二语上第二单元文档格式.docx

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（3）再读课文，标出自然段序号，把读不好的句子多读几遍，读通为止。

2.这些生字词你能读准了吗?

自己先练一练。

出示：

追逐 

郊外 

白兔 

绵羊

老师 

喊着 

高梁 

凉了

棉花 

稻子 

一望无边 

逮蚂蚱 

打滚儿 

嗓子

（1）自由练读。

（2）开火车读，齐读。

（3）指名打乱顺序读，齐读。

相机指导：

“高粱、逮蚂蚱”中“梁”、“蚱”字音有区别：

单独读“梁”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时要读轻声。

3.读熟后再快速地默读课文，课件出示教学要求，学生自学：

选择你最喜欢的一个自然段读一读，说一说你喜欢的理由。

指名分段朗读，正音

出示句子：

（）天空一望无边，非常美丽。

（）同学们跟老师去郊外游玩。

（）同学们玩得多开心哪！

（）农田里的景色很美丽。

这里的每个句子代表课文一个自然段的意思，可是它们站错队了，你能根据课文内容给它们排排队吗？

4.小朋友们真能干，让我们再来读一读课文吧。

（三）指导书写

1.认读生字，巩固读音。

2.教学生字

（1）自学生字的笔顺，再看看它在田字格中的位置。

（2）谁来当当小老师，说说哪些笔画在书写时要特别注意。

（3）师范写“老”“郊”“望”

凉两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

老右下是匕，不是 

，撇不出头。

师第二笔是撇，不是竖。

郊第六笔是点，不是捺。

（4）学生描红，师巡视指导。

三、达标检测，反馈评价

四、课堂小结，布置作业

五、板书设计

1　秋游

蓝蓝的天空一望无边

农田丰收

同学们快乐

1.秋游（第2课时）

　1.指导学生细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

　2.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情

有感情地朗读课文。

抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

一、复习导入，呈现目标

1.这节课我们接着学习《秋游》，和老师一起书写课题。

2.上节课我们学习了有关《秋游》的生字词，接下来我们检查一下，请小朋友们拿出默写本，我们来进行默写。

3.秋风起了，天气渐渐凉了，我们跟随文中的老师和同学们一起去郊外游玩吧！

二、学习探究，互助展评（探究主问题2）

1．请小朋友把书打开，自读全文。

大声朗读，读准确，读连贯。

2.交流第二自然段

（1）（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。

（2）白云还会变成什么样子呢？

请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。

　　口头说话：

几多白云有时像，有时像。

　（3）你们觉得天空美吗？

美在哪儿？

　（4）第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。

（画面配乐朗读）

　（"

蓝蓝的"

读轻些，"

一望无边"

和两个"

有时像"

要读得缓慢些，"

一群白兔"

和"

几只绵羊"

要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。

）

　（5）自由练读，指名读、齐读。

　　过渡：

秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？

请看--

　3.交流第三段

（1）显示画面

（2）动态显示：

稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。

你能用一句话来说说田野的景色吗？

（2）小朋友说得真棒。

课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

　（3）小朋友，你们觉得田野美吗？

美在哪里？

　（4）是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。

你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？

高粱红了，红得怎么样？

棉花白了，白得怎样吗？

可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

　　提供句式：

（出示：

田野里，稻子黄了；

高粱红了；

棉花白了。

　（5）学生小组练说。

　（6）小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

）这句话应读好哪些词？

　　光读好"

黄了、红了、白了"

这些词行吗？

还要注意--音量要逐次加高。

　　教师范读，指导读第三自然段。

（学生跟读，试读，自由练，齐读）

4.交流第四自然段

　　显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。

（1）小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？

现在，你们最想干什么？

（2）好，就让我们高高兴兴地玩吧。

快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！

（指导观察）

　（3）谁能用"

有的……有的……有的……"

把所看到的说出来。

　（4）齐读第四自然段。

大家玩得开心吗？

（板书：

开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？

请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

　　（5）小朋友"

亮开了嗓子"

