学前心理学分章节练习文档格式.docx
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A、心理年龄小于实际年龄B、智力年龄小于实
C、心理年龄大于实际年龄D、心理年龄等于实际年龄
2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（）
A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性
3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（）
A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、幼儿期
4、学前期又称（）
A、幼儿期B、幼儿早期C、幼儿初期D、幼儿中期
5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）
A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、学龄期
1．年龄特征
2．儿童心理发展的年龄特征
3．儿童心理发展的关键期
1．简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性
2．影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些？
3．4—5岁儿童发展的特征是什么？
4．5—6岁儿童发展的特征是什么？
四、案例分析题
在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给3岁的儿子买了一件玩具，让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。
他连喊了几遍，儿子才说：
“爸爸，我不洗澡，我没空。
”张三给儿子讲道理，儿子却说：
“不，我偏不。
”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。
可是，趁张三拿浴皂的当儿，儿子跑了。
张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。
儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。
分析以上案例，回答以下问题：
1．这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段？
2．这个阶段儿童的心理特征是什么？
3．张三的做法对吗？
他这样做对孩子心理发展有何影响？
第三章学前儿童注意的发展
1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）
A、缩小B、扩大C、不变D、以上都可能
2、注意是一种（）
A、心理过程B、认识风格C、心理状态D、个性特征
3、注意使儿童对环境的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（）功能
A、调节B、整合C、维持D、选择
4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（）功能
5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能
A、整合B、维持C、调节D、选择
6、注意是感知觉的（）
A、开端B、条件C、发展D、目的
7、使感知的信息进入长时记忆的是（）
A、注意B、动机C、目的D、需要
8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（）注意
A、选择性B、有意C、定向性D、无意
9、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）
A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B、有意注意先于无意注意的发展
C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应
D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
10、（）以后，有意注意开始萌芽
11、下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（）
A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长
B、对简单明了的图形更加偏爱
C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘
D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓
12、（）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用
A、出生B、5个月C、4个月D、3个月
13、两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（）
A、0－3个月B、5－8个月C、10－13个月D、15－18个月
14、3－6岁儿童注意发展的特征，正确的是（）
A、无意注意优势B、有意注意占优势
C、注意的发展开始受言语的支配
D、“客体永久性”概念产生
15、1－3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（）
A、经验在注意活动中开始起作用B、有意注意占优势
C、幼儿逐渐学习一些注意方法
D、注意的发展开始受言语支配
16、反映选择性注意对象变化发展的有（）
A、决定于刺激物的物理特性B、决定于刺激物对儿童的意义
C、选择性注意范围的扩大D、选择性注意对象的复杂化
1．选择性注意
2．无意注意
3．注意的稳定性
4．注意的范围
1．简述注意的指向性。
2．简学前儿童注意发展的趋势。
3．新生儿注意的特征是什么？
4．1岁前儿童注意发展的特征是什么？
5．1—3岁儿童注意发展的特征是什么？
试述注意在学前儿童心理发展中的作用。
五、案例分析题
小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。
可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……
问题：
（1）就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
1、现代儿童心理学证明，早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉
A、新生儿期B、婴儿晚期C、幼儿初期D、先不前期
2、最早在（）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界
A、5岁B、4岁C、3岁D、2岁
3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（）影响
A、表象B、记忆C、知觉D、注意
4、孩子一出生就具有（）
A、知觉B、感觉C、记忆D、想像
5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（）
A、整体性B、理解性C、恒常性D、直接性
6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（）的变化来调节
A、晶状体B、视网膜C、视神经D、视觉色素
7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（）
A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
8、新生儿的最佳视距是（）
A、10cmB、20C、30cmD、40cm
9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）
