教科版科学四年级下册表格式教案Word格式.docx

教科版科学四年级下册表格式教案Word格式.docx

《教科版科学四年级下册表格式教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学四年级下册表格式教案Word格式.docx（100页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

进一步研究静电现象

老师演示：

用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。

带静电的物体中的电荷却不能持续流动。

要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

学生观察思考

----头发飘起来了。

拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？

----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？

----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

讨论交流

思考

阅读教材第3页作出解释

解释：

塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

观察讨论

小结：

两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

思考，交流、总结

教学反思：

1.2点亮小灯泡

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

体会到对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

正确连接电路

认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

一、引入

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？

考虑过这样的问题吗？

让我们先来研究一下小灯泡吧！

小灯泡大家都看到过吧？

你能画一画印象中的小灯泡吗？

要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？

用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，

用手比划说说电流是怎么流动的？

并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：

----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

思考、交流

学生绘图，回忆

发一个小灯泡，学生观察

交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

学生讨论交流

学生动手

连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？

它的方向是怎样的？

没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题

交流

绘图

说出自己的想法

电流在流动

学生分析交流

1.3简单电路

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

激发对电探究的兴趣。

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支

一、活动导入：

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

三、让更多的小灯泡亮起来

连接比赛：

每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太方便啊？

能想办法解决这个问题吗？

逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

请一生演示电池盒和小灯座的安装，

（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?

（3）导线怎么连?

大家都能链接了吗？

我们一起来连一连

连接好后，能不能把你的连接图画下来

教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

学生比赛

学生讨论、思考

（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）

学生观察

讨论：

这两个工具是干什么用的?

怎么使用?

学生到展台演示

提示学生

学生展开分组的实验

学生展示他们的连接实物图，

学生用简图绘制

分组实验

小组汇报，互动交流

1.4电路出故障了

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

2、电路出故障了，电流就会中断。

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。

一、观察导入：

二、什么地方出故障了

三、做个电路检测器

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

说明：

小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。

提供一个出了故障的电路，并提出问题：

小灯泡为什么不亮了?

引出下面的探究活动。

引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

引出新的问题：

为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?

引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

提问：

用什么办法来检测有故障的电路？

指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。

根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。

讲解检测器检测电路故障需注意的问题：

强调安全事项

拓展：

还有其他方法查找电路中的故障吗？

学生画图

学生交流

学生思考、回答、交流

学生检查连接方法

学生思考、讨论、交流、整理造成小灯泡不亮的原因

学生思考、回答、交流

学生做电路检测器并检验

学生制定检测计划

学生利用排除法进行测试，找出故障的原因

1.5导体与绝缘体

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;

有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划

实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。

一份科学检测记录表。

一、观察导入

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

三、检测多种物体的导电性

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

讲授：

像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；

像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。

那怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：

橡皮是绝缘体。

大家都知道了该怎样检测了

在材料盘中为大家提供多种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

那你能解释什么是导体什么是绝缘体

1、观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。

提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

从电池的一端流出经过导线小灯泡流入电池的另一端

不能传电

塑料不能传电

请学生到展台演示

提问、交流

分小组检测和记录

全班交流

导体：

容易让电流通过的物质叫做导体；

绝缘体：

不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体

1.6做个小开关

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

观察手电筒的开关。

设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路

为每个小组准备：

一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

一、观察手电筒

二、做个小开关

三、延伸与拓展

组织学生观察组成手电筒的各种材料。

引导学生讨论：

在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？

为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

组织学生观察手电筒的构造。

组织学生观察手电筒的开关。

给每一组一个断开的电路，引导学生讨论怎样设计一个开关。

如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办？

介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。

学生讨论：

学生思考：

电池和小灯泡是怎样安装的？

电路中电流的路径是怎样的？

试着标出电流的路径。

学生观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。

学生讨论

学生利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路

学生交流汇报

1.7不一样的电路连接

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路

为小组准备：

一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;

一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。

一、里面是怎样连接的

二、比较两种不同的电路连接：

活动一：

关于第一个接线盒的研究

1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

活动二：

检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。

不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？

根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。

电池的两种不同连接方法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

在不同的两种方法中，你有什么发现。

串联和并联：

一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。

两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。

小灯泡的两种不同连接方法

发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。

看看能有几种方法。

在不同的连接方法中，你有什么发现？

如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？

哪两个接线头之间是断路？

用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。

讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。

学生分组实验

学生交流汇报修改意见

学生思考、记录

把小灯泡串联起来和并联起来各有什么特点

学生讨论、交流

练习并联和串联

画出并联和串联的线路图。

2.1油菜花开了

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

它们能够帮助植物满足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；

2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。

花到形成果实的变化过程。

油菜花变化过程的图片、课件、开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸、观察记录表。

二、观察一棵油菜。

三、观察一朵油菜花。

三、认识完全花与不完全花

谈话：

从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。

出示开花的油菜植株。

这是什么植物？

同学们平时认真地观察过花吗？

让我们一起进入花的世界吧！

请同学们说说自己认识的花

讲解：

这样的植物叫绿色开花植物它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

观察：

从油菜上摘一朵油菜花。

用放大镜观察一朵油菜花。

解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。

观察解剖后的油菜花的各个部分。

油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

油菜花有四片花瓣。

（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？

（2）数数一棵油菜上有几朵花？

几个花蕾？

（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

（4）观察一个花蕾；

推测这个花蕾未来的变化。

观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。

说出几种绿色开花植物。

小组观察

请学生示范：

镊子的使用和解剖的顺序；

填写“油菜花的观察记录表”。

学生思考、交流

观察比较完全花和不完全花

阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

2.2各种各样的花

1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关

2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。

2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。

能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。

根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。

会分辨完全花和不完全花。

完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。

二、花的专题研究

三、花的观察汇报会。

四、认识完全花和不完全花

五、交流与小结

回顾：

花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

问题：

其他的花和油菜花一样吗？

这节课我们一起来研究各种各样的花。

引导学生确定研究专题制定研究方案

提供参考研究的专题

引导学生确定研究的方法及成果展示的形式

引导学生观察南瓜的两种花。

通过学习，知道了花的哪些秘密？

学生回顾

小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。

学生交流：

准备研究的内容；

怎样研究；

研究成果的呈现方式。

学生讨论观察研究的注意事项：

不采摘，不损伤花朵

学生分组汇报

学生观察比较完全花和不完全花，比较不同

阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花

观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？

观察其他的花，判断属于哪一类？

学生推测：

南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

2.3花、果实和种子

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

1、保持探究花的奥秘的欲望。

乐于尝试应用学到的科学知识。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

观察花的雄蕊和雌蕊。

花与果实和种子的关系。

演示：

植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：

放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。

一、导入

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊

三、观察油菜花的果实和种子

我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。

开花与结果之间有什么关系呢？

（出示：

油菜花的雄蕊和雌蕊）

我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？

。

教师在展示台上演示观察过程：

a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。

再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

思考：

雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？

教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图