暑期高中研修简报第五期Word文档格式.docx
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新课程改革进行的如火如荼，在新课程改革下体育教学内容中，体操是十分重要的必修内容。
然而，要实现素质教育，特别是在新课改下体育教学内容中的体操模块，因它需要的器材的特殊性，因此它的普遍实施显得尤为重要。
特别是对于中小城市和农村，要想顺应新课程改革的标准，那需要我们基层教师付出更多的心血。
笔者身为农村基层教学工作者的一员，对此感触颇深，因此为了更好的进行体操教学，我根据多年教学经验总结了以下几个方面，希望与各位同僚一同探讨。
首先，扬长避短，因材施教。
农村孩子一般能吃得苦，身体素质好，因此在体操教学中更容易掌握动作技术，这是我们的优势，在体操教学中教师可以有针对性的进行教学，选择更加优美的、能突显个人特点的教学内容进行教学。
这样学生更容易获得成功，更容易体验成功的快感，学习积极性也更容易提高。
其次，合理利用废弃物进行教学。
运用废弃物进行教学，不仅节省原料和教学开支，最重要的还是能够开发学生的思维，让学生积极进行思考，让学生自我设计体操器械，自学自练，充分调动学生的积极性，让此玩变彼“玩”，玩出花样，玩出新意，玩出基层特色。
再次，利用体操游戏充分调动学生的学习兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，怎样让学生喜欢体操课，是教学成功的基础。
游戏的合理安排，有助于提高学生的兴趣，将枯燥的体操动作技术转变为游戏更有利于学生的学习。
比如，前滚翻教学中，不是一味的追求动作质量而是变前滚翻为“看谁滚的圆”“刺猬下山”等等游戏，游戏中教师进行动作要领的讲解和传授，学生便更容易也更喜欢接受了。
最后，和谐师生关系是体操教学与学生之间的一架七彩桥。
在学生印象当中，文化课教师是比较严肃的，而体育教师则是“好说话的”，这里并不是要对学生放任自流，不管不束，反而是要教师合理运用室外授课的优势，以游戏等“动”的方式对学生进行“束缚”。
当一位教师能够做到学生喜欢被“束缚”，我相信今后的体操教学并非难事。
以上为个人的一点观点，虽然只是冰山一角，但我希望借此机会与各位同僚相互交流，如有不妥请批评指正。
敏而好学，力争为先
山东省阳信县第一中学王国强
王颖于11-7-1715:
18推荐并加0分：
分时段对教学中的环节进行了详尽的论述，可以看出，都是在教学实践中总结出来的经验，值得交流和学习。
省级专家黄巍几秒前IP:
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王老师从课堂练习、理论解时应注意的事项和练习过程中要及时注意学生的心理变化三个方面，提供了教学方法与手段，特别在培养学习兴趣、提高体能素质、灵活运用保护与帮助、培养学生意志品质方面，思路清晰，说法新颖、生动，值得学习与借鉴。
体操模块作为高中生的必修模块之一，在练习中有一定的难度，也存在着一定的危险性；
因此教师在教学过程中应多注意细节问题，既保证学生完成动作的规范性，又避免学生受伤。
以下是自己的几点经验总结，希望老师们能够多指正。
一在课堂练习时应注意：
（1）使学生明确练习目的，要求在有关理论指导下练习。
（2）指导学生掌握正确的练习方法。
（3）练习的负荷与练习的密度要合理，加强对学生的保护和帮助。
（4）练习方式要多样，注意坚持经常和贯彻循序渐进的原则。
（5）及时检查和评定练习的质量，使学生了解情况，并及时纠正练习中的错误动作。
二在理论讲解时应注意：
（1）科学地组织教学内容。
学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。
因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。
