二年级上册全册音乐教案文档格式.docx
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（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
四、创编表演
1．学生分组进行创编表演。
2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。
五、歌词创编
大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？
比如：
小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？
要求：
学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。
教学反思
时间：
教研组
查阅
教导处查阅
我愿住在童话里欣赏《永远住在童话里》
总第2课时
1．通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。
2．复习本单元的童话故事。
引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
一、欣赏歌曲
1．聆听歌曲
（1）播放《永远住在童话里》动画。
初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。
学习要求：
认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？
（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。
2．学习歌曲
（1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。
（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。
（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。
二、复习本单元内容
1.歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。
2.聆听乐曲《龟兔赛跑》，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。
3.随选配的音乐，表演《森林小卫士》。
三、扩展表演
教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。
四、课堂小结
时间：
我愿住在童话里歌曲《小红帽》
总第3课时
2017.9.3
1、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2、
学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3、
引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
学唱歌曲中的唱名。
即兴创编动作进行歌表演。
（一）
师生问好
（二）
模唱小动物的歌｛师：
小鸡怎样叫？
生：
叽叽叽……（略）｝
（三）
模仿小动物跳舞
播放歌曲（老爷爷赶鹅）
谁能说，我们模仿了那些小动物？
（小狗、小兔、小鸭子等等）
（四）课题导入
讲故事（略）
（五）
大屏幕：
小红帽
这是一首巴西儿童歌曲，歌曲中唱了怎样的一个小故事呢？
（六）
学唱歌曲
4、
（1）出示节奏图——1条（8小节）（略）
学生打击节奏
（2）出示节奏图——2条（8小节）（略）
（3）出示节奏图——3条（8小节）（略）
小红帽说呀，要用比赛的形式读儿歌，你们愿意吗？
学生按节奏读歌词（共三条）
5、学唱名
小红帽过生日这天呀，外婆为她做了七顶漂亮的小红帽，她还给这七顶小红帽取了好听的名字呢？
请同学们认真听听这七顶小红帽的名字，它们真的很好听的。
6、学唱旋律
7、学唱歌词
（七）歌表演
（八）小结本课
第二单元
快乐的游戏《花蛤蟆》、《数蛤蟆》
总第4课时
1．能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》
2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。
3．能随音乐用动作表演。
1．导入
（1）朗读童谣《花蛤蟆》。
认识并学习“XXX”“XXX
X”两种节奏型的读法。
（2）首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。
这既是对童谣节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。
2．学唱歌曲
（1）教师示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？
（2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：
第3、第4小节是第1、第2小节的重复；
第7、第8小节与第9、第10小节相同；
第11、第12小节与第13、第14小节相同。
（3）教师指导学生演唱第7-10小节。
先练好“XXXX
X
XXX
”节奏，然后再模唱旋律。
（4）教师指导学生演唱第7-14小节。
①先引导学生看曲谱。
找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；
第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。
②练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。
（5）演唱歌词。
注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。
“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。
老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏（一拍一下），以使学生保持稳定的速度。
（6）“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。
（7）完整演唱歌曲。
3．表现歌曲
（1）用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。
（2）编创歌词演唱。
①如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……”等。
②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。
（3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。
4．拓展欣赏
（1）民歌中有许多唱动物的歌曲，童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。
教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》）。
（2）欣赏独奏曲《小青蛙》。
快乐的游戏《布老虎》、《舞龙》
总第5课时
2017.9.11
1.能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。
2.感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。
3.感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。
4.学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。
学唱歌曲中的唱名，感受歌曲风格。
即兴创编简单的节奏随音乐进行歌表演。
歌曲一：
1．导入欣赏《布老虎》教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。
2．初听乐曲
（1）完整聆听乐曲。
（2）学生说一说初步的感受。
3．分段欣赏
（1）欣赏第一乐段。
①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。
②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。
③学生用“梆”随音乐模唱主题，表现布老虎威严的样子。
④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。
（2）欣赏第二乐段。
①聆听第二乐段，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。
③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。
（3）欣赏第三乐段。
①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。
②教师总结：
在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。
4．完整欣赏：
欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段并让学生感受乐曲的音乐形象。
歌曲二：
1．导入欣赏《舞龙》：
我国民间有许多传统的艺术形式。
有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。
2．聆听全曲：
教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。
3．复听乐曲
（1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？
教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。
（2）教师总结：
乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，
如“X
”“
XXXX
”“XX
”“X.X
XX
O
”。
4．编创《舞龙》
（1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。
（2）学生演奏师生合作编创的节奏。
可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。
用自制的打击乐器演奏：
水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；
桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；
铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；
用拍手代替大锣。
快乐的游戏《猜灯谜》
总第6课时
1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。
2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。
学唱歌曲中的唱名
让学生们学会自己独唱、领唱及合唱。
1.导入
教师可用猜谜导入新课，来引起学生们对歌曲《猜灯谜》的兴趣。
2．初听歌曲
（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？
（2）复听歌曲，熟悉歌词。
3．学唱歌谱（简谱）
（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。
两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。
可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。
其中“2—5”四度音程不容易唱准。
可通过模唱“5—2—5”四度连接演唱的方法解决。
（2）视唱歌曲第三、第四乐句。
教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。
第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。
其中还要注意“i—3”六度音程的音准。
（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。
（4）完整演唱曲谱。
4．填词学唱
（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。
（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。
（3）演唱时可加入声势伴奏。
（4）加入音乐伴奏，师生一起合唱。
