（4）自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己的生命换回儿子的平安（大意对即可）

（5）①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。

②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。

③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，也要保全儿子可以看出。

（1）本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事：

父子出发—儿子遇险—父亲相救—共处险境—父子脱险。

让读者更好的了解事情发生发展的顺序，情节紧凑，扣人心弦，父亲用行动诠释了父爱，突出父亲的伟大形象。

（2）“父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风”交代了故事背景：

龙卷风即将到来；

为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，制造悬念，引起阅读的兴趣。

（3）“那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子”这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子，是比喻的修辞手法。

突出龙卷风的狂暴与巨大威力，更能凸显出父亲的机智勇敢，创造了生还的奇迹！

也突出了伟大父爱！

（4）结合前文语境“凯西被吸进“风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。

”可知父亲面对龙卷风，心里唯一的念头就是无论如何都不能让儿子出事，哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。

据此补充即可，答案不唯一。

（5）从他和儿子被吹进风暴眼时，命悬一线，他临危不乱，机智勇敢，他迅速想出救儿子的办法可以看出他的镇定自若。

“锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没