（2）教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。
这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。
语言表达能力的提高有先天的因素，也有后天训练的因素。
在体育教学中要求教师“精讲多练”，这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。
在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。
体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。
（3）要多用设问和解疑。
无论是体育教学中的讲解还是指导，都需要有一些教师精心设计的问题，最好是用“问题串”来串联，以组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。
体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。
三在练习过程中要及时注意学生的心理
体操练习，对力量、协调能力要求比较高，学生受到运动能力，心理素质的影响，易产生恐惧心理。
例如，有学生看见单、双杠就觉得紧张害怕；
有的初次练习不成功或别人练习出现困难，就更加望而却步。
据此，我尝试运用下列方法，以消除学生的恐惧心理。
在双杠新动作练习时，对学生进行大胆、细心、泼辣、勇猛顽强的意志品质教育。
有目的地选择鼓动性强的语言，鼓励他们振作精神，跃跃欲试，加强练习。
例如，介绍我国优秀体操运动员刘旋从小勤学苦练、奋勇拼博，为国争光的动人事迹。
（1）改变练习条件。
优美的练习环境，良好的器械设备，可以防止产生保护性抑制。
教学多采用改变条件，加设辅助器材方法，降低难度，作“诱导性练习”，再逐步过渡到教材动作。
比如，在双杠的左、右侧辅好厚的泡沫垫子；
或者加强保护帮助的力度。
（2）灵活运用保护与帮助。
练习中，为避免学生在第一次练习时失败，产生恐惧，逃避练习，可以先降低动作难度，由浅入深，循序渐进。
出现错误动作时，我们做教师的就要及时分析“失误”产生的原因，找出对策。
教师和学生要熟练运用保护帮助方法，并以热情负责的态度鼓励、指导学生，使学生产生一种安全感。
同时也要教会学生互相保护及自我保护。
并组织体育骨干进行保护，使学生放心练习。
（3）培养学生对体操的兴趣，调动学习积极性。
在教学中，首先要注意学生对体操的兴趣的培养，调动其积极性。
其中正确优美的示范动作是使学生对体操产生浓厚兴趣的最好手段。
体操动作本身就是美的表现，对学生有一定的吸引力。
动作示范是体操教学最有效、最常用、最简便的直观教学手段之一，能有效地揭示技术动作的内在规律。
（4）加强技术指导，提高身体素质。
由于体操动作繁多，技术复杂，学生在学习动作过程中，特别是身材高大或身体素质较差的学生，在学习动作时比较费劲困难，因此会产生畏难心理或自卑。
针对这一情况，在教学过程中，教师应从学生的实际出发，承认差异，重视差异，采用不同的教学手段，促使学生全面发展。
表扬鼓励是对学生的行为给予肯定性的评价，能促进学生进步。
特别是对一些身体素质较差、技术动作掌握不好的同学。
当他们取得点滴进步时，便给予肯定、表扬的同时，再提出某一方面的要求，这样学生容易接受，以提高完成动作的自信心及学好这项技术动作的愿望。
（5）进行意志品质的培养。
针对学生怕苦怕累这一实际情况，在体操教学过程中充分发挥学生的主体意识，自觉积极地、刻苦地从事体育锻炼，同时意志品质教育必须渗透到教学实践中去，贯穿于体育教学过程的始末。
对待那些意志品质较薄弱的学生，要鼓励他们自强不息，从满信心的进取，培养克服困难的精神，要使他们看到自己的点滴进步，并自豪地感到这是他们努力的结果，是与他们的刻苦锻炼密不可分的。