干什么？

你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！

你们知道他们会喊什么？

　5.总结，有感情地朗读全文。

　　小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

三、拓展延伸，练习写话（保底10分钟）

2.英英学古诗（第1课时）

朱媛媛审核：

1.学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点:

学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

学习难点:

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

什么是对话？

《静夜思》这首诗是什么意思？

包含了作者怎样的情感？

主问题3：

你还知道那些代表思念的诗句？

一、古诗激趣，谈话导入

1.谈话导入。

小朋友们，你们一年级的时候学过古诗吗？

谁能把学过的古诗背给大家听听？

2.说话练习。

你学会了哪些古诗？

你最喜欢哪一首？

向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

相机出示：

我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

二、自学互助，初读课文

（一）解释课题，教题中生字

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。

（领读课题两遍）

教师范写“英”，学生书空。

（2）探究主问题1

1．看了课题，你可以提出哪些问题？

2.初读课文，自主思考，小组讨论。

（1）图上有哪两个人？

她们在做什么？

（2）你知道什么是对话吗？

小结：

英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

3.自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

（2）检查学习情况：

（出示词语）指名读、开火车读、男女生读、齐读。

4.再读课文。

说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？

奶奶说了几次？

（课文一共写了英英和奶奶的三次对话）。

（三）教学生字词

（1）出示词语（书后“读一读”）：

月光明月故乡举头低头床前地上

（2）指名读生字词。

（3）出示“静夜思”诗句，指名朗读。

3.师指导朗读。

三、指导书写

英：

共八笔。

上下结构，上面草字头，下面是“央”。

写“央”字时应注意：

第一、二笔宜收紧，下面一横宜长，最后两笔撇和捺取对称势。

举：

共九笔。

上下结构，写时注意横下面的撇和捺要写得舒服展些，盖住下面的两横一竖。

（2）课堂练习，描红写字

四、达标检测，反馈评价

五、课堂小结，布置作业

六、板书设计

课题：

2.英英学古诗（第2课时）

学校：

1、听写生字词。

2、《英英学古诗》这篇课文里，英英说了几次话？

各讲的内容是什么？

（英英讲了三次话：

第一次是背古诗给奶奶听，第二次是讲它的内容，第三次是讲这首诗的作者）

3、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。

（评议） 

二、合作探究，品味《静夜思》

1．板书课题，解释题意。

——探究主问题2

“静夜”是什么意思?

（静静的夜晚）

“思”是什么意思?

（思念）谁来说说诗题是什么意思?

过渡：

诗人会思念什么?

2．（出示挂图或投影片）图上画的是谁?

（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解?

教师在学生说的基础上进行补充。

（2）此时他正在干什么呢?

（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）

3．小组合作学诗句。

（1）读好诗句。

（2）小组成员明确分工，通过合作的方式理解诗句。

4、交流汇报

（1）第一句：

自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?

（好像、如同、就像）看，这里的想像是多么奇特!

独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

（2）第二句:

还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?

④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?

（伤心、难过）

⑤是啊，此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?

⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

5、分角色表演，谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?

要把诗句解释清楚哦!

自由组合表演。

三、拓展延伸，积累古诗——探究主问题3

1．学生交流

这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?

念给大家听一听。

四、拓展延伸，练习写话

六、板书设计：

2英英学古诗

（思念、怀念）唐代大诗人

低头思故乡李白

3.乡下孩子（第1课时）

凌瑜审核：

2．反复朗读，通过观察、想象，来理解课文。

3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，热爱农村生活。

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，热爱农村生活。

通过观察、想象，来理解课文内容。

乡下孩子是什么样的孩子？

他们的生活怎么样？

你能学着课文内容仿写几句吗？

一、激趣导入，呈现目标

1.出示课文录像，看谁看得最仔细，最认真！

等会老师要请小朋友来说说，你都看到了什么？

2.交流：

（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说的真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？

3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物们是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）