A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B、“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D、斜视，多是视力功能不好
10、颜色的特性，下列选项不包括（）
A、饱和度B、色调C、明度D、暗度
11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（）结合起来
A、名称B、明度C、色调D、饱和度
12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）
A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
D、以上表述都正确
13、幼儿的听觉偏好趋向（）
A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D、新生儿爱听柔和的声音
14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（）
A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
15、关于痛觉，下列说法正确的是（）
A、新生儿的痛觉感受性特别敏感B、新生儿的痛觉感受性比成年人高C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高
16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（）
A、听觉B、触觉C、味觉D、嗅觉
17、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（）
A、半圆形→圆形→三角形→正方形
B、正方形→长方形→八边形→五边形
C、五边形→八边形→三角形→正方形
D、圆形→半圆形→正方形→三角形
18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（）
A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉
B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉
C、婴儿能够区分物体与自己的距离
D、深度知觉是距离知觉的一种
1．视觉敏度
2．颜色视觉
3．弱视
4．色盲
1．幼儿观察发展的表现有哪些？
2．简述视觉敏度发展的机制。
3．幼儿视力减退是受哪些条件的影响？
4．简述保护和培养婴幼儿听力的方法。
试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。
最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。
他们的孩子已将近三岁了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。
但最近，他们一下子感到了事态的严重，孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……
据材料回答下列问题：
（1）这个小孩可能患了什么眼疾？
（2）导致小孩患这种病的原因是什么？
一般来说，产生这种病还有哪些原因？
（3）如何矫治？
矫治的最佳年龄段是什么时候？
第五章学前儿童记忆的发展
1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）
A、再认B、再现C、保持D、识记
2、个体经验的积累主要靠（）
A、记忆B、想象C、保持D、识记
3、（）把知觉和想象、思维联结起来
A、感觉B、意志C、行为D、记忆
4、原始的记忆因素指（）
A、经验B、习惯化C、条件反射D、言语
5、儿童最先出现的记忆属于（）
A、短时记忆B、长时记忆C、逻辑记忆D、语词记忆
6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）
A、1－2岁B、3－4岁C、1－2岁后D、3－4岁后
7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆
A、感觉B、运动C、再认D、再现
8、人类短时记忆的广度为（）
A、5±
2个信息单位B、7±
2个信息单位C、6±
2个信息单位D、8±
2个信息单位
9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（）
A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆
B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆
C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆
D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆
10、记忆发生的时期是（）
A、新生儿期B、3－6个月C、6－9个月D、9-12个月
11、（）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化
A、感觉B、运动C、想象D、语言
12、（）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。
A、半岁B、1岁C、1岁半D、2岁
13、据幼儿活动的（），可把记忆分为有意记忆和无意记忆
A、针对性B、目的性C、集中性D、主动性
14、（）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用
A、干扰说B、消退说C、压抑说D、定位说
1．工作记忆
2．意义记忆
3．机械记忆
4.保持
5.遗忘
6.记忆恢复
7.前摄抑制
8.倒摄抑制
1．记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
2．简述学前儿童记忆发展的趋势。
3．常用的记忆策略有哪些？
4．1—3岁儿童记忆发展的特点是什么？
试述3—6岁儿童记忆发展的特点。
第六章学前儿童想象的发展
1、（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象
A、想象B、印象C、感觉D、知觉
2、想象主要处理的信息，是以（）形式呈现在人们头脑中的表征
A、抽象B、概括C、间接D、直观
3、人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象。
因此，想象是客观的反映
A、感觉B、知觉C、表象D、记忆
4、据表象活动是否（），想象可分为有意想象和无意想象
A、客观性B、目的性C、概括性D、直观性
5、在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象
A、知觉想象B、动作想象C、有意想象D、无意想象
6、梦是一种奇怪的心理现象，属于（）想象
A、创造想象B、再造想象C、有意想象D、无意想象
7、儿童的想象迅速发展是在（）以后
A、1岁B、2岁C、3岁D、4岁
8、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程
A、动机B、需要C、情绪D、记忆
9、在学前儿童的想象中，（）占主要地位
A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象
10、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）
A、想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D、以想象过程为满足，没有目的性
11、关于幼儿想象的说法，不正确的是（）
A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C、无意想象占主要地位，实质上是一种自由联想
D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式