5．表现歌曲
（1）请两位同学领唱，一问一答，其他同学演唱齐唱部分。
（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。
快乐的游戏《大头娃娃》
总第7课时
2017.9.18
1．感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2．能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3．知道顿音要唱得短促、轻快；
为歌曲设计演唱时的力度变化。
注意理解和运用歌曲中的音乐符号和音乐表情。
1．导入
（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。
（2）教师简介大头娃娃。
2．学唱曲谱
（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。
（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。
（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。
可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；
还可用稍强的力度演唱“5.”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
（4）用视唱法学唱第三乐句。
教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。
其中“6—4—6”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。
（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。
（6）完整演唱曲谱。
3．学唱歌词
（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。
（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
（3）有表情地完整演唱歌曲。
（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。
（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。
4．表现歌曲
（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。
快乐的游戏《士兵进行曲》
总第8课时
1．感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。
2．能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。
3．随音乐做声势表演。
学唱歌曲中要表达的情绪。
感受进行曲特有的节奏感，学习声势表演。
唱歌曲中要变大独唱中了哪几件打击乐器。
用舞龙的方式来欢庆节日。
________________________________________________________________________________________________教师可从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。
2．聆听第一乐段
（1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。
（2）随音乐模唱第一乐段旋律。
（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。
（4）完整模唱第一乐段。
3．聆听第二、第三乐段。
（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有什么变化？
引导学生注意音区的变化。
（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。
4．完整欣赏
（1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。
（2）教师总结：
乐曲由三个乐段组成。
既有对比也有重复。
音乐形象坚定、有力。
5．表现乐曲
（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。
学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。
（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。
（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。
6．编创动作
（1）在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。
（2）教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。
（3）让每个学生发挥想象，自己创造有意思、有节奏、有韵律的动作和声势表演并展示出来跟其他同学和老师交流。
第三单元
《劳动最光荣》《理发师》
总第9课时
2017.9.25
1、了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。
2、能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。
3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”的意识；
培养大胆表现的自信心和合作精神。
跟随音乐伴奏能较好唱出歌曲。
一、导入
1、创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。
2、播放范唱录音。
3、按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。
4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。
5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。
6、歌曲小结，让同学们谈谈感受。
导入《理发师》。
1、创设情景，观看表演：
以小品形式作《理发师》范唱表演。
2、组织讨论，让学生说说看到的情境。
3、教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。
4、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。
5、跟随伴奏带演唱。
6、引导学生作表演唱。
课堂作业：
了解《劳动最光荣》的内容，初步能模唱歌曲；
能较准确有表情的演唱《理发师》，并能跟随伴奏进行表演。
《风车依呀呀》
总第10课时
1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
2培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣“、“关爱父母”的情感态度。
对于不同节奏的把握和节奏创编的能力。
感受歌曲中不同的的节奏感。
《风车依呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。
它
以第一人称的角度,反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。
曲调欢快、活泼,富于儿童情趣。
1、随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。
2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。
3、播放歌曲范唱录音。
4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。
5、再次播放录音范唱。
6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。
7、带领学生分句朗读歌词两遍。
8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。
11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。
12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。
随笔：
初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
二、小结
1、提高学生学习音乐的兴趣同时培养学生的表演能力。
使学生在提高表演能力的同时唤起他们发自内心地去关爱别人。
通过创编节奏
2、增强学生学习热情同时也增强学生的节奏创编能力。
3、采用风车的方式来引发学生影响更多的参与劳动!
进一步激发学生对劳动的热爱把学生的情绪推向高潮。
《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》
总第11课时
2017.10.9
1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。
2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。
3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
根据音乐设计适当的表演、律动。
发挥想象，并随音乐将自己的感受相结合。
1、激发兴趣，导入《狩猎波尔卡》的欣赏。
结合乐曲标题，给予必要的提示。
2、组织讨论、引导思考。
让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。
教师给予鼓励，并作引导性小结。
3、引导聆听，再次听赏。
由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。
4、随音乐作即兴律动。
可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。
5、引导听赏，导入《森林中的铁匠》第一遍欣赏。
6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：
作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。
思考：
这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。
7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。
8、作第二遍完整听赏。
9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。
10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。
二、课堂小结
感受两首作品的情绪和不同乐器的音色，进一步养成聆听音乐的良好习惯。
《猴子蒸糕》
总第12课时
1、了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
2、能大胆创编，主动参与合作表演。
感受民族风格的歌曲，合作表演。
歌曲《猴子蒸糕》
1、观看动作、激发兴趣。
由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。
而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。
2、提出问题，引导听赏。
通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。
3、组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。
4、引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。
设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。
问题：
（1）歌曲中有几个角色，分别是谁？
（2）猴子自己去磨米时，心情怎样？
（3）猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？
（4）小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样？
（5）
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