进一步激起他们对体操锻炼的兴趣和愿望，能产生顽强刻苦锻炼的效应。
安全有序和谐高效
----体操课堂的精彩呈现
山东省北镇中学尹刚
黄巍于11-7-1716:
56推荐并加20分：
尹老师从“安全”、“有序”、“和谐”、“高效”四个角度，诠释了一堂高质量的体操课，通过课前精心设计和课中有效组织教学，促进师生、生生之间和谐关系的形成，呈现“懂、会、练、乐”的良好教学效果。
观点鲜明、新颖，值得大家学习与借鉴。
教师和学生是体操课堂教学的载体，体操课的质量好与否，都会从教师和学生的课堂表现上呈现出来。
一堂高质量的体操课，通过课前精心设计和和课中有效组织教学，应呈现“安全”、“有序”、“和谐”、“高效”四个方面效果。
1．“安全”：
安全是体操课重点中的重点，通过有效地帮助和保护等安全措施，消除学生的恐惧心理，提高学习效果，有利于教学的有序进行，同时让学生在其中受到安全意识的培养。
例如要根据学习内容，布置安全的器材，采取相应的保护措施，加强保护和帮助；
要做好运动前的准备活动和运动后的放松活动，防止学生发生运动损伤。
2．“有序”
备课是上好课的前提和基础，在课前精心备课，学习目标明确具体，教学方法灵活多样，程序科学合理，具有可操作性；
课中关注学生，注重启发引导，悉心指导，使教学秩序井然，教学过程如行云流水，不杂乱无章，更不能是横出枝杈或出现体育教学过程不得已而中断的现象。
3．“和谐”
“和谐”就是和谐的课堂，包括两个方面：
一是课堂氛围，也就是课堂气氛的活跃度。
教师通过灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣，形成良好的课堂氛围，从而把学生的心里和认知的主动性和兴趣充分调动起来，保证了教学的顺利进行。
二是师生、生生之间关系的融洽度。
也就是在人的关系方面要让师生互动、生生互动，促进师生关系的和谐、生生关系的和谐；
教学方法运用上促进教学与锻炼的和谐、思考和练习的和谐等；
通过合作学习等促进集体进步与个人进步的和谐等诸多方面。
4．“高效”
“高效”是在前面三个呈现的基础上表现出来的，即是“懂、会、练、乐”四个方面都取得良好的教学效果。
一堂课的高效与否可以看学生的表现：
一、运动知识和技能的掌握程度；
二学生的参与的广度和深度；
三学生的运动负荷大小。
高效的课堂教学使学生最大限度地获得知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。
体操模块教学设计和教学组织以“安全”、“有序”为基础，以“和谐”、“高效”为目标，将会最大限度地发展学生的身心健康。
观摩张老师双杠课----支撑前摆向内转体90度下的感受
历城洪家楼高级中学王金城
张贵华于11-7-1713:
58推荐并加0分：
王老师的观摩张老师双杠课----支撑前摆向内转体90度下的感受很贴切！
值得学习！
彭荣建于11-7-1715:
21推荐并加5分：
老师对“双杠—支撑前摆向内转体90度下”这节课作了认真的分析，对本节课的成功之处也给予了肯定，同时也提出了几点建议，我是认同的。
另外课中出现的几个问题应引起大家的注意：
一是教师指导不到位，特别在技术教学的关键环节上含糊不清；
二是课堂上一定要相信学生，要给学生留出一定的自主学习空间；
三是在课的结束阶段安排支撑前摆向下的游戏不合适，它起不到放松的目的；
四是再增加一些运动负荷。
张老师在上课时，选用了32个男生。
学生具有一定的体操基础，练习的纪律性较强，课堂秩序较好。
老师上课非常用心，准备很充分，采用了许多教学手段，选用了不同的教具，使学生获得了不同的体验。
这是一节成功的器械体操课。
张老师个
人素质比较高，不论从教师的讲解示范，还是课的结构以及组织安排，张老师都遵从由简入繁，由低到高，循序渐进的教学原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。
