小学三年级数学上册教案第六单元多位数乘一位数Word格式.docx
《小学三年级数学上册教案第六单元多位数乘一位数Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级数学上册教案第六单元多位数乘一位数Word格式.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3个6是多少？
5的3倍是多少？
教学
过程
三、学习新课
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：
①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）
（2）、师：
这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：
除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
四、练一练
1、⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙
2、⊿⊿
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
3、
¤
¤
练习学生独立完成。
小结
生活中处处有数学。
板书
设计
求几个相同加数和的简便运算
作业
布置
给爸爸、妈妈编一道用乘法计算的问题。
后记
整百、整千数的口算乘法
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
课件、小棒
小组讨论法
第二课时
课本第69页
①6个十是多少？
②8个百是多少？
10个十是多少？
10个百十多少？
12个10是多少？
12个百是多少？
③40是几个十？
1200是几个十？
800是几个百？
二、探究新知。
出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
10人要多少钱？
有谁想解决这个问题？
你是怎样解决的？
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×
9﹦18（元）
10﹦20（元）
答：
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：
这个问题，小精灵问同学们会做吗？
，你是怎样想的？
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）2×
9+2=20（元）
2×
9=18（元2×
10=20（元）
小练习册第43页。
乘法的估算
1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
2、使学生认识到估算的价值。
3.培养学生估算的意识和能力。
掌握估算的方法。
培养估算的意识和能力。
课件
第三课时
课本第70页
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：
邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：
日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
二、尝试解决。
1、先请学生猜猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对？
看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240，所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×
649×
5218×
4581×
2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
这节课开头我们碰到了什么问题？
怎么用数学方法解决的？
这堂课，你有什么感受和体会？
29×
8≈240（元）
小练习册第44页。
练习课
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
利用估算熟练地计算
用估算检验计算结果
卡片
第四课时
一、引入
28≈?
77≈?
213≈?
80×
6=?
100×
7=?
99×
8=?
二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：
这道题你是怎样想的？
你会列算式吗？
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
展示学生的不同算式。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
90×
4=360（元）
213×
3≈210（元）
答:
这头野牛大约重210千克。
小练习册第45页。
多位数乘一位数（不进位）乘法
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
有关的课件，整捆和单根的小棒、口算卡片。
观察法小组讨论法
第五课时
课本第74页
一、提出问题：
出示例1情境图。
师：
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
二、探讨交流
1、用什么方法计算？
怎么列式？
2、12×
3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12…………因数
×
3…………因数
——
36…………积
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，同学们共同经历了计算过程，初步学会了乘法竖式的写法，
计算时要注意乘的顺序和书写格式。
小练习册第46页。
多位数乘一位数（进位）乘法
1.使学生进一步掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的好习惯。
通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
培养学生观察和思维能力。
直尺
小组讨论法观察法
第六课时
课本第76页
一、复习
列竖式计算
21×
3=13×
3=42×
2=32×
3=
1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p76中的例2。
这道题应该怎样算？
你有什么新的发现？
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
⑵、出示小精灵的问话：
你能算出王老师买了多少本连环画吗？
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×
3＝54（本）
1818
18×
3
＋18——
——54
54
王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。
这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
例218×
54
小练习册第47页第1题
连续进位笔算乘法
1.使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法
两、三位乘一位数连续进位的方法
口算卡片、挂图
讨论法观察法
第七课时
课本第78、79页
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×
3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1、运动会已经开始了，我们去看看吧（投影出示或观察教材第78页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？
”这个问题）探索算法
A、学生思考：
“求一共有多少瓶？
”应该怎样列式？
指名学生回答并板书：
24×
9＝
B、先估算，再列竖式计算“24×
9＝？
”
（1）、请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）、小组内说一说你的计算方法
（3）、全班交流
a、24×
10－24=216（瓶）
（学生说说为什么要这样算？
）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
）
b、请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现以下几种情况）
2424
9×
9
————
186216
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程：
用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
（提示：
9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。
）
2．P79例4的教学。
（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子
（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
你是怎么算得？
（3）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
3．小结：
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：
用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
”
三、练习设计：
1．P79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，所以在计算时要注意不要忘记进位，也不要忘记加上进位的数。
例324×
9=216例4634×
8=5072
小练习册第48页。
连续进位乘法练习课
1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
3.培养学生判断、比较和分析的能力。
掌握笔算方法。
提高计算能力。
习题
第八课时
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习
1．听算：
（只写得数）
500×
7
21×
4
320×
3
1000×
9
430×
2．找出下面各题的错误，并改正
135×
5=525
269×
6=6564
4273×
5=8456
3．计算下面各题。
（1）5乘173是多少?
（2）4个2531是多少?
（3）23的2倍是多少?
4．课本P80第2、3题。
5．第4题
可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．第9题
独立检验，同桌互相检查。
三、独立练习
1、练习十八第7、8题
独立练习，集体订正。
2、第10、11题
读题，说一说题目的意思，再独立计算。
3、第13题
找规律
今天你学会了什么？
52改正：
52
×
4×
4
————
28208
小练习册第49页。
一个因数中间有0的乘法
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3.培养学生类推迁移的数学思想,培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯．
理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法．
理解0和任何数相乘都得0的道理．
3个盘子，6个苹果．
观察法讨论法
第九课时
课本第83、84页。
1．口答．
3×
4表示几个几相加?
5表示几个几相加?
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1．教学例5认识零乘任何数都等于零．
教师：
七仙女摘鲜桃，都提着空篮子回来了。
要求7个篮子里一共有多少个仙桃，用加法怎样列式?
学生回答后，教师板书：
0+0+0+0+0=0+0二0
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
0×
7二0
“0×
7”表示什么呢?
（7个0相加．）
7”表示7个0相加，结果得0．想一想，0×
3等于多少呢?
为什么?
（0×
3表示3个0相加，结果得0．
7×
0=?
教师在黑板上板书下面算式：
3=00×
9=0
3×
0=09×
0=00×
0=0
让学生说出得数后问：
每一组的得数怎么样?
（都相等．）
教师：
我们刚学过0X3=0，那么3×
0得多少呢?
学生回答后，教师在0×
3＝0下面板书出3×
0=0，再出一组算式0×
9和9×
0让学生回答得数是多少，最后出0×
0让学生填，得出0×
0＝0．
2.教师小结：
大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例6．
教师先出示518×
3，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数518改为508．
508×
3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同518×
3是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
三、课堂练习
做练习十九中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．
你今天学习了哪些知识？
你觉得自己今天表现怎样？
被乘数中间有零的乘法
例5七个盘子里一共有几个仙桃？
例6508×
3=1524
0＋0＋0+0+0+0+0=0
7=07×
0和任何数相乘都得0。
让学生做练习十九中的第2、3题．
一个因数末尾有0的乘法
1.使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2、提高学生的计算能力。
3.培养学生分析、比较和概括能力。
了解算理，掌握算法，能正确进行计算。
使学生能正确、迅速地进行计算
第十课时
课本第86页.
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×
312×
4200×
3120×
42000×
31200×
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
1．教学例7．
教师出示例题280X3，提问学生：
这道题怎样用笔算?
教师再提问：
还有更简便的算法吗?
学生回答后，教师告诉学生：
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
教师接着出示390X3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．
2．做例7下面“做一做”中的题目．
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
三、课堂练习
1．做练习二十的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
2.完成第4题。
这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。
计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0
因数末尾有0的乘法
280280
3×
3
升级会员 