二、学习探究，互助展评

（一）检查自学

1.互助检查

2.展学评价

（3）再读课文，标出小节序号，把读不好的句子多读几遍，读通为止。

乡下 

黄鹂 

盛开 

野菊

馋嘴 

欢唱 

背上 

含

动听 

歌曲 

野菜旷野

相机指导

（3）师范写“串”“猪”“曾”

3、乡下孩子

多姿多彩

3.乡下孩子（第2课时）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过观察、想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，热爱农村生活。

1.这节课我们接着学习《乡下孩子》，和老师一起书写课题。

2.上节课我们学习了有关《乡下孩子》的生字词，接下来我们检查一下，请小朋友们拿出默写本，我们来进行默写。

1、自由朗读课文，思考乡下孩子是个什么样的孩子呢？

小学讨论交流

　　2、请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

　　示：

乡下孩子是_______________，　　是_______________。

　　指名回答——齐说。

（1）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

　　（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？

（学生说）

　　是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（2）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？

——学生说

　　对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

　　（3）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）

　　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

　　3、乡下孩子的生活还是什么样的？

请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（1）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（2）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？

　　你能把这句话读好吗？

还有谁也喜欢读的，一起读读。

　　（3）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

　　（4）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？

你能照着课文里的样子也来说一说吗？

　　出示：

采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一篮青草，____________________。

　　捉几只蚂蚱，____________________。

　　小朋友看着图自己练练看，指名说。

　　3、听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。

你想吗？

　　请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

　　齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：

“旷野就是空旷的原野。

”指名读好词语。

　　（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

　　谁再来读第四小节。

——男女生比赛读。

　4、再读，背诵

（1）乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？

让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

（2）这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

5、板书设计

捉蝴蝶含草叶

挖野菜逮小鱼

练习2

教学目标：

1．复习巩固汉语拼音的大写字母。

2．读背有关时间的成语和《三字经》中的几句话。

3．口语交际：

学会请求

4．练写左右结构的字。

5．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话或画下来。

教学重难点：

1.口语交际：

学会请求。

2.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话或画下来。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

三课时。

第一课时

一、教学“学用字词句”

1．审题

2．指导

（1）齐背字母表。

（2）启发学生将形状基本一样的字母连起来。

（3）引导学生将形状比较接近的字母连起来。

（4）引导学生将形状有部分像的字母连起来。

（5）让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

3．练习。

（1）教师出示小黑板，让学生练习。

ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ

Wmgsfbnzq

（2）指名认读对照。

（3）出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（　）　Ｇ（　）　Ｑ（　）　Ｄ（　）　Ｍ（　）　

4．给书上的大写字母排序，完成填空。

三、教学“读读背背”

1．审题。

2．指导学习。

（1）学生自由读。

（2）教师范读。

（3）学生自由练读。

（4）理解成语和《三字经》的意思。

（1）学生自由练背。

（2）同位练习背诵。

4．反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背诵。

四、作业

第二课时

一、教学“口语交际：

学会请求”

1．审题

2．指导

1当我们有事，向别人提出请求时，我们应该怎样向别人说话呢？

②李春燕在背诵古诗时，想请奶奶把电视的声音调小一点，她可能会对奶奶说什么呢？

③小组讨论，试说。

④集体交流，分角色表演。

3．想象、交流：

在我们的生活中，还可能会遇到哪些事？

那时，你该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的要求？

三、教学“写好铅笔字”

2．指导、练习。

（1）指名认读。

（2）引导学生说说书写是注意点。

（3）指导，范写。

（4）学生练习，师巡视。

3．反馈。

（1）出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

（2）指出存在的不足。

第三课时

一、教学“做做说说”

①指导学生把观察到的有关事物，用自己的话表达出来。

2出示题目：

秋天到了，你发现大自然有哪些变化呢？

③组织学生在小组内交流、讨论。

④集体讨论、汇报、评价。

3.练习

①让学生把自己画的秋天的画拿出来，边说画中的内容边交流观察的体会。

②指导学生把找到的秋天写下来。

4.反馈

读自己写的小短文，大家评议。