12、说学前儿童想象具有再造性，是从（）来说的
A、想象发生B、想象过程C、想象目的
D、想象内容
13、一个小女孩看到夏景说：
“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗”这是（）
A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象
D、拟人化想象
14、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：
“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”这是小孩（）的表现
A、记忆B、知觉C、想象D、撒谎
15、2-3岁是儿童想象发展的（）阶段
A、准备B、初级C、成熟D、高级
二、简答题
1.简述学前儿童想象发展的一般趋势。
2.简述幼儿再造想象的特点。
3.简述幼儿创造想象的特点。
4.简述2~3岁儿童想象的特点。
5.简述想象萌芽的表现和特点。
三、论述题
试述幼儿想象具有夸张性的原因。
兰兰是个幼儿园中班的孩子。
一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：
“我想画小猫咪。
”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了线条，说这是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。
她边画边说：
“哎呀，不像不像！
像什么呀？
像小火车。
”这时她又突然想起来：
“小猫还没嘴呢！
也没画胡子。
”于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：
（1）兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段？
为什么？
（2）结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。
第七章学前儿童思维的发展
1、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A感觉B知觉C记忆D思维
2、（）是人类认识活动的核心。
A思维B感觉C记忆D知觉
3、思维的产生标志着（）的出现。
A感觉B知觉C意识D意志
4、意识的基本特征是抽象概括性和（）
A独立性B自觉能动性C间接性D客观性
5、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，在（）
A1岁左右B2岁左右C3岁左右D4岁左右
6、出现最初的（）是儿童思维发生的标志。
A用语词的概括B用语词的表达C直观的概括D动作的概括
7、幼儿典型的思维方式是（）
A直观动作思维B抽象动作思维C直观感知思维D具体形象思维
8、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）
A感知动作B表象C判断D概念
9、在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）
A动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
10、直观行动思维活动的典型方式是（）
A强化B模仿C核误D试误
11、儿童在（）已开始能在动作开始之前完全用语言表述行动目标和计划。
A新生儿期B幼儿早期C幼儿中期D幼儿晚期
12、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。
A桑代克B皮亚杰C斯金纳D杜威
13、学前儿童比较的发展过程中，最先学会找出事物的（）
A相应处B不同处C相同处D相似处
14、（）以下的儿童基本不能分类。
A3岁B4岁C5岁D6岁
15、儿童学习概念的主要方式是（）
A通过生活实践B自己总结C向成人学习D通过阅读
16、儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。
A左右B上下C前后D中间
17、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）
A对一日时间的认知水平高于对当日之内时序的认知
B对一日时间的认知水平低于对当日之内时序的认知
C对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平
D对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平
18、学前儿童对科学概念掌握的特点（）
A可通过日常交往掌握B可通过个人积累经验掌握
C需经过专门教学才能掌握D以上都对
19、在幼儿判断推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。
A游戏逻辑B生活逻辑C直观逻辑D客观逻辑
20、（）是逻辑思维的环节。
A理解B概念C判断D推理
1.简述学前儿童分类的年龄特点。
2.简述学前儿童判断发展的一般趋势。
3.简述学前儿童理解发展的一般趋势。
试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。
第八章学前儿童言语的发展
1、语言和言语不同，语言是一种（）
A自然现象B社会现象C言语过程D交流活动
2、言语和语言不同，言语是（）
A社会现象B自然现象C交流活动D民族语言
3、关于学前儿童言语的发生，正确的表述是（）
A理解语言发生发展在先，语言表达发生在后
B理解语言和语言表达同时同步产生
C语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D理解语言是再语言表达的基础上产生和发展起来的
4、与成人相比，婴儿的语音敏感性（）
A弱B相同C无法比较D强
5、在儿童言语的发生阶段，理解言语迅速发展的阶段在（）
A0.5~1.5岁B1~1.5岁C1.5~3岁D2~3.5岁
6、儿童语音形成的可能性是指（）
A家庭教育B学校教育C语言环境D遗传因素
7、影响儿童正确发音的重要因素是（）
A语言环境B遗传因素C语音模仿D语音强化
8、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（）
A出现嗓音B出现啊咕声C出现喃喃声D开始发出语音
9、婴儿最初掌握语音是通过（）学会的。
A辨音B自发C强化D模仿
10、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）
A同时出现B元音在前，辅音在后C辅音在前，元音在后D以上情况都有可能
11、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。
A对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B能比较稳定性地正确地叫爸爸
C评价他人发音，追求自己发音准确
D意识到同音字有不同意义
12、言语的自我调节机制不包括（）
A言语听觉调节B言语视觉调节C言语动觉调节D言语触觉调节
13、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。
A名词B动词C形容词D代词
14、从使用频率上说，幼儿对（）运用频率最高。
A名词B代词C数词D量词
15、儿童能够理解和使用较复杂的复合句，本质上是（）得发展表现。
A发音器官成熟B词汇量增加C形象思维D逻辑思维
16、幼儿语法意识从（）开始明显出现。
A2岁B3岁C4岁D5岁
17、根据学前儿童心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成任务是（）
A培养读写兴趣B严格要求C主要指出缺点和不足D尽可能多识字
18、问题言语最为丰富的年龄是（）
A0~2岁B1~3岁C3~4岁D4~5岁
19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）
A调节功能B游戏功能C交
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