但是，通过观摩，我从以下几点说说自己的看法，有不当之处，请批评指正。
一、在课堂教学中要让学生学会相互评价，学会合作学习。
双杠--支撑前摆向内转体90度下，动作结构说起来并不复杂，有好多学生自己试着就能做，但是，他们不知道动作的质量，做到什么程度是好，什么程度是差。
这时，老师应该利用自己的示范动作，向学生告知怎样做，如抬头挺胸，顶肩支撑，双腿并拢伸直，脚尖绷直等。
在练习中，让学生慢慢体会动作，加强老师和学生的评价，培养学生相互学习团结合作精神。
二、改变学生的学习方式，变被动为主动，培养学生的创新能力。
在新模式教学中，不只让学生学会动作，还必须掌握为什么学和怎样学。
俗话说：
授人一鱼不如授人以渔。
所以完全在老师的控制指挥下，学生一个个跟着做，没有了自由思考的机会，没有了自主练习的空间，也不一定完全正确。
从培养学生创新这个角度来看，老师可以引导学生提出问题，让他们去想办法，去尝试体验，老师再加以指导，这是否更有利于学生思考和创新。
三、恰当地选用游戏，使课堂更有情趣。
在紧张的体操课上穿插一些游戏，使学生情绪高涨，但是老师设计的游戏的目的要明确。
在热身练习中穿插游戏可以使课堂更欢快，使学生活动更充分；
在展示提高阶段穿插游戏，可以增加练习效果，检查学习掌握情况。
但是，在张老师设计的第二次游戏中，我感觉作用不大，并且效果不太好。
它既没有展示支撑前摆向内转体90度下的美感，也没能使学生提高动作质量，是否有必要？
值得商榷。
支撑跳跃（纵箱分腿腾跃）——观摩体会
淄博中学刘涛
刘新步于11-7-1715:
03推荐并加0分：
刘老师认真仔细观看视频和专家点评，边学习，边找差距，表达自己见解，积极参与交流、推荐。
彭荣建于11-7-1716:
13推荐并加5分：
李老师用新课程理念对“支撑跳跃—纵箱分腿腾跃”进行了客观的评价，老师们可以从中得到一些启发。
另外有两点和老师进行交流：
一是在课的放松阶段用“太极形式”作为放松内容不合适，不仅起不到放松的目的，反而使学生越做越紧张；
二是自主合作学习时，老师要给学生1-2个明确的“任务”，不可过多，不可模糊不清。
纪夕新老师上的这堂《纵箱分腿腾跃》课，从课前得教学设计、课中的组织实施及课后的反思总结三方面给我很大的启发，通过观摩我有了自己的一些学习体会。
一、课的教学设计：
1、指导思想定位准确。
注重学生的主体地位，发展学生的自主学习能力，通过分腿腾跃的学习克服学生胆怯心理，培养了学生勇敢顽强、克服困难的意志品质。
2、学情分析力保课堂顺利进行。
教师了解了学生在初中学习了山羊分腿腾跃，这样就为本节课的学习打下了良好的基础，学生从心理上有了准备。
3、教材分析透彻。
全面的分析了纵箱分腿腾跃的技术环节和运动轨迹、透彻的剖析了教材的重点和难点，并将技术动作要领编成了顺口溜，真正体现了“用教材去教”，而不是去“教教材”。
二、课的组织实施：
1、教学环节环环相扣：
在纪老师的这堂课中，我找不到了传统的体育课三段式或四段式的影子，从课的准备部分的慢跑和柔韧性练习到基本部分的学习衔接的相当得当，给人一种一气呵成的感觉，准备活动和基本部分连接紧密，准备部分给基本部分的学习做了铺垫。
2、自主学习运用其中：
在教授起跳动作时，教师示范动作后，教师先让同学们进行体验，让后进行自主学习“如何解决助跑踏跳的单跳双落和其他不合理的动作”；
还有教师教授完跳起成俯撑（并腿），然后让同学们自己去体验跳起成俯撑（分腿）的动作。
3、学科间实现了互融：
课的结束部分集体育的太极拳、音乐的古筝、语文的《登鹳雀楼》于一身，让学生得到了艺术的熏陶，整个意境让人得到身心的完全放松。
三、教学中有待进一步改进之处：
1、对待学生没有实行分层教学：
整个教学过程，学生一直在按照教师的要求在不断的重复技术动作，这样课堂会显得沉闷，学生没有产生一种竞争的欲望。
如果教师按照能力分成基础组、提高组、优秀组，我相信整个课堂的气氛会活跃起来，学生的学习积极性会得到极大的提升。
