三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 1Word文档下载推荐.docx

三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 1Word文档下载推荐.docx

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教学重点：

结合生活情趣认识角，并会用尺子画角。

教学难点：

学会用尺子画角

教学准备：

三角板活动角多媒体课件

学生准备：

三角板

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：

同学们喜欢画画吗？

生：

喜欢。

请看大屏幕。

这些是你们的美术作品。

你有没有发现你们的作品中隐藏着一些数学知识？

找一找他们都在哪儿。

生观察图形、回答。

（引出平面图形）

今天王老师要带领大家到图形王国去走一走，看一看，看看图形王国里有什么新知识，我们能够学到什么新本领？

教师出示多媒体课件

你能根据露出的部分猜出它们是什么图形吗？

三角形、五角形、长方形、

你知道最后一个是什么图形吗？

三角形、长方形、正方形……

其实这个图形的名称叫做“角”，它和前面的图形有什么区别吗？

生1：

这个叫做“角”的图形是从三角形、正方形、长方形身上取下来的一部分。

生2：

如果我把这个角的两条边也连起来就是一个三角形了。

同学们观察的真仔细！

这就是我们今天要学习的知识——角

板书课题：

认识角

设计意图：

从学生熟悉的图形入手，激发学生的学习兴趣，同时为后面探索新的知识创设学习氛围。

二、探索新知，自然生成

1、联系生活，直观感知角

同学们知道在我们的生活中哪些物体上有角吗？

黑板上有角，教学书上有角，三角板上有角，桌子上有角……

我把同学观察到的物品收集了一些，请同学们看一看，这些物体上哪儿有角？

出示多媒体课件（剪刀、钟表、红领巾）

学生指出角的位置

2、认识角

（1）抽象出角的概念

如果我把这些角从物体上移下来，你再看看它们是什么样子的？

多媒体课件：

这些图形都有角

（2）感知角

同学们，既然我们把这些图形都叫做角，那么它们一定有什么相同的地方，共同的特点，你能找出来吗

都有一个尖尖的地方。

都有2条线

我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，把这2条线叫做角的两条边

板书：

角的共同特征：

一个顶点

两条边

你的观察和他们一致吗？

还有什么要补充的吗？

学生观察浅尝辄止，进一步学习加强对角的认识。

（3）认识角

今天在图形王国里我们交了一个新朋友——角，它有一个顶点，两条边，让我们来和它打个招呼吧！

出示多媒体课件

①②③④⑤⑥

下面的图形它们都叫做角吗？

①号不是

为什么？

因为我发现①号它有一条边是弯弯的

可是，刚才大家在认识角的时候知道了有一个顶点，两条边的就是角啊。

那两条边必须是直的

④号不是，因为它有一条边不是直直的。

⑥号也不是，因为它没有一个顶点。

请同学拿出自己的三角尺，摸一摸角的顶点和边，有什么感受和你的同桌说一说。

顶点是尖尖的。

两条边是平平的，滑滑的。

两条（直）边

现在，我们又一次认识了角，原来角有一个顶点，两条（直）边。

（4）会画角

同学们，你会画角吗？

能标出角的各部分的名称吗？

师边说边在黑板上演示角的画法

记作：

∠1

读作：

角1

学生生画角，指名上黑板演示，说出自己的画法。

角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，对角的几何图形的认识是第一次，教学时，利用学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾等在直观认识的基础上仔细观察，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，这样人直观图形到抽象感念，层次分明，过渡自然，学生比较容易接受，能突出本节课的重点。

3、认一认

出示多媒体课件（教材第62页内容）

同学们，我们认识了角，学会了画角，你能从图形王国里找出更多的角吗？

能从下面的图形中找出3个角的请举手。

学生回答

4、比一比

看来同学们已经和角交上了朋友，让我们一起来做个游戏吧。

教师出示活动角

这是一个活动角，请同学们拿出自己的活动角来玩一玩，在玩的过程中你能发现什么？

学生活动，教师指导

这个活动角的大小是可以变化的；

我把活动角的两边拉开，角就变大了，我把活动角的两边合拢，角就变小了；

生3：

这个活动角就像一个大嘴巴，嘴巴张的越大，角就越大，嘴巴张的越小，角就越小。

既然角是有大小的，那么怎样比较角的大小呢？

同位之间比一比，说一说

找两名同学到前面比一比，指导学生们比较的方法：

顶点和顶点重合，一条边和另一条边也重合，然后比较另一条边，看哪个角在这条边的外面，这个角就大。

角的大小和张口的大小有关。

这还有两个角，（一个边长，一个边短，但角的大小一样）你能比较这两个角的大小吗？

边长大的角大；

开口大的角大。

学生上台演示比较角的大小，自己比较，自己发现，找出角的大小和张口的大小有关，和边的长短无关。

角的大小和边的长短无关。

让学生在动手操作的过程中，学会如何比较角的大小，体会并理解角的大小与边的长短无关，而与角的张口的大小有关，教师注重引导学生自己动手，自主探索，在探索中寻找答案。

三、巩固练习

1、出示多媒体课件

你能找出几个角？

学生动手找一找，然后回答。

2、教材练一练第1题，第2题。

学生动力画一画，标一标，老师巡视指导。

3、教材练一练第3题，第4题。

学生动手操作，说出方法，汇报结果。

4、教材练一练第5题。

学生独立完成，集体订正。

5、教材练一练第6题。

两人合作探究，然后汇报结果。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们一定有了一些收获，可以和你的同位说一说吗？

板书设计：

一个顶点角的大小和张口的大小有关

两条（直）边角的大小和边的长短无关

学生板演（画角）

∠1