2、师生之间的交流较少：
课堂中我听见最多的声音是“你的这个动作存在什么问题，正确的动作应该怎么样”，老师更应去倾听一下学生的感受，而不是片面追求技术动作的掌握。
3、想放开课堂但又没有完全放开：
在学生进行自主学习的时候，老师的参与过多，基本上是以教师的引领为主，自主学习只存在形式上，真正的目的没有达到，学生的创新能力没有得到培养。
教师在上课时可以通过设置问题情境、创设课堂环境等方式培养学生的自主学习能力。
4、顺口溜没能起到预期的效果：
教师让同学们齐读顺口溜的时候，应突出强调几个词就可以了，这样会获得更好的教学效果。
例如：
第一句“快速助跑踏跳猛，踏跳上板腿过肩”，教师在这里强调“踏跳猛”、“腿过肩”就可以了。
以上我的学习心得，恳请各位老师批评指正！
“美”“严”“多”“广”
微山县第一中学管明涛
张瑞林于11-7-1710:
51推荐并加0分
“美”“严”“多”“广”的四字诀，体现了管老师治学严谨，结合教学实际，善于积累经验，值得推荐。
李明强于11-7-1715:
20推荐并加10分“美”“严”“多”“广”——管！
简简单单四个字把一节愉悦、美妙、理想的体操教学课堂给勾画了出来。
管老师的四字见解很独到。
体操类模块的课堂应呈现“美”“严”“多”“广”的特点，是与体操动作的非常规性、复杂性、艺术性等特点直接相连的。
正因为体操动作本身特有的这些性质，使得对动作的教学过程也必须结合这些特点，有针对性地设计教学方案，以期取得最佳教学效果。
美：
在体操模块教学活动中，学生通过观摩欣赏和亲身体验，对动作丰富的运动线路，准确的运动部位，严谨的运动节奏，优美的运动姿态，令人兴奋的音乐旋律以及克服困难后所取得的成功等，都会产生特殊的兴奋和愉悦，这种积极的心理效应，对下一步的教学活动，会产生十分积极的正反馈强化作用。
在培养发展和提高学生认识运动美、理解运动美、表现运动美和创造运动美等方面，发挥着十分积极而又独特的作用。
严：
教学程序的严谨性。
体操动作的内在联系是表现在不同方面和不同层面的，在教学中从不同的角度，逐层揭示动作的特点，使学生从易到难，由浅人深，逐步认识、理解、把握到完成并充分表现动作。
严密科学地安排教学程序，可以有效地缩短并加速学生对动作的认识过程，产生事半而功倍的效果，否则反之，甚至可能造成不应有的伤害事故。
多：
教学手段的多样性。
在学生理解认识和掌握动作的过程中，通过多样性的教学手段，多通道的信息传递，加速学生建立动作概念，提高完成动作的质量，就显得相当明显和十分的必要。
例如，通过语言的方法，利用讲述、讲解、分析、要求、口令等手段，将体操动作的有关信息作用于学生的听觉器官，从较抽象的层面帮助学生理解动作；
再如，通过直观的方法，利用正面示范、侧面示范、慢速示范、重点示范、正误对比示范、图解、模型、录像、电影等手段，将体操动作的有关信息作用于学生的视觉器官，从直观感受的层面，帮助学生建立正确完整的动作表象；
又如，通过练习的方法，诸如斜面练习、台阶练习、平•台练习、帮助下练习、保护下练习等方法，将有关体操动作的信息作用于学生的肌肉感受器，从肌腱、肌梭等内感受器的层面，让学生去亲身体会和感受动作的结构、时间和空间特征。
广：
广泛运用保护与帮助。
教师运用保护与帮助的能力也可视为是教师业务素质的重要体现。
在教学中让学生积极参与保护与帮助活动，是培养学生教学能力和团结协作、共同提高等良好品德的有效措施。
因此，在安排教学计划时，保护与帮助不仅要贯穿教学始终，而且要在教师身体力行的同时，积极引导和安排学生之间的相互保护与帮助。
自然真实精彩呈现——体操模块的课堂应呈现些什么？
曲阜师范大学附属中小学李峰
李海涛于11-7-1715:
31推荐并加0分
体操模块的课堂应呈现自然、真实、精彩，发挥它最大、最高效的社会效应。
说得好，课堂变成了表演场。
李明强于11-7-1717:
24推荐并加5分
李老师一针见血地批评了当下注重包装、华而不实的表演课，呼吁自然流畅、以学生为主体的真实课堂。
“体操课可以不新奇，但一定能贯穿教学理念；
可以不豪华，但一定能充满激情；
可以不完美，但一定要挥洒个性！
”。
不知何时，体育课也渐渐流行起了包装，课堂被设计成一个精致灵巧的“工艺品”，在教学环节的安排上和教学器材的选择上挖空心思，上课器材卡车装，“扁担”、“南瓜”进课堂，课堂变成了表演场。
事实上无论是注重结果的表演也罢，还是作为过程的渲染也罢，还是教师的自我展示也罢，其作为教育教学科学研究的一种，本应是求真务实，扎实有效。
一堂好的体育课教学目标要全面且有所侧重，要符合课标精神、教材和学生实际，目标要具体、明确、有层次，可检测。
重点、难点的提出合理、处理得当，教学目标达成意识强，且贯穿教学的全过程，更要体现出“教师主导”与“学生主体”融洽互动，是一节自然真实的体育课，而不是“水中月，雾中花”。
这儿的真实并非是真假之意，而是说体育课的流程自然，教材难易分明，学生学习流畅，不做作。
一节体育课的课堂应呈现出：
（一）主体意识和情感意识：
教学思路清晰，课堂结构严谨，给学生创造的机会，体现出对差异的关注，因材施教，注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心的培养。
（二）精讲多练，高效的课堂：
教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师的实际，采用的练习或辅助练习手段既有针对性，同时能够激发学生的练习兴趣，有较合理的练习密度，运动量和运动强度合理适中。
（三）正确激情的讲解示范：
讲解语言规范简洁，生动形象而风趣。
教态亲切、自然大方，示范动作优美，能熟练运用现代化教学手段，课堂教学中应变和调控能力强。
（四）教师身份的转变：
教师由“传道授业解惑”变为“引导师”、“合作者”，领引学生畅游于知识与技能训练的海洋之中，参与互动，与学生一起为成功加油、鼓掌。
（五）学生的解放：
1、解放学生的头脑；
2、解放学生的双手；
3、解放学生的眼睛；
4、解放学生的嘴巴；
5、解放学生的空间；
6、解放学生的时间。
把课堂还给学生，让学生主动学习、积极思考，师生互动，生生互动，达到了教与学的和谐共振。
体操课可以不新奇，但一定能贯穿教学理念；
真实自然的体育课堂，能发挥它最大、最高效的社会效应。
细节决定一切，成败在此一举
莒南县第五中学厉亚楠
孙红霞于11-7-1716:
14推荐并加10分
厉老师总结的观点非常符合体操项目的特点，非常值得大家借鉴。
王家迎于11-7-1715:
49推荐并加0分
厉老师把详实的教学实践经验进行梳理，这有利于体育实践课的进一步开展。
暑期培训即将要告一段落，通过这几天的网上学习，我觉得受益匪浅，我对如何上好对体操课堂有了一个全新的认识。
说实在的，我们要上好一节体操课绝不仅仅是备好课这麽简单，而是要考虑课堂上将要发生的事情，防治课堂上出现意外。
所以我认为要上好一节体操课，应要注意以下几个环节：
一、要提高教师自身的专业水平：
加强教师自身业务能力的学习，提高专业素质，加强集体备课，互相学习、共同提高，体操模块教学要求力量、灵敏性、柔韧性、协调性等素质相对要求较高，要特别重视学生身体素质和基本功的训练。
二、安全重于泰山：
在体操教学中，很多动作要用到体操器材，像单双杠，跳马，跳箱等等，在进行体育课教学中，一定要注意体育器材的检查，看看体育器材是否完好，场地布置（如：
体操垫的摆放位置）是否合适，要及时发现问题并马上解决掉它，以免影响上课进度和在练习过程中发生教学事故。
三、注意加强保护与帮助。
安全是学校体育必须考虑的重要因素，所以在体操教学中必须加强对学生的保护与帮助的教育。
要教会学生互相帮助和保护的方法。
这点尤其重要